20霧在哪里教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文二年級上冊《霧在哪里》

內容：本節課主要圍繞課文《霧在哪里》展開，通過朗讀、理解、分析和感悟，引導學生認識霧的特點，理解霧的形成過程，培養學生的觀察力和想象力。同時，通過學習課文中的語言表達，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生觀察自然現象的能力，提高對霧這一自然現象的感知和認識。

2.增強學生的語言表達和文學鑒賞能力，通過朗讀和感悟提升語文學科素養。

3.培養學生想象力，通過課文內容激發學生對自然世界的好奇心和探索精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，特別是霧的形成過程。

2.感悟作者對霧的描繪，體會自然景象的美麗。

難點：

1.學生對霧這一自然現象的理解深度不足。

2.將課文中的描述轉化為具體的視覺形象。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合生活經驗，幫助學生直觀理解霧的形成過程。

2.設計互動環節，讓學生分組討論，將霧的形態、特點等轉化為具體形象，通過角色扮演或繪畫等方式加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統編版語文二年級上冊教材，包含《霧在哪里》一課。

2.輔助材料：準備與霧相關的圖片、霧的形成過程視頻以及描繪霧的詩歌，以多媒體形式呈現。

3.教學環境：布置教室，設置互動討論區，擺放小黑板或白板，以便板書和展示教學內容。

4.其他：準備簡單的實驗材料，如干冰或噴霧器，用于模擬霧的形成，增強學生的直觀感受。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對霧的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有見過霧？你們覺得霧是怎樣的？”

展示一些霧的照片或視頻片段，讓學生初步感受霧的神秘和美麗。

簡短介紹霧的基本概念，如霧的成因、類型等，為接下來的學習打下基礎。

二、霧的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解霧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解霧的定義，包括其主要組成元素或結構，如水滴、溫度、濕度等。

詳細介紹霧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解霧的形成過程。

三、霧的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解霧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的霧案例進行分析，如霧對氣候的影響、霧對交通的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解霧的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應對霧帶來的挑戰。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與霧相關的問題，如“如何減少霧對交通的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對霧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調霧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括霧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調霧在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用霧的知識。

布置課后作業：讓學生觀察身邊的霧，記錄下霧的形成過程和特點，下節課分享。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解和描述霧的基本概念，包括霧的成因、類型、特點等。

-學生了解了霧對氣候、交通、農業等方面的影響，以及霧的觀測和預報方法。

2.能力提升方面：

-通過觀察圖片、視頻等材料，學生的觀察能力和感知能力得到了鍛煉。

-學生在小組討論和課堂展示中，提高了語言表達和溝通能力。

-通過分析案例，學生的邏輯思維和分析問題能力得到了提升。

3.情感態度方面：

-學生對霧這一自然現象產生了濃厚的興趣，增強了探索自然奧秘的欲望。

-學生在了解霧的利弊后，養成了關注環境保護的意識，提高了社會責任感。

-學生通過合作學習，培養了團隊協作精神和集體榮譽感。

4.實踐應用方面：

-學生能夠運用所學知識解釋生活中常見的霧現象，如晨霧、城市霧霾等。

-學生了解了霧對農業生產的影響，能夠提出一些應對措施，如選擇合適的播種時間、使用防霧劑等。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識撰寫關于霧的短文或報告，體現了知識的應用能力。

5.綜合素養方面：

-學生在課堂學習過程中，養成了良好的學習習慣，如積極思考、認真傾聽、主動參與等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用多種方法和思維，提高了解決問題的能力。

-學生在評價他人和自我評價中，學會了尊重他人、客觀評價，提高了自我認知能力。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：讓學生記錄下連續三天的霧出現的時間、持續時長、天氣情況等，并嘗試用文字描述自己看到的霧景。

2.小組研究：每組選擇一個與霧相關的主題，如“霧對交通的影響”或“霧的形成與天氣變化的關系”，進行調查研究，并撰寫一份簡短的報告。

3.詩歌創作：鼓勵學生模仿課文中的詩歌風格，創作一首關于霧的詩歌，表達自己對霧的感受。

4.課后閱讀：推薦學生閱讀與霧相關的科普文章或書籍，拓展知識面。

作業反饋：

1.觀察日記：教師將根據學生記錄的準確性、詳細性和描述的生動性進行評分，并對日記中的不準確或遺漏之處給予指正，引導學生更加細致地觀察和記錄。

2.小組研究報告：教師將評估報告的內容完整性、邏輯性和創新性，同時關注小組成員的分工合作情況。對于報告中存在的問題，如數據不準確、分析不深入等，教師將提供詳細的反饋，并指導學生如何改進。

3.詩歌創作：教師將評價詩歌的創意、韻律和表達效果，對學生的創作給予鼓勵，同時指出可以改進的地方，如詩歌的節奏、用詞等。

4.課后閱讀：教師將通過學生閱讀的書籍或文章的摘要來了解學生的閱讀情況，對學生的閱讀理解