第21課清朝前期的文學藝術（教學設計）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：第21課清朝前期的文學藝術

內容：介紹清朝前期文學藝術的繁榮，包括小說、戲曲、繪畫、書法等領域的代表作品和藝術家，如《紅樓夢》、《桃花扇》、鄭板橋、金農等。二、核心素養目標培養學生對歷史文化的理解和尊重，提升歷史感知力和審美鑒賞力。通過學習清朝前期文學藝術，培養學生批判性思維和創造性表達，增強文化自信，激發對中華民族優秀傳統文化的熱愛與傳承。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在此之前已經學習了明朝后期的歷史背景和重要事件，對明清時期的文化有一定的了解。然而，對于清朝前期的文學藝術，學生可能了解有限，對這一時期的藝術家和作品缺乏深入的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史有較強的興趣，尤其是對具有故事性和形象性的文學藝術作品。他們具備一定的歷史知識和分析能力，能夠通過閱讀和討論來理解歷史事件。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過視覺藝術來學習，有的則更傾向于文字閱讀和口頭表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對清朝前期的歷史背景和文學藝術的特點可能感到陌生，難以將新知識與已有知識體系相結合。此外，對于一些較為復雜的歷史人物和作品，學生可能難以把握其內涵和藝術價值。在教學過程中，教師需要引導學生克服這些困難，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助他們理解和欣賞清朝前期的文學藝術。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）教材，包含第21課的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如清朝前期文學藝術家的肖像、作品截圖、歷史背景介紹等。

3.教學互動：準備小卡片或白板，用于課堂討論和小組活動，以促進學生的參與和互動。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論，同時準備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對清朝前期文學藝術的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀哪些類型的書籍？有沒有聽說過《紅樓夢》或者《桃花扇》這樣的作品？”

展示一些關于清朝前期的文學藝術作品的圖片，如《紅樓夢》插圖、鄭板橋的畫作等，讓學生初步感受其藝術魅力。

簡短介紹清朝前期文學藝術的基本情況，包括其歷史背景和藝術特點，為接下來的學習打下基礎。

二、清朝前期文學藝術基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解清朝前期文學藝術的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解清朝前期文學藝術的基本概念，包括小說、戲曲、繪畫、書法等主要形式。

詳細介紹各種藝術形式的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如戲曲的四大流派、小說的四大名著等。

三、清朝前期文學藝術案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解清朝前期文學藝術的特性和重要性。

過程：

選擇《紅樓夢》、《桃花扇》、鄭板橋的畫作等典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解清朝前期文學藝術的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對后世文學藝術的影響，以及如何從這些作品中汲取營養，豐富自己的藝術修養。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與清朝前期文學藝術相關的主題進行深入討論，如“清朝戲曲的發展”、“清朝繪畫的特點”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對清朝前期文學藝術的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調清朝前期文學藝術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括清朝前期文學藝術的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調清朝前期文學藝術在中華民族文化史上的地位和價值，鼓勵學生進一步探索和應用這些藝術形式。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于清朝前期文學藝術的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們關注和欣賞當代的文學藝術作品。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠掌握清朝前期文學藝術的基本概念、主要形式和代表作品。他們了解到《紅樓夢》、《桃花扇》等文學作品在文學史上的重要地位，以及鄭板橋、金農等藝術家的藝術成就。學生對清朝戲曲的四大流派、小說的四大名著等有了清晰的認識。

2.思維能力：

學生在分析案例時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從社會背景、文化傳承、藝術風格等多個角度思考問題。他們在討論過程中，學會了如何從實際案例中提煉出普遍規律，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養：

4.合作能力：

學生在小組討論和課堂展示環節，學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在討論中提出自己的見解。這種合作精神有助于他們在今后的學習和生活中更好地與他人相處。

5.表達能力：

學生在課堂展示和討論環節，鍛煉了自己的口頭表達能力和自信心。他們能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點，并能夠應對他人的提問和質疑。這種表達能力對于學生未來的學習和工作具有重要意義。

6.審美鑒賞力：

學生在欣賞清朝前期文學藝術作品時，提高了自己的審美鑒賞力。他們能夠從作品中發現美、感受美，并學會從藝術作品中汲取靈感，豐富自己的精神世界。

7.研究能力：

學生在課后作業中，通過查閱資料、撰寫報告，提高了自己的研究能力。他們學會了如何查找資料、整理信息、歸納總結，為今后的學習和研究打下了堅實的基礎。七、板書設計①本文重點知識點：

