Unit3Let'smakeakite(Lesson1)（教學設計）.-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容選自2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊Unit3Let'smakeakite（Lesson1）。本節(jié)課將圍繞制作風箏的活動展開，通過聽、說、讀、寫等多種活動形式，幫助學生掌握制作風箏所需的詞匯和句型，提高學生的實際應用能力。具體內容包括：學習風箏制作步驟、相關詞匯及句型；通過角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力；通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與風箏制作活動，提高語言運用能力，理解中西方文化差異，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過小組合作和角色扮演，增強合作意識和交流能力，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確發(fā)音和拼寫與風箏制作相關的英語詞匯，如“kite”、“string”、“tape”等。

②運用所學句型進行對話，描述風箏制作的過程，如“Let'smakeakite”和“Howdoyoumakeakite?”。

③能夠在真實情境中運用英語表達自己的創(chuàng)意和想法，如介紹自己制作風箏的步驟和設計。

2.教學難點

①理解并運用英語描述步驟時，能夠準確使用時態(tài)和語態(tài)。

②在角色扮演活動中，能夠流暢地表達自己的想法，并能傾聽和尊重同伴的意見。

③將英語學習與實際操作相結合，能夠在制作風箏的過程中靈活運用所學詞匯和句型。

④在小組合作中，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成任務，體現(xiàn)團隊合作精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括湘少版五年級下冊英語教材Unit3的相關內容。

2.輔助材料：準備與風箏制作相關的圖片、圖表和視頻，如風箏圖片、制作步驟動畫等，以豐富教學形式。

3.實驗器材：準備制作風箏所需的材料，如紙張、竹簽、彩帶、膠帶等，確保材料的充足和安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備實驗操作臺，方便學生進行風箏制作活動。教學過程1.導入新課

（教師）：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutmakingkites.Doyoulikekites?Canyoutellmesomethingaboutkites?(學生自由發(fā)言）

（教師）：That'sgreat!Today'slessonisabouthowtomakeakite.Wewilllearnsomenewwordsandsentencesrelatedtokite-making.Let'sbegin.

2.新課呈現(xiàn)

（1）詞匯學習

（教師）：Now,let'slearnsomenewwordsaboutkites.PleaseopenyourbookstoPage78.Lookatthepicturesandreadthewordsafterme:kite,string,tape,bamboo,paint,glue,etc.(教師帶領學生朗讀）

（學生）：kite,string,tape,bamboo,paint,glue...

（教師）：Good!Now,let'spracticethesewords.I'llshowyouapicture,andyoutellmetheword.(教師展示圖片，學生回答）

（2）句型學習

（教師）：Next,let'slearnsomesentencesaboutmakingkites.Listentomeandrepeatafterme:"Let'smakeakite.""Howdoyoumakeakite?""First,youneedapieceofpaper.""Then,youneedsomebamboo.""Youcanpaintitanycoloryoulike."(教師帶領學生朗讀）

（學生）：Let'smakeakite.Howdoyoumakeakite?First,youneedapieceofpaper.Then,youneedsomebamboo.Youcanpaintitanycoloryoulike...

3.情境創(chuàng)設

（教師）：Now,let'screateareal-lifesituation.Imagineyouaregoingtomakeakitewithyourfriends.Youneedtousethewordsandsentenceswejustlearned.Pleaseworkinpairsandpracticemakingakite.(學生分組練習）

4.角色扮演

（教師）：Now,let'sactoutthesituation.Onestudentwillbethekite-maker,andtheotherwillbetheinterviewer.Thekite-makerneedstotelltheinterviewerhowtomakeakiteusingthewordsandsentenceswelearned.(學生進行角色扮演）

5.小組合作

（教師）：Dividetheclassintogroupsoffour.Eachgroupwillbegivenasetofmaterialstomakeakite.Youneedtofollowthestepswelearnedinthelessontomakeakite.Afterfinishing,eachgroupneedstopresenttheirkitetotheclassandexplainhowtheymadeit.(學生分組制作風箏并進行展示）

6.總結與反饋

（教師）：Greatjob,everyone!Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedsomenewwordsandsentencesaboutmakingkites.We'vealsopracticedusingthemindifferentsituations.Remember,makingkitesisafunactivity,andit'salsoagoodwaytoimproveourEnglishskills.(教師總結）

（學生）：Yes,teacher.We'velearnedalottoday.WecanmakekiteswithourfriendsandpracticeourEnglishatthesametime.

