古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《李憑箜篌引》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇古詩詞作品，通過對李憑演奏箜篌技藝的描繪，展現(xiàn)了音樂的魅力和詩人的情感。本課旨在引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，感受古典音樂之美，提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受古典音樂與詩歌的交融之美。

2.培養(yǎng)文化理解意識，理解古人對音樂藝術(shù)的追求與表達。

3.強化語言建構(gòu)與運用能力，學會分析詩歌意象和表達技巧。

4.增強文化自信，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意象，把握李憑演奏箜篌的形象。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)，體會詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

難點：

1.理解詩歌中蘊含的古典音樂元素，如“石破天驚”等意象。

2.感受詩歌的情感表達，體會詩人對音樂的熱愛和對人生的感悟。

解決辦法：

1.通過多媒體展示古典音樂，幫助學生理解詩歌中的音樂意象。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導學生深入分析詩歌內(nèi)容。

3.組織學生進行小組討論，鼓勵表達個人見解，共同探討詩歌的情感內(nèi)涵。

4.通過反復朗讀和模仿，讓學生體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《李憑箜篌引》教材。

2.輔助材料：準備與《李憑箜篌引》相關(guān)的古典音樂片段、詩歌背景資料圖片及詩歌相關(guān)視頻。

3.教學工具：準備多媒體設(shè)備，用于播放音樂和視頻資料。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料。五、教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《李憑箜篌引》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過古代的音樂家？有沒有了解過古人的音樂生活？”

展示一些關(guān)于古代樂器和音樂的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古人的音樂魅力或特點。

簡短介紹《李憑箜篌引》的作者李白及其背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《李憑箜篌引》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

講解《李憑箜篌引》是唐代詩人李白的一首七言古詩，通過描繪音樂家李憑演奏箜篌的情景，表達了對音樂的贊美和對人生的感悟。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，使用詩歌的節(jié)選來展示其藝術(shù)特色。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《李憑箜篌引》的特性和重要性。

過程：

分析《李憑箜篌引》中的關(guān)鍵意象，如“石破天驚”，“銀瓶乍破水漿迸”等，解釋其象征意義。

詳細介紹詩歌中的音樂元素，如節(jié)奏、旋律等，探討其對詩歌情感表達的作用。

引導學生思考這首詩對后世的文學影響，以及它在古代音樂文化中的地位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《李憑箜篌引》中的某個主題，如詩歌的意象、情感或藝術(shù)手法。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《李憑箜篌引》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《李憑箜篌引》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《李憑箜篌引》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

強調(diào)《李憑箜篌引》在古代文學中的地位和其對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和研究古典文學。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《李憑箜篌引》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代音樂知識：介紹古代中國的音樂史，包括樂器的發(fā)展、音樂理論以及音樂在社會生活中的地位。

-李白詩歌研究：收集李白的其他詩歌作品，如《將進酒》、《廬山謠》等，讓學生對比閱讀，了解李白詩歌的藝術(shù)風格和主題。

-古代音樂家故事：搜集古代著名音樂家的故事，如嵇康、阮籍等，通過人物故事激發(fā)學生對音樂文化的興趣。

-古代音樂文獻：推薦《樂府詩集》、《唐宋詞選》等文獻，讓學生了解古代音樂作品和音樂理論。

2.拓展建議：

-閱讀古代音樂理論著作，如《樂記》、《聲無哀樂論》等，深入理解古代音樂美學思想。

-觀看古代音樂表演視頻，如古琴、琵琶等樂器的演奏，感受古代音樂的魅力。

-參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解古代樂器和音樂文化的實物展示。

-組織學生進行小組研究，選取古代音樂家或音樂作品，進行深入研究，撰寫研究報告。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的音樂活動，如合唱、民樂演奏等，親身體驗音樂的魅力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、音樂論壇等，拓寬學生的知識面，提高自主學習能力。

-設(shè)計音樂與詩歌相結(jié)合的創(chuàng)意寫作活動，讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達對音樂的感悟。

-開展跨學科教學，將音樂與歷史、文學、藝術(shù)等其他學科相結(jié)合，豐富教學內(nèi)容。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生對《李憑箜篌引》的興趣和參與度。

-學生在課堂上的發(fā)言積極性，包括對詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的理解和分析。

-學生對古代音樂文化的認知程度，以及對李白詩歌的整體把握。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協(xié)作。

-學生展示的討論成果的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學知識提出有創(chuàng)意的觀點。

-學生展示時的表達能力和邏輯思維能力，是否能夠清晰、準確地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問或小測驗，評估學生對《李憑箜篌引》內(nèi)容掌握的程度。

-測試學生對詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的理解能力。

-測試學生對古代音樂文化背景知識的掌握情況。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

-學生自評和互評的內(nèi)容包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、對詩歌的理解深度等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和進步。

-針對學生在討論和展示中的不足，教師提供具體的指導和建議，幫助學生改進。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師分析學生的普遍問題和個別差異，制定相應的教學策略。

-教師通過課后輔導和個別交流，關(guān)注學生的學習進展，提供個性化的指導。

-教師定期收集學生的反饋意見，了解學生的學習需求和困難，調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

-教師通過家訪或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在講解《李憑箜篌引》時，我嘗試運用多媒體展示古代音樂、樂器和詩歌的背景資料，讓學生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受，這樣的教學方式受到了學生的歡迎。

2.引導學生參與創(chuàng)作：我鼓勵學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以此來加深對詩歌情感和藝術(shù)手法的理解，這種互動式教學激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古代音樂文化的理解有限：我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論古代音樂文化時，缺乏足夠的背景知識，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論的組織不夠完善：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的組織不夠有序，導致討論效率不高，學生的參與度也不均衡。

3.課后反饋渠道單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和隨堂測試來評價學生的學習效果，缺乏更全面的課后反饋機制。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：為了幫助學生更好地理解古代音樂文化，我計劃收集更多相關(guān)的歷史資料和多媒體資源，并組織學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，以增強他們的文化背景知識。

2.優(yōu)化小組討論流程：我將設(shè)計更明確的小組討論規(guī)則，確保每個學生都有機會參與討論，同時加強對小組討論的監(jiān)督和指導，提高討論效率。

3.建立多元化的反饋機制：除了課堂表現(xiàn)和隨堂測試，