Project1（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《譯林版英語六年級上冊》Unit1Thisisme為主題，通過情景模擬、角色扮演等教學活動，幫助學生掌握本單元的詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。課程內容緊密結合課本，注重實際應用，旨在培養學生的跨文化交際能力。核心素養目標1.培養學生運用英語進行自我介紹的能力。

2.提升學生的跨文化意識，尊重不同文化背景。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動提高交流技巧。

4.培養學生批判性思維，通過討論活動形成個人觀點。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生對英語學習興趣較高，愿意參與課堂活動，但部分學生可能對自我介紹這一主題感到緊張或不自信。

3.學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺或動手實踐。

4.學生可能遇到的困難包括：如何用英語準確描述自己的特點和興趣；如何克服緊張情緒，自信地進行口語表達；以及如何在不同文化背景下進行有效的交流。此外，部分學生可能對某些英語詞匯或句型理解不夠深入，需要教師提供更多指導和練習機會。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解重點詞匯和句型，同時引導學生進行小組討論，分享個人經歷。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的自我介紹，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，幫助學生理解文化差異，增強課堂趣味性。

4.通過游戲和競賽形式，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示不同文化背景下的自我介紹方式，激發學生興趣。

-提問：“你們知道如何用英語進行自我介紹嗎？”

-引導學生思考并分享自己的自我介紹經驗。

2.新課講授

詳細內容：

（1）詞匯講解

-教師展示本單元的生詞，如name,age,hobbies等，并舉例說明其用法。

-學生跟讀，教師糾正發音。

（2）句型講解

-教師講解本單元的核心句型，如“Iam...yearsold.Ilike...”等。

-學生跟讀，教師糾正語調和節奏。

（3）文化導入

-教師簡要介紹不同國家的自我介紹習慣，如美國、英國、中國等。

-學生思考并討論：在不同文化背景下，自我介紹有哪些不同？

3.實踐活動

詳細內容：

（1）角色扮演

-學生分組，每組選出一個代表進行自我介紹。

-教師提供情景，如在學校、在公園等，學生根據情景進行自我介紹。

（2）小組討論

-教師提出問題，如：“你最喜歡的一項愛好是什么？”

-學生分組討論，并派代表回答。

（3）游戲環節

-教師設計一個與自我介紹相關的游戲，如“我說你猜”。

-學生積極參與，鞏固所學知識。

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）分享個人經歷

-學生討論自己最難忘的一次自我介紹經歷。

-例如：“我第一次參加英語角，非常緊張，但后來發現大家都很友好。”

（2）交流文化差異

-學生討論不同文化背景下自我介紹的差異。

-例如：“在美國，人們更注重個人特點和興趣愛好。”

（3）提出改進建議

-學生討論如何提高自己的英語口語表達能力。

-例如：“多聽、多模仿、多練習。”

5.總結回顧

內容：

-教師對本節課的重點詞匯和句型進行回顧。

-提問：“今天我們學習了哪些內容？”

-學生回答，教師點評。

-強調本節課的重難點，如正確運用句型和詞匯。

-例如：“本節課的重難點是如何運用‘Iam...yearsold.Ilike...’進行自我介紹?！?/p>

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯資源：收集與自我介紹相關的詞匯，如familymembers,schoollife,favoriteactivities等，以豐富學生的詞匯量。

-句型資源：提供更多用于自我介紹的句型，如“Iamfrom...”,“Ihavetwobrothersandasister.”,“IspeakEnglish,Spanish,andabitofFrench.”等。

-文化資源：介紹不同國家的自我介紹習慣和禮儀，如日本、韓國、德國等國家的文化差異。

-視頻資源：尋找英語國家的人們進行自我介紹的短視頻，供學生觀看和學習。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試制作自己的自我介紹視頻，用英語介紹自己的家庭、愛好、學校生活等。

-組織學生參加英語角或模擬聯合國等社團活動，提供實際應用英語的機會。

-鼓勵學生閱讀英文雜志或書籍，了解不同文化背景下的自我介紹方式。

-利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行自我介紹相關的練習和測試。

-安排課外閱讀，讓學生閱讀有關個人成長、文化差異的書籍，提高學生的跨文化交際能力。

-設計一個自我介紹比賽，鼓勵學生在家長和同學面前展示自己的英語水平。

-組織學生觀看英語電影或電視劇，通過角色模仿來提高口語表達能力。

-鼓勵學生參與社區服務，通過實踐活動來增強自我介紹的實際應用能力。

-提供一些在線英語課程或工作坊，讓學生有機會學習更深入的英語知識和技能。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，提升他們的公共演講能力和自信心。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我介紹的基本結構：姓名、年齡、家庭、學校、興趣愛好等。

-常用詞匯：name,age,family,school,hobbies,etc.

-常用句型：Iam...yearsold.Icomefrom...Ihaveabigfamily.Ilike...verymuch.

②本文重點詞匯：

-名詞：name,age,family,school,hobbies,etc.

-形容詞：big,small,tall,short,happy,etc.

-動詞：like,enjoy,study,play,etc.

③本文重點句型：

-Iam...yearsold.

-Mynameis...

-Icomefrom...

-Ihaveabigfamily.

-Ilike...verymuch.

-Whataboutyou?教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對最近一次“Project1”教學的反思和改進計劃。

首先，我想談談教學過程中的亮點。我發現學生們在角色扮演環節表現得非常積極，他們能夠很好地運用所學詞匯和句型進行自我介紹。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我們的教學方法是有效的。但是，我也注意到了一些需要改進的地方。

①學生參與度

我發現有些學生在小組討論和角色扮演中顯得有些拘謹，可能是因為他們對自我介紹這個主題還不夠熟悉，或者擔心犯錯。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些預熱活動，比如讓學生提前準備自己的自我介紹草稿，或者在課堂上進行簡短的自我介紹練習，以幫助他們建立自信。

②詞匯和句型掌握

雖然學生們能夠使用新學的詞匯和句型，但有些學生在實際運用時還是會出現混淆。為了提高他們的語言準確性，我打算在課后提供一些練習材料，如單詞卡片和句型練習題，讓學生在家也能夠鞏固所學內容。

③文化差異理解

在文化導入環節，我發現學生們對某些文化差異的理解還不夠深入。為了加強這一部分的教學，我計劃引入更多實際案例，比如不同國家在自我介紹時可能涉及的禮儀和禁忌，讓學生通過對比和分析來提高自己的跨文化交際能力。

1.針對學生參與度的問題，我將在下一節課前安排一個簡短的自我介紹分享會，讓學生提前準備并展示自己的介紹，這樣可以在正式的角色扮演前幫助他們熟悉主題，減少緊張感。

2.對于詞匯和句型的掌握，我將在課后提供一份詳細的詞匯表和句型列表，并鼓勵學生通過制作單詞卡片或使用