-清朝前期文學藝術概述

-小說：四大名著（紅樓夢、西游記、水滸傳、三國演義）

-戲曲：四大流派（昆曲、京劇、越劇、黃梅戲）

-繪畫：文人畫、宮廷畫、民間畫

-書法：楷書、行書、草書、隸書

②關鍵詞：

-清朝前期

-文學藝術

-小說

-戲曲

-繪畫

-書法

-四大名著

-四大流派

-文人畫

-宮廷畫

-民間畫

-楷書

-行書

-草書

-隸書

③重點句子：

-“清朝前期是中國文學藝術發展的一個重要階段。”

-“《紅樓夢》被譽為中國古代小說的巔峰之作。”

-“京劇是中國戲曲的代表，具有豐富的表現力和獨特的藝術風格。”

-“文人畫強調意境和個性，反映了文人的審美情趣。”

-“書法藝術在中國文化中占有重要地位，是中華民族的瑰寶。”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注度和積極性。教師將觀察學生在課堂上的發言次數、提問質量以及對課堂活動的響應。通過課堂提問、互動討論和小組合作，教師將評價學生的歷史知識理解和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評價學生合作能力、批判性思維和問題解決能力的重要環節。教師將評估小組討論的深度、廣度和創新性。具體評價標準包括：

-小組成員的參與程度和貢獻。

-小組討論的組織結構和邏輯性。

-小組提出的觀點是否具有批判性和創新性。

-小組展示的清晰度和說服力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對本節課核心知識的掌握情況。測試可能包括選擇題、簡答題和案例分析題。評價標準如下：

-學生對清朝前期文學藝術基本概念的理解程度。

-學生對案例分析的能力，包括分析問題的深度和廣度。

-學生應用所學知識解決實際問題的能力。

4.學生自我評價與反思：

鼓勵學生進行自我評價和反思，以促進自我監控和終身學習的能力。教師將提供評價表格，讓學生自我評估在課堂表現、小組討論和隨堂測試方面的表現。此外，學生將被要求反思以下方面：

-對清朝前期文學藝術的認識和理解。

-在課堂互動中的參與度和表現。

-從小組討論中學到的知識和技能。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現給出反饋，包括以下幾點：

-對學生課堂表現的肯定和鼓勵，特別是在積極參與討論和提出有見地觀點的學生。

-對學生在小組討論和隨堂測試中表現出的優點給予認可，同時指出需要改進的地方。

-針對學生在學習過程中遇到的困難和挑戰，提供具體的建議和幫助，如額外的學習資源或個性化指導。

-教師將定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和改進計劃。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不可或缺的工作，它幫助我們不斷優化教學策略，提升教學質量。以下是我對本次“第21課清朝前期的文學藝術”教學的一些反思和改進措施。

1.教學內容深度與廣度的把握

在這次教學中，我發現部分學生對清朝前期文學藝術的歷史背景和藝術特點理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加對歷史背景的介紹，讓學生更好地理解文學藝術作品產生的時代背景。同時，我也會適當拓寬教學內容，引入更多與清朝前期文學藝術相關的知識，如文學流派、藝術風格等，以豐富學生的知識體系。

2.學生參與度的提升

課堂互動是提高學生參與度的重要手段。在本次教學中，我發現部分學生在討論環節不夠活躍。為了改善這一狀況，我將在未來的教學中，設計更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學方法的多樣化

為了讓學生更好地理解和掌握知識，我在教學中嘗試了多種教學方法，如多媒體展示、案例分析、小組討論等。然而，我發現部分學生對于某些教學方法接受度不高。因此，我將在未來的教學中，根據學生的反饋和接受程度，靈活調整教學方法，尋找更適合他們的教學方式。

4.課后作業的針對性

課后作業是鞏固課堂知識的重要環節。在本次教學中，我發現部分學生的課后作業完成質量不高。為了提高作業質量，我將在未來的教學中，針對不同層次的學生設計不同難度的作業，確保每位學生都能在課后得到有效的復習和鞏固。