第24課人民解放戰爭教學設計--2023-2024學年高一統編版2019必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第24課人民解放戰爭教學設計--2023-2024學年高一統編版2019必修中外歷史綱要上冊設計意圖本節課圍繞“第24課人民解放戰爭”展開，旨在讓學生深入了解解放戰爭的背景、過程及歷史意義。通過學習，使學生認識到中國共產黨的領導作用，增強民族自豪感，培養歷史使命感。同時，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。核心素養目標1.歷史解釋：分析解放戰爭的戰略決策，理解解放戰爭的歷史進程。

2.歷史理解：感悟解放戰爭的艱苦卓絕，體會中國共產黨的領導作用。

3.歷史價值觀：樹立正確的歷史觀，增強愛國主義情感和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.解放戰爭的戰略決策與戰役部署：重點講解解放戰爭的戰略方針、戰略布局以及重要戰役的決策過程。

2.解放戰爭的歷史意義：強調解放戰爭對中國社會、政治、經濟等方面的深遠影響。

難點：

1.解放戰爭的戰略決策的復雜性：理解戰略決策背后的歷史背景、軍事戰略和政治考量。

2.解放戰爭的歷史意義的深刻性：把握解放戰爭在中國革命史上的重要地位和作用。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生逐步理解戰略決策的形成過程。

2.結合歷史文獻和影像資料，幫助學生深入理解解放戰爭的歷史意義。

3.組織小組討論，鼓勵學生從不同角度分析解放戰爭的戰略決策和歷史影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版2019必修中外歷史綱要上冊教材。

2.輔助材料：準備解放戰爭相關圖片、歷史地圖、戰爭視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放歷史地圖和戰役圖板，以輔助教學。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放解放戰爭時期的歷史影像，如戰爭紀錄片片段，引發學生對解放戰爭的興趣。

2.提出問題：引導學生思考解放戰爭的歷史背景和重要意義。

3.學生分享：邀請學生簡要介紹自己對解放戰爭的了解，激發討論氛圍。

二、講授新課（20分鐘）

1.解放戰爭的歷史背景（5分鐘）

-講解抗日戰爭勝利后，國內政治形勢和階級矛盾。

-分析國共兩黨在解放戰爭中的戰略決策。

2.解放戰爭的戰略決策與戰役部署（10分鐘）

-講解解放戰爭的戰略方針、戰略布局。

-分析重要戰役的決策過程，如遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役。

3.解放戰爭的歷史意義（5分鐘）

-強調解放戰爭對中國社會、政治、經濟等方面的深遠影響。

-分析解放戰爭在中國革命史上的重要地位和作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論解放戰爭中的關鍵戰役及其影響。

2.學生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對解放戰爭中的關鍵問題，如戰略決策、戰役部署等，提問學生。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師點評并給予反饋。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考解放戰爭的歷史背景和意義。

2.學生回答：學生結合所學知識，回答教師提出的問題。

3.教師點評：教師針對學生的回答進行點評，并給予鼓勵和指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生關注歷史人物：介紹解放戰爭中的英雄人物，如毛澤東、朱德等。

2.引導學生思考：解放戰爭的歷史經驗對現代社會的啟示。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的主要內容，強調解放戰爭的歷史意義。

2.作業布置：要求學生撰寫一篇關于解放戰爭的歷史小論文，結合所學知識進行分析。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-解放戰爭時期的歷史文獻：收集毛澤東、周恩來等領導人的講話稿、會議記錄等，讓學生了解解放戰爭時期的政治策略和決策過程。

-解放戰爭時期的圖片資料：搜集戰爭時期的照片、宣傳畫等，通過視覺資料增強學生對歷史事件的理解和感受。

-解放戰爭時期的電影和紀錄片：推薦觀看《解放了》、《大決戰》等電影，以及《解放戰爭紀實》等紀錄片，通過影視作品加深對解放戰爭的了解。

-解放戰爭時期的歌曲和口號：介紹《解放區的天》等歌曲，以及“打倒蔣介石，解放全中國”等口號，感受解放戰爭時期的革命氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《毛澤東選集》中關于解放戰爭的部分，了解毛澤東的戰略思想和軍事理論。

-研究戰役：引導學生選擇解放戰爭中的某一戰役進行深入研究，包括戰役背景、過程、結果及影響。

-采訪長輩：建議學生采訪家中長輩，了解他們親歷或聽聞的解放戰爭故事，收集第一手資料。

-參觀紀念館：組織學生參觀解放戰爭紀念館，實地感受歷史氛圍，增強歷史責任感。

-撰寫報告：要求學生撰寫解放戰爭專題報告，結合所學知識和拓展資源，進行綜合分析。

-制作宣傳冊：讓學生以小組為單位，制作解放戰爭主題的宣傳冊，包括歷史背景、重要戰役、英雄人物等內容。

-舉辦講座：邀請歷史專家或相關領域的學者為學生舉辦講座，深入講解解放戰爭的歷史意義和影響。

-角色扮演：組織學生進行解放戰爭時期的歷史角色扮演，體驗不同角色的生活狀態和情感變化。

-創作詩歌：鼓勵學生創作詩歌，表達對解放戰爭英雄的敬意和對和平生活的向往。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《人民解放戰爭》這一章節，通過同學們的積極參與和互動，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我想就教學過程中的得失和經驗教訓，以及學生的收獲和進步，進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我引入了一些歷史影像資料，讓學生直觀地感受到解放戰爭的激烈和殘酷。同時，我也鼓勵學生通過小組討論來深入探討解放戰爭的戰略決策和歷史意義。這些方法似乎收到了一定的效果，因為我在課堂上看到了學生們積極思考、熱烈討論的場景。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解戰略決策時，我發現有些學生對于復雜的軍事術語和歷史背景理解起來有些吃力。這可能是因為他們對歷史知識的儲備不足，或者是對戰爭的理解不夠深入。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鋪墊，同時也要適當降低講解的難度，讓學生能夠更好地跟上課程的節奏。

