18古詩三首浪淘沙（其一）教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首浪淘沙（其一）

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《浪淘沙（其一）》詩歌的意境和情感。

2.感受劉禹錫詩歌中的豪放與激昂。

難點：

1.把握詩歌中“浪淘沙”的意象及其象征意義。

2.理解詩歌中“九曲黃河萬里沙”的比喻手法。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，引導學生體會詩歌的意境和情感。

2.結合歷史背景和作者生平，幫助學生理解“浪淘沙”的意象及其象征意義。

3.通過對比分析，讓學生理解比喻手法的運用，提高學生的文學鑒賞能力。

4.設計課堂練習，如詩歌改寫、創作等，幫助學生鞏固學習成果，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《浪淘沙（其一）》的課文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的歷史背景資料、作者簡介、詩歌意象圖片等。

3.多媒體資源：收集與《浪淘沙（其一）》意境相符的圖片、視頻，以及相關的音樂素材。

4.教室布置：設置閱讀區、討論區，準備白板或投影儀用于展示詩歌內容和分析過程。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放《浪淘沙（其一）》的背景音樂，營造氛圍。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？請簡要介紹一下劉禹錫。

3.學生回答后，教師總結并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領學生朗讀《浪淘沙（其一）》，注意節奏和韻律。

2.分析詩歌的意象，如“浪淘沙”、“九曲黃河萬里沙”等，引導學生理解其象征意義。

3.講解詩歌中的比喻手法，如“九曲黃河萬里沙”的比喻，讓學生體會作者豪放的情感。

4.分析詩歌中的情感變化，引導學生體會作者對人生、歷史的感慨。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分析詩歌中的重點句子，如“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。

2.教師巡視指導，解答學生在討論中遇到的問題。

3.學生分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩給你怎樣的感受？

2.學生回答后，教師總結并強調詩歌的豪放與激昂。

3.提問：你認為這首詩在文學史上的地位如何？

4.學生回答后，教師點評并拓展。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你是詩人，你會如何表達對人生的感慨？

2.學生回答后，教師引導學生進行詩歌創作，如仿寫《浪淘沙（其一）》。

3.學生展示作品，教師點評并總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.提問：同學們，通過學習這首詩，你們有什么收獲？

3.學生回答后，教師點評并鼓勵學生多讀經典詩歌，提高文學素養。

教學時長：45分鐘

備注：本教案設計旨在通過互動式教學，激發學生的學習興趣，提高學生的文學鑒賞能力。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和教學方法。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過學習《浪淘沙（其一）》，學生對劉禹錫的詩歌風格有了更深入的理解，能夠把握詩歌中的意象和情感，體會詩人豪放激昂的情懷。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論和創作，通過朗讀、默讀和分享，提高了語言表達能力和口語交際能力。

3.文學鑒賞能力提高：通過分析詩歌中的比喻手法和意象，學生學會了如何鑒賞詩歌，提高了文學鑒賞能力。

4.文化素養拓展：學習《浪淘沙（其一）》使學生對古代詩歌、歷史背景和詩人生平有了更全面的了解，拓展了學生的文化素養。

5.創新思維能力培養：在創作環節，學生嘗試仿寫《浪淘沙（其一）》，鍛煉了創新思維能力。

6.團隊協作能力提升：小組討論和分享環節，學生學會了傾聽他人意見、合作解決問題，提高了團隊協作能力。

7.自主學習能力增強：學生在課后自主閱讀相關詩歌，拓展知識面，提高了自主學習能力。

8.情感共鳴能力提升：學生在學習過程中，對詩歌中的情感有了共鳴，學會了如何表達自己的情感。

9.價值觀塑造：通過學習《浪淘沙（其一）》，學生明白了人生的價值在于拼搏和奮斗，有利于塑造積極向上的價值觀。

10.學習興趣激發：學生在學習過程中，對詩歌產生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了基礎。板書設計①

-《浪淘沙（其一）》

-劉禹錫

②

-意象分析：

-浪淘沙

-九曲黃河萬里沙

-波濤洶涌、沙石堆積

③

-情感分析：

-豪放激昂

-對歷史的感慨

-對人生的思考

④

-詩句重點：

-“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”

-“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”

⑤

-比喻手法：

-“九曲黃河萬里沙”比喻人生曲折

-“浪淘風簸”比喻歷史的動蕩

⑥

-詩歌結構：

-上下兩闋，四句一闋

⑦

-學習方法提示：

-朗讀體會

-分析意象

-感悟情感課后作業1.創作新詩：

-題目：《浪淘沙（其二）》

-要求：仿照《浪淘沙（其一）》的格式和意境，創作一首新詩，表達你對人生、歷史或自然的感悟。

答案示例：

```

千山萬水一帆懸，

風起云涌任我行。

長風破浪會有時，

直掛云帆濟滄海。

```

2.詩歌意象解讀：

-題目：分析《浪淘沙（其一）》中“浪淘沙”的意象及其象征意義。

答案示例：

```

“浪淘沙”象征著歷史的動蕩和人生的曲折，表達了詩人對命運的頑強和不屈。

```

3.詩歌情感體驗：

-題目：結合《浪淘沙（其一）》中的詩句，談談你對詩人情感的體會。

答案示例：

```

詩中的“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”展現了詩人豪放激昂的情感，表達了他對人生和歷史的深刻感悟。

```

4.詩歌改寫：

-題目：將《浪淘沙（其一）》中的某一句詩改寫成現代文。

答案示例：

```

原句：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”

改寫：“黃河彎彎曲曲，沙子堆滿萬里，波浪翻滾，風沙拍打，這一切都來自遙遠的天邊。”

```

5.詩歌創作仿寫：

-題目：仿寫《浪淘沙（其一）》中的“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”一句，表達你對某個自然景觀的贊美。

答案示例：

```

萬丈瀑布千尺巖，

霧繞云纏自山巔。

```

6.詩歌背景研究：

-題目：查找資料，了解劉禹錫創作《浪淘沙（其一）》時的歷史背景和詩人生平。

答案示例：

```

劉禹錫在唐朝末年，正值戰亂