22《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《為中華之崛起而讀書》課文學習，包括生字詞學習、課文理解、朗讀技巧等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與統編版語文四年級上冊的課文《為中華之崛起而讀書》緊密相關，學生將通過學習生字詞、理解課文內容，提升朗讀技巧，進一步加深對國家歷史和文化認同感的認識。核心素養目標1.培養學生的語文素養，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，激發對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。

3.培養學生的愛國主義情感，引導學生樹立為國家富強、民族振興而努力學習的信念。

4.培養學生的審美情趣，提升口語表達和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①生字詞的學習：引導學生掌握“崛起”、“振興”、“富強”等關鍵詞匯，理解其在課文中的含義和用法。

②課文內容的理解：幫助學生理解課文中的歷史背景和作者的情感表達，體會作者對國家命運的關切和責任擔當。

③朗讀技巧的掌握：通過示范和練習，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文，提升朗讀表現力。

2.教學難點，

①歷史背景的把握：幫助學生理解課文所涉及的歷史事件和人物，建立對國家歷史發展的基本認識。

②情感態度的體驗：引導學生深入體會作者的情感態度，理解其背后的歷史責任感和社會使命感。

③價值觀的引導：通過課文學習，引導學生樹立正確的價值觀，培養愛國情懷和社會責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《為中華之崛起而讀書》、學生練習冊

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關歷史圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、黑板板書、學生小組討論、角色扮演活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述一段關于中國近代史的小故事，引導學生思考為什么國家要“崛起”。

-回顧舊知：提問學生關于之前學習的中國近代史的相關知識，如鴉片戰爭、甲午戰爭等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《為中華之崛起而讀書》課文的主要內容和背景，包括作者背景、時代背景等。

-舉例說明：通過展示相關歷史圖片和視頻資料，結合課文中的具體例子，幫助學生理解課文內容。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討課文中的關鍵問題，如“為什么讀書”、“如何為中華之崛起而讀書”等。

3.生字詞學習（約10分鐘）

-教師帶領學生學習課文中的生字詞，包括難寫的字、多音字和易混淆的字。

-學生跟讀，教師糾正發音，確保學生正確掌握生字詞。

4.朗讀技巧訓練（約10分鐘）

-教師示范朗讀課文，強調朗讀的節奏、語氣和停頓。

-學生跟讀，教師指導學生如何調整自己的朗讀，以更好地表達情感。

5.課文理解與討論（約15分鐘）

-學生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感。

-教師提問，引導學生深入理解課文內容，如作者的情感變化、課文的主旨等。

-學生分組討論，分享自己的理解和感受。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成練習冊中的相關練習，鞏固對課文內容的理解和生字詞的掌握。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，幫助學生解決困難。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-拓展活動：布置課后作業，如寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的短文，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結學習收獲。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

9.課后作業布置（約5分鐘）

-布置相關的課后作業，如閱讀相關歷史書籍、觀看歷史紀錄片等，以加深學生對課文內容的理解和興趣。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-《辛亥革命》歷史資料：介紹辛亥革命的歷史背景、過程和影響，幫助學生更全面地理解中國近代史的發展。

-《新文化運動》相關文獻：通過閱讀新文化運動的文獻，了解新文化運動的主要內容和影響，以及它對后世的影響。

-《抗日戰爭》紀錄片：通過觀看抗日戰爭的相關紀錄片，讓學生直觀地感受戰爭的歷史真實性和民族抗爭精神。

-《中國近現代史綱要》教材：提供更深入的近代史學習資料，幫助學生建立完整的歷史知識框架。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《辛亥革命》的歷史書籍，了解革命領袖孫中山的事跡，以及辛亥革命的歷史意義。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，如南京中山陵、辛亥革命紀念館等，通過實地參觀增強歷史感。

-建議學生觀看《新文化運動》相關的紀錄片或講座，了解新文化運動的思想內涵及其對現代中國的影響。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過比賽的形式加深對歷史事件和人物的理解。

-布置學生完成關于《抗日戰爭》的小課題研究，要求學生收集資料、撰寫報告，培養學生的研究能力和寫作技巧。

-建議學生閱讀《中國近現代史綱要》等教材，作為課外閱讀材料，拓寬歷史知識面。

-通過網絡平臺或圖書館資源，學生可以查找更多與近代史相關的書籍和資料，進行自主學習和探究。

-鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，將所學的歷史知識與社會實踐相結合，培養社會責任感。板書設計1.課文標題：《為中華之崛起而讀書》

2.生字詞：

①崛起

②振興

③富強

④興亡

⑤知識

⑥擔當

3.課文重點句子：

①“為中華之崛起而讀書，是為了讓我們的國家更加強大。”

②“讀書不是為了個人的榮華富貴，而是為了國家和民族的未來。”

③“我們要把讀書當作一種責任，一種擔當。”

4.課文段落大意：

①第一段：介紹作者為何要讀書。

②第二段：闡述讀書的意義。

③第三段：強調讀書的責任和擔當。

5.課文主題：

①愛國主義教育

②歷史責任感

③個人與國家的關系課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧課文內容：今天我們學習了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，了解了作者對讀書的深刻理解和為國家崛起而努力學習的決心。

2.強調課文主題：通過學習這篇課文，我們要認識到讀書的重要性，以及個人與國家命運緊密相連的關系。

3.總結生字詞：我們學習了“崛起”、“振興”、“富強”等關鍵詞匯，這些詞匯體現了作者對國家發展的期望和追求。

4.朗讀技巧：在朗讀課文時，我們要注意語氣、節奏和停頓，以更好地表達作者的情感和思想。

當堂檢測：

1.生字詞檢測：

-請學生寫出以下生字詞的正確書寫：崛起、振興、富強、興亡、知識、擔當。

-請學生解釋這些生字詞在課文中的含義。

2.課文內容理解檢測：

-提問：課文中的作者為什么要讀書？

-提問：作者認為讀書的意義是什么？

-提問：從課文中你感受到了作者怎樣的情感？

3.朗讀技巧檢測：

-請學生朗讀課文中的一段，教師評價朗讀的準確性、流暢性和情感表達。

-教師示范朗讀，學生模