大衛(wèi)不可以淘氣故事的讀后感TOC\o"1-2"\h\u27978第一章《走進〈大衛(wèi)不可以〉：一部經(jīng)典繪本的誕生背景》 11531第二章《〈大衛(wèi)不可以〉的主要情節(jié)與畫面特色》 116891第三章《淘氣大衛(wèi)背后的童真與摸索欲》 211317第四章《從大衛(wèi)的經(jīng)歷中看到自己的影子：我的個人感悟》 216771第五章《“大衛(wèi)不可以”背后隱藏的教育意義：引用原文剖析》 214740第六章《繪本中的家庭關系描繪：深入解讀》 319873第七章《再看〈大衛(wèi)不可以〉：對當代兒童教育的啟示》 328720第八章《總結(jié)感悟：讓大衛(wèi)的故事成為成長的鏡子》 3第一章《走進〈大衛(wèi)不可以〉：一部經(jīng)典繪本的誕生背景》《大衛(wèi)不可以》這部繪本啊，那可是相當有名。它誕生于一個很注重兒童心理研究的時代。作者大衛(wèi)·香農(nóng)在創(chuàng)作的時候，其實是從自己小時候的經(jīng)歷中汲取了靈感。就像很多孩子一樣，大衛(wèi)·香農(nóng)小時候也是個調(diào)皮搗蛋的小家伙。他經(jīng)常被媽媽說“不可以”。你想啊，孩子的世界充滿了好奇，對什么都想碰一碰、試一試。在那個時候，社會上也開始關注兒童的自我意識發(fā)展。這部繪本就像是一扇窗，讓大人能看到孩子內(nèi)心的想法。比如說，繪本里大衛(wèi)踩著凳子去夠高處的東西，這在現(xiàn)實生活中太常見了。好多孩子對高處的東西充滿好奇，覺得那是個神秘的小世界。而媽媽總是擔心孩子會摔倒受傷，所以會說“不可以”。這就是作者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，再結(jié)合當時社會對兒童心理的關注，創(chuàng)作出了這么一部經(jīng)典的繪本。第二章《〈大衛(wèi)不可以〉的主要情節(jié)與畫面特色》《大衛(wèi)不可以》的情節(jié)特別簡單又很有趣。大衛(wèi)這個小家伙啊，總是做一些讓媽媽不允許的事情。他一會兒把家里弄得亂七八糟，玩具到處都是；一會兒又在墻上亂涂亂畫。畫面上大衛(wèi)那圓嘟嘟的小身子，瞪得大大的眼睛，充滿了調(diào)皮勁兒。每一頁的畫面色彩都很鮮艷，像大衛(wèi)把房間弄亂那頁，玩具的顏色五彩斑斕，給人一種很直觀的視覺沖擊，仿佛能看到一個孩子盡情玩耍后的“戰(zhàn)場”。還有大衛(wèi)在墻上畫畫那頁，他畫的線條歪歪扭扭，就像孩子真實的涂鴉一樣。從這些畫面中，我們能感受到大衛(wèi)的淘氣，也能體會到他的天真無邪。就像我鄰居家的小寶貝，有一次去他家，他就在墻上畫了好多小汽車，那畫面和大衛(wèi)在墻上畫畫的場景特別像，孩子就是這樣，看到空白的地方就想留下自己的“創(chuàng)作”。第三章《淘氣大衛(wèi)背后的童真與摸索欲》大衛(wèi)雖然淘氣，但他背后的童真和摸索欲是非常珍貴的。大衛(wèi)的淘氣其實是他摸索世界的一種方式。比如說，他把浴缸里的水弄得滿地都是，這看起來是調(diào)皮搗蛋，但對于大衛(wèi)來說，他可能是在研究水的流動和力量。他想知道水在不同的地方會有什么樣的變化。就像我小時候，也經(jīng)常做類似的事情。我會把家里的米倒在地上，然后用手去撥弄，看米一顆顆地滾動。那時候我覺得特別有趣，根本不知道這樣會給大人帶來麻煩。大衛(wèi)也是一樣，他的每一個淘氣行為都是出于對世界的好奇。他在墻上畫畫，也許是想把自己心中的想象展示出來，像把自己想象中的動物園畫在墻上，有各種奇奇怪怪的動物。這種童真和摸索欲是孩子成長過程中非常重要的部分。