在教學策略上，我嘗試了將歷史知識與現實生活相結合的方法。比如，我讓學生思考解放戰爭的歷史經驗對現代社會的啟示，這樣的問題不僅能夠激發學生的思考，還能夠讓他們意識到歷史學習的重要性。不過，我也發現，這樣的策略需要更多的引導和啟發，否則學生可能會感到困惑，不知道如何將歷史知識與現實聯系起來。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生提問和發言。但是，我也遇到了一些挑戰，比如課堂紀律的維持。有時候，學生們在討論中會偏離主題，或者有些學生不太愿意參與討論。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，同時也要更加靈活地引導討論，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

至于學生的收獲和進步，我覺得他們在知識、技能和情感態度方面都有所提升。在知識方面，學生們對解放戰爭的歷史背景、重要戰役和歷史意義有了更深入的了解。在技能方面，通過小組討論和課堂提問，他們的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。在情感態度方面，學生們對解放戰爭中的英雄人物和革命精神有了更深的敬意。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于解放戰爭中的戰略決策和戰役部署的理解還不夠深入，這可能是因為他們在歷史知識儲備上的不足。針對這一點，我計劃在今后的教學中，增加一些歷史背景知識的講解，幫助學生更好地理解歷史事件。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我對本次《人民解放戰爭》課堂評價的總結：

1.提問評價

在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對解放戰爭相關知識的掌握程度。例如，我提問了以下問題：

-解放戰爭爆發的背景是什么？

-解放戰爭的主要戰役有哪些？

-解放戰爭的歷史意義是什么？

2.觀察評價

在課堂觀察中，我注意到以下幾點：

-學生在課堂討論中積極參與，能夠提出自己的觀點和見解。

-部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，需要進一步鍛煉口頭表達能力。

-個別學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強課堂紀律管理。

針對以上觀察，我將在今后的教學中，加強對學生口頭表達能力的培養，同時注重課堂紀律的維護。

3.測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了以下測試題：

-選擇題：考察學生對解放戰爭基本知識的掌握。

-判斷題：考察學生對解放戰爭歷史意義的理解。

-簡答題：考察學生對解放戰爭戰略決策和戰役部署的分析能力。

測試結果顯示，大部分學生在選擇題和判斷題上表現較好，但在簡答題上存在一定困難。這表明學生在分析問題和解決問題的能力上還有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學中，加強學生的思維訓練和答題技巧的培養。

4.作業評價

針對本次課程，我布置了以下作業：

-撰寫一篇關于解放戰爭的歷史小論文。

-收集解放戰爭時期的圖片和文獻資料，進行整理和分析。

在批改作業的過程中，我發現以下問題：

-部分學生的論文結構不夠完整，缺乏論點和論據。

-個別學生的資料收集不夠全面，對解放戰爭的理解不夠深入。

針對這些問題，我將在今后的教學中，加強對學生論文寫作和資料收集能力的培養，同時鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的歷史素養。典型例題講解1.例題：解放戰爭時期，中國共產黨采取了哪些軍事戰略來贏得戰爭的勝利？

答案：解放戰爭時期，中國共產黨采取了以下軍事戰略：

-毛澤東提出的“以農村包圍城市，武裝奪取政權”的戰略。

-實行“運動戰”和“游擊戰”相結合的戰術。

-在戰略上實行“集中優勢兵力，各個擊破”的原則。

2.例題：解放戰爭中的三大戰役分別是什么？它們各自的特點是什么？

答案：解放戰爭中的三大戰役分別是遼沈戰役、淮海戰役和平津戰役。

-遼沈戰役：特點是集中優勢兵力，迅速突破敵人防線，實現戰略決戰。

-淮海戰役：特點是大規模的圍殲戰，以運動戰為主，實行戰略包圍和分割。

-平津戰役：特點是大規模的攻堅戰，以陣地戰為主，采取分割包圍、逐步消滅敵人的策略。

3.例題：解放戰爭的歷史意義是什么？

答案：解放戰爭的歷史意義包括：

-結束了國民黨在大陸的統治，實現了中國的統一。

-為新中國的成立奠定了基礎。

-推動了中國的社會變革，為社會主義制度的建立創造了條件。

4.例題：解放戰爭時期，中國共產黨如何處理與國民黨之間的關系？

答案：解放戰爭時期，中國共產黨在處理與國民黨關系上采取了以下策略：

-在抗日戰爭勝利后，中國共產黨與國民黨進行了和平談判，爭取國內和平。

-在和平談判破裂后，中國共產黨堅決抵抗國民黨的內戰政策。

-在解放戰爭中，中國共產黨堅持獨立自主、自力更生的原則，贏得了人民群眾的支持。

5.例題：解放戰爭時期，中國共產黨如何動員和領導人民群眾參與戰爭？

答案：解放戰爭時期，中國共產黨通過以下方式動員和領導人民群眾參與戰爭：

-加強宣傳教育，提高人民群眾的覺悟和參與意識。

-建立群眾組織，如農民協會、婦女聯合會等，發揮群眾組織的積極作用。

-實行土地改革，激發農民的生產積極性，為戰爭提供物質支持。

-通過群眾路線，密切聯系群眾，發揮群眾的智慧和力量。板書設計①解放戰爭背景

-抗日戰爭勝利后，國內政治形勢

-國共兩黨關系緊張，內戰爆發

②解放戰爭戰略決策

-以農村包圍城市，武裝奪取政權

-集中優勢兵力，各個擊破

③解放戰爭重要戰役

-遼沈