7.作業(yè)布置

（教師）：Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribinghowtomakeakite.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedinclass.Remembertowriteincompletesentencesandusepropergrammar.(教師布置作業(yè)）

（學生）：OK,teacher.Wewilldoourbesttofinishthehomework.

8.課堂小結

（教師）：That'sallfortoday'slesson.Ihopeyouhaveagreatday!(教師結束課程）學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學生通過聽、說、讀、寫等多種活動，掌握了與風箏制作相關的英語詞匯，如“kite”、“string”、“tape”、“bamboo”、“paint”、“glue”等，能夠正確地識別和使用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠運用所學句型進行簡單的對話，例如描述制作風箏的步驟，能夠使用“Howdoyoumakeakite?”和“First,youneed...”等句型進行交流。

3.口語表達能力：通過角色扮演和小組合作，學生的口語表達能力得到了提升。他們能夠在真實情境中流暢地表達自己的想法，并能夠傾聽和尊重同伴的意見。

4.文化意識：學生在學習制作風箏的過程中，了解到了中西方文化中關于風箏的不同，增強了跨文化交際的意識。

5.團隊合作能力：在小組合作制作風箏的活動中，學生學會了如何分工合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：學生在制作風箏的過程中，不僅學會了如何按照步驟制作，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設計出了獨特的風箏樣式。

7.學習興趣：通過參與制作風箏的活動，學生對英語學習的興趣得到了提高，他們更愿意在課后繼續(xù)探索和學習與風箏相關的知識。

8.實踐能力：學生通過實際操作，將所學知識應用于實踐，提高了動手能力和解決問題的能力。

9.語法應用：學生在描述制作風箏的過程中，能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般將來時，以及簡單句和復合句的語法結構。

10.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找與風箏制作相關的英語資料，并在課外進行自主學習，提高了自主學習能力。教學反思與總結教學反思：

今天這節(jié)課，我覺得有幾個地方做得不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在引入新課的時候做得不錯。通過讓學生們談論他們喜歡的風箏，我成功地激發(fā)了他們的興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我知道他們對這節(jié)課的內容很感興趣。

然后，我在詞匯和句型的教授上，盡量采用了多種教學方法。比如，我讓學生通過看圖片來記憶單詞，通過角色扮演來練習句型。我覺得這些方法對提高學生的參與度和記憶效果都有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組合作的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意開口說英語，可能是擔心說錯。我意識到我需要在這方面做得更好，比如在活動前給予他們更多的鼓勵和指導。

教學總結：

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

在知識方面，學生們學會了與風箏制作相關的詞匯和句型，這對他們來說是一個很好的積累。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，他們能夠更自信地用英語進行交流。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所增加，他們對合作和創(chuàng)造力的重視也有所提高。

不過，我也看到了一些不足。比如，有些學生在課堂上顯得比較被動，這可能是因為他們對英語學習的信心不足。另外，我在課堂管理上還有待加強，有時候課堂紀律有些松散。

改進措施和建議：

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

1.在課堂開始時，我會花更多的時間來鼓勵學生，特別是那些不太愿意開口的學生，讓他們知道犯錯是學習的一部分，而且每個人都可以從錯誤中學習。

2.我會設計更多互動性強的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，這樣可以提高他們的參與度和興趣。

3.我會在課堂上更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

4.我會加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在一個有序的環(huán)境中學習。

我相信，通過這些改進，我能夠更好地幫助學生們提高英語水平，讓他們在學習英語的過程中感到快樂和成就感。板書設計1.文本重點知識點：

①風箏制作的基本步驟

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