第四章《從大衛(wèi)的經(jīng)歷中看到自己的影子：我的個人感悟》看《大衛(wèi)不可以》的時候，我真的看到了自己小時候的影子。我小時候也是個不讓人省心的孩子。有一次，我偷偷地把爸爸的打火機拿出來玩，就像大衛(wèi)偷偷做一些不被允許的事情一樣。當時我只是覺得那個打火機很有趣，按一下就能冒出小火苗，完全沒有意識到這有多危險。我媽媽發(fā)覺后，也是像大衛(wèi)的媽媽一樣，很嚴肅地告訴我“不可以”。那時候我還覺得很委屈呢。現(xiàn)在看到大衛(wèi)，我就明白了，其實孩子在淘氣的時候，往往沒有意識到自己行為的后果。我們小時候的那些淘氣行為，雖然讓大人頭疼，但也是我們成長的一部分。而且從大衛(wèi)的故事里，我也感受到了孩子的那種倔強。大衛(wèi)每次被媽媽說不可以的時候，他的表情都是那種有點不服氣的樣子，這和我們小時候被批評時的心理一模一樣。第五章《“大衛(wèi)不可以”背后隱藏的教育意義：引用原文剖析》《大衛(wèi)不可以》這本書里隱藏著很深的教育意義。就像書中大衛(wèi)媽媽每次說“大衛(wèi)不可以”的時候，其實并不是在單純地制止大衛(wèi)的行為。在大衛(wèi)把房間弄得一團糟后，媽媽把他抱在懷里說“大衛(wèi)乖，我愛你”。這就體現(xiàn)了一種包容的愛。媽媽雖然不允許大衛(wèi)做那些危險或者搗蛋的事情，但她從來沒有否定大衛(wèi)這個人。這就告訴我們在教育孩子的時候，要讓孩子知道什么是對的，什么是錯的，但是不能因為孩子的錯誤就否定他們的價值。我記得我朋友教育孩子的時候就犯過這樣的錯誤。她孩子在學校考試沒考好，她就一直批評孩子，說孩子笨。這就像只看到了大衛(wèi)的淘氣，而忘記了他是一個需要愛的孩子。而正確的教育方式應該像大衛(wèi)的媽媽一樣，在制止錯誤行為的同時給予孩子足夠的愛和肯定。第六章《繪本中的家庭關系描繪：深入解讀》在《大衛(wèi)不可以》這本繪本里，家庭關系的描繪非常細膩。大衛(wèi)和媽媽之間的互動充滿了生活氣息。媽媽總是在大衛(wèi)淘氣的時候及時制止他，這體現(xiàn)了媽媽的責任心。她要保護大衛(wèi)，不讓他受到傷害，同時也要維護家庭的秩序。但是我們也能看到，媽媽的制止并不是冷冰冰的。就像前面提到的，最后媽媽還是會抱著大衛(wèi)，表達自己的愛。這種關系就像我自己的家庭一樣。我媽媽也是這樣，當我做錯事的時候，她會批評我，但是她從來不會真的生我的氣很久。有一次我不小心打碎了家里的花瓶，我很害怕媽媽會責罵我。媽媽雖然一開始很嚴肅地告訴我要小心，但是看到我害怕的樣子，她就過來抱著我說沒關系。這就和大衛(wèi)與媽媽的關系很相似，有規(guī)則也有溫暖的愛。第七章《再看〈大衛(wèi)不可以〉：對當代兒童教育的啟示》重新審視《大衛(wèi)不可以》，它對當代兒童教育有著很多啟示。在現(xiàn)在這個時代，很多家長都過于溺愛孩子或者過于嚴厲。而這本書告訴我們要找到一個平衡。我們不能像大衛(wèi)媽媽那樣一直說“不可以”，把孩子管得死死的，這樣會壓抑孩子的天性。但是也不能任由孩子去做任何事情，畢竟孩子缺乏判斷力。比如說，現(xiàn)在有些家長孩子想要什么就給什么，孩子在商場看到玩具就必須買，家長也不制止。這就像完全沒有了“大衛(wèi)不可以”的規(guī)則。而正確的做法應該是像大衛(wèi)媽媽一樣，給孩子一定的自由空間去摸索世界，但是當孩子做出危險或者不適當?shù)男袨闀r，要及時制止并告訴他們原因。這才能讓孩子健康成長。第八章《總結(jié)感悟：讓大衛(wèi)的故事成為成長的鏡子》《大衛(wèi)不可以》這個故事就像一面鏡子，無論是孩子還是大人都能從中看到自己。對于孩子來說，他們可以看到自己淘氣行為可能帶來的后果，也能感受到媽媽的愛。對于大人來說，我們可