11葡萄溝（教學設計）2024-2025學年-部編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《葡萄溝》為載體，以二年級學生的認知水平為基礎，通過朗讀、觀察、討論等方式，引導學生感受葡萄溝的自然風光和豐富物產，培養學生的語言表達能力和審美情趣。課程內容緊扣課本，注重實際操作，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過朗讀、復述課文，提升學生的語言表達能力。

2.培養學生的審美情趣，引導學生感受自然美景，增強對家鄉的熱愛之情。

3.培養學生的文化自信，了解我國豐富的自然資源和風土人情，增強民族自豪感。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論，提高學生與他人溝通、協作的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握課文中的關鍵信息，如葡萄溝的美麗風光和豐富物產。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

難點：

1.理解課文中的比喻和擬人修辭，把握其表達效果。

2.將課文中的描述轉化為自己的語言，進行口頭或書面表達。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示葡萄溝的景色，幫助學生理解課文內容。

2.結合課文，講解比喻和擬人修辭的手法，并舉例說明，讓學生體會其表達效果。

3.設計課堂練習，如角色扮演、續寫故事等，鼓勵學生運用所學修辭手法進行表達，提高語言運用能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放葡萄溝風景視頻，創設情境，激發學生學習興趣。

2.實施合作學習法，分組討論課文中的修辭手法，讓學生在互動中學習。

3.運用游戲教學法，設計“葡萄采摘”游戲，讓學生在游戲中練習運用課文中的詞匯和句型。

4.利用多媒體技術，展示葡萄溝的圖片和資料，幫助學生直觀感受課文內容。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.播放葡萄溝風景視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“你們看到了什么？葡萄溝有什么特點？”

2.學生分享觀察到的內容，教師總結葡萄溝的自然風光和物產豐富。

3.提問：“今天我們要學習一篇關于葡萄溝的課文，你們對這篇課文有什么期待？”

4.學生表達期待，教師導入新課。

二、新課講授（15分鐘）

1.朗讀課文，引導學生注意朗讀節奏和語氣，感受課文中的情感。

2.講解課文中的比喻、擬人修辭手法，如“葡萄像珍珠一樣晶瑩剔透”，讓學生體會其表達效果。

3.分析課文中的關鍵信息，如葡萄溝的美麗風光和豐富物產，引導學生理解課文內容。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，分別扮演課文中的角色，進行情景對話，如游客和葡萄園主人。

2.續寫故事：讓學生根據課文內容，續寫葡萄園主人向游客介紹葡萄溝的故事。

3.詩歌創作：引導學生運用課文中的修辭手法，創作一首關于葡萄溝的詩歌。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論課文中的比喻、擬人修辭手法，如“葡萄像珍珠一樣晶瑩剔透”，舉例說明其在課文中的運用。

