第4課涵泳古代詩歌邂逅四季之美——《古代詩歌四首》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《古代詩歌四首》為載體，引導學生領略古代詩歌的韻味和四季之美。通過分析詩歌內容，培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力，激發學生學習古詩的興趣，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.提升審美感知：通過欣賞古代詩歌，感受四季變化的韻味，培養學生對美的感知能力。

2.增強文化理解：理解詩歌背后的文化內涵，增進對傳統文化的認同感。

3.提高文學鑒賞：學習詩歌的表達技巧，提高文學鑒賞能力和語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已經具備一定的語文基礎，能夠理解常見的文言詞匯，有一定的詩歌閱讀經驗，但對古代詩歌的鑒賞能力有限，對四季之美在詩歌中的體現認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌有初步的興趣，但受限于生活經驗和閱讀量的限制，對古詩的深度理解和審美鑒賞能力有待提高。學生的學習能力各異，部分學生可能在理解和記憶詩歌內容時遇到困難。學習風格上，學生中既有喜歡獨立思考的，也有傾向于合作學習的，需根據個體差異進行教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解詩歌的意境和情感時可能存在困難，特別是在理解一些較為生僻的文言詞匯和古代文化背景時。此外，如何將抽象的詩歌情感轉化為具體的情感體驗，也是學生在學習過程中可能面臨的挑戰。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，講解詩歌背景和文化內涵，引導學生思考。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對四季之美的感受，提高互動性。

3.利用多媒體展示詩歌畫面，幫助學生直觀感受詩歌意境。

4.開展詩歌角色扮演，讓學生體驗詩人情感，加深對詩歌的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《古代詩歌四首》的詩歌文本、作者背景和詩歌鑒賞的相關資料，要求學生預習并了解詩歌的基本內容和藝術特色。

-設計預習問題：圍繞詩歌的季節主題，設計問題如“詩歌中如何體現春、夏、秋、冬的特點？”和“詩人通過哪些手法表達對四季的感受？”

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌文本和相關資料，初步感知詩歌的意境和情感。

-思考預習問題：學生獨立思考，嘗試從詩歌中找出體現四季特點的細節和手法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和對詩歌的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示四季變化的圖片或視頻，引出詩歌主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解詩歌中的修辭手法、意象運用和情感表達，結合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的參與度和互動性。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的藝術特色和情感表達。

-通過實踐活動，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行鑒賞分析，并撰寫短文。

-提供拓展資源：推薦一些古代詩歌的精選集和詩歌鑒賞的相關書籍，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，選擇詩歌進行分析，并撰寫鑒賞短文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習和深入探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過撰寫短文，鼓勵學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的文學素養和審美能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌選集：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典選集，這些選集收錄了眾多著名詩人的作品，有助于學生進一步了解古代詩歌的風格和特點。