2.分析課文中的關鍵信息，如葡萄溝的美麗風光和豐富物產，討論其在課文中的作用。

3.交流各自在實踐活動中的收獲，如角色扮演、續寫故事、詩歌創作等。

五、總結回顧（5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，如葡萄溝的自然風光、物產豐富等。

2.強調課文中的比喻、擬人修辭手法，讓學生學會運用這些手法進行表達。

3.鼓勵學生在生活中觀察、發現美景，用自己的語言進行描述。

用時：45分鐘知識點梳理1.**課文內容理解**

-理解葡萄溝的自然風光，包括葡萄園的景色、葡萄的品種和成熟季節。

-掌握葡萄溝的物產，特別是葡萄的特點和采摘情況。

-理解課文中的故事情節，包括游客與葡萄園主人的互動。

2.**修辭手法運用**

-學習比喻和擬人修辭手法在課文中的應用，如“葡萄像珍珠一樣晶瑩剔透”。

-理解修辭手法的效果，如何增強語言的表現力和感染力。

3.**語言表達技巧**

-學會根據情境選擇合適的語言表達方式，如描述景物時的生動性和準確性。

-學習如何運用形容詞和副詞來豐富語言表達。

4.**文化知識了解**

-了解新疆的自然環境和物產，特別是葡萄的種植和加工。

-認識到不同地區的風土人情，培養學生的文化認同感。

5.**朗讀與表演**

-學會正確朗讀課文，注意停頓、語氣和節奏。

-通過角色扮演，提高學生的表演能力和語言組織能力。

6.**合作與交流**

-在小組活動中，學習與他人合作，共同完成任務。

-通過討論和分享，提高學生的交流能力和團隊協作能力。

7.**審美教育**

-通過觀察葡萄溝的美麗景色，培養學生的審美情趣。

-學習欣賞自然之美，提高學生的審美能力和創造力。

8.**情感態度價值觀**

-理解課文所傳達的熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

-培養學生的愛國情懷和對自然的敬畏之心。

9.**思維訓練**

-通過對課文內容的分析和討論，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-學會從不同角度思考問題，提高思維的靈活性和全面性。

10.**寫作技巧**

-學習如何將課文中的描述轉化為自己的語言，進行口頭或書面表達。

-運用所學修辭手法，創作自己的作品，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-朗讀課文時的準確性和流利度，以及情感表達的能力。

-在角色扮演活動中的表現，如角色的理解、情感傳達和語言運用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協調能力，包括分工明確、討論有序。

-學生在討論中提出的觀點是否具有創意和深度，以及對課文內容的理解是否準確。

-小組展示時的表達清晰度和團隊協作精神。

3.隨堂測試：

-通過口頭提問或小測驗，評估學生對課文內容的記憶和理解程度。

-測試學生對修辭手法的識別和應用能力。

-評估學生在實踐活動中的實際操作能力和創造性思維。

4.學生自評與互評：

-學生對自己的課堂表現進行自我評價，包括參與度、學習態度和成果。

-學生之間進行互評，互相指出優點和需要改進的地方，培養批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的正面反饋和鼓勵，增強學生的學習動力。

-針對學生在小組討論中的貢獻，給予具體的評價，如提出問題的質量、對小組討論的引導作用等。

-針對學生的隨堂測試結果，分析錯誤原因，提供個性化的指導和建議。

-對于學生在實踐活動中的創新和努力，給予肯定和表揚，激發學生的創造力和實踐能力。

-對于學生在自評和互評中提出的意見和建議，給予關注和回應，幫助學生改進學習方法。

教學評價與反饋的目的是為了全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的全面發展。通過多元化的評價方式，可以更準確地把握學生的學習動態，為學生的個性化學習提供支持。教學反思與總結今天上了《葡萄溝》這節課，感覺整體上還是比較順利的。不過，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們在課堂上都很活躍，尤其是在討論和角色扮演環節，他們表現得非常積極。但是，我發現有些學生對于比喻和擬人修辭手法的理解還不夠深入，他們在運用這些手法時，有時候會顯得有些生硬。這說明我在講解這些修辭手法時，可能沒有做到讓學生真正理解和掌握。我打算在接下來的教學中，多舉一些例子，讓學生在實踐中去感受和體會這些修辭手法的魅力。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我讓學生分成小組進行討論，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們在交流中學習。但是，我也發現，有些小組在討論時，可能會出現一些紀律問題，比如聊天、做小動作等。對此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

再來說說新課講授。我覺得在講解課文內容時，我盡量用了一些生動形象的語言，讓學生能夠更好地理解課文。但是，我也意識到，有些學生對于課文中的某些細節理解不夠，比如葡萄溝的地理位置、葡萄的品種等。這可能是因為我在講解時，沒有結合圖片或者視頻等多媒體手段，使得課堂內容顯得有些單調。所以我打算在今后的教學中，更多地利用多媒體資源，讓課堂變得更加生動有趣。

至于實踐活動，我覺得學生們在角色扮演和詩歌創作中，表現得很有創意。但是，我也發現有些學生對于續寫故事這一環節，有些迷茫，不知道如何下手。這說明我在設計活動時，可能沒有考慮到所有學生的學習基礎。我需要在今后的教學中，更加注重活動的層次性，讓不同層次的學生都能有所收獲。

最后，我想說說學生的收獲和進步。通過這節課的學習，學生們不僅了解了葡萄溝的美麗風光和豐富物產，還學會了如何運用比喻和擬人等修辭手法。在情感態度