-詩歌鑒賞書籍：《古代詩歌鑒賞指南》、《詩歌藝術探微》等書籍，這些書籍提供了詩歌鑒賞的方法和技巧，有助于學生提升文學鑒賞能力。

-詩歌文化背景資料：收集與詩歌相關的歷史、地理、民俗等方面的資料，如《中國古代文學史》、《中國地理大觀》等，幫助學生了解詩歌背后的文化背景。

-詩歌朗誦視頻：收集一些著名朗誦藝術家朗誦古代詩歌的視頻，如《唐詩朗誦大會》、《宋詞朗誦精選》等，通過聲音感受詩歌的韻律和情感。

2.拓展建議：

-閱讀古代詩歌：鼓勵學生廣泛閱讀古代詩歌，尤其是唐詩和宋詞，通過閱讀了解不同詩人的風格和情感表達。

-詩歌創作實踐：指導學生嘗試創作古代詩歌，如七言絕句、五言律詩等，通過創作加深對詩歌形式和技巧的理解。

-詩歌主題研究：選擇一個特定的詩歌主題，如“山水田園”、“邊塞風光”等，引導學生進行深入研究，了解該主題在古代詩歌中的表現。

-詩歌朗誦活動：組織詩歌朗誦活動，讓學生在課堂上或學校活動中朗誦古代詩歌，提高學生的語言表達能力和舞臺表現力。

-詩歌文化體驗：組織學生參觀古代詩歌相關的文化遺址、博物館等，讓學生在實地體驗中感受古代詩歌的魅力。

-詩歌與音樂結合：鼓勵學生嘗試將古代詩歌與音樂相結合，創作詩歌朗誦曲或歌曲，提升學生的藝術修養。

-詩歌與繪畫結合：引導學生嘗試將古代詩歌與繪畫相結合，創作詩歌插畫或水墨畫，培養學生的審美能力和創造力。

-詩歌與舞蹈結合：組織學生嘗試將古代詩歌與舞蹈相結合，創作詩歌舞蹈，提高學生的藝術表現力和身體協調性。

-詩歌與戲劇結合：鼓勵學生嘗試將古代詩歌改編成戲劇，通過表演加深對詩歌內容和情感的理解。典型例題講解1.例題：

詩歌《春曉》中，“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：詩人通過“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩，表達了對春天的珍惜和對自然變化的感慨。風雨聲和花落暗示了春天的短暫和易逝，詩人對春天的美好時光感到惋惜。

2.例題：

在《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了一幅壯闊的自然景象。詩人通過“白日依山盡，黃河入海流”描繪了夕陽西下時，白天的陽光漸漸消失在山巒之后，黃河水奔騰不息，最終匯入大海的壯觀畫面。

3.例題：

《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中，詩人運用了什么修辭手法？

答案：這句詩中，詩人運用了比喻的修辭手法。將月光比作霜，形象地描繪了月光灑在床前的明亮和清冷。

4.例題：

《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩如何表現了瀑布的壯觀？

答案：這句詩通過夸張的手法，表現了瀑布的壯觀。詩人用“飛流直下三千尺”來形容瀑布的高度，用“疑是銀河落九天”來形容瀑布的氣勢，使讀者仿佛置身于瀑布之巔，感受到了其雄偉壯麗。

5.例題：

《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”這句詩表達了詩人怎樣的思鄉之情？

答案：這句詩表達了詩人對故鄉的深切思念。詩人通過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”描繪了與故鄉相隔的距離，表達了詩人對故鄉的無限眷戀和渴望。

補充說明：

1.以上例題均選自課本中的古代詩歌，旨在幫助學生理解和掌握詩歌中的意境、情感和修辭手法。

2.在講解例題時，教師應引導學生關注詩歌中的關鍵詞匯和意象，分析詩人的情感表達和藝術手法。

3.通過對典型例題的講解，教師可以引導學生學會從多個角度分析詩歌，提高學生的文學鑒賞能力。

4.在講解過程中，教師可以結合學生的實際情況，適當調整例題的難度和深度，確保所有學生都能參與其中，提升學習效果。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《古代詩歌四首》，通過這節課的教學，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我運用了多種教學方法，比如講授法、討論法、小組合作等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在課堂上積極參與，討論熱烈，對詩歌的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。特別是在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，相互啟發，這種合作學習的氛圍讓我感到非常欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解詩歌的背景和文化內涵時，我發現有些學生對于古代的文化背景了解不夠，這導致他們在理解詩歌時遇到了一些困難。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對學生文化背景知識的補充，比如通過課外閱讀、觀看相關視頻等方式，讓學生對古代文化有更深入的了解。

在教學策略上，我嘗試了讓學生通過角色扮演來體驗詩人的情感，這種教學方法收到了很好的效果。學生們在扮演詩人的過程中，能夠更加直觀地感受到詩歌中的情感，這對于他們理解詩歌有很大的幫助。但是，我也發現，部分學生在角色扮演時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更多地引導學生深入理解詩歌，以便他們在角色扮演時能夠更加自然地表達情感。

在課堂管理方面，我發現課堂紀律總體良好，但仍有少數學生注意力不集中，這影響了課堂的整體效果。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設置一些互動環節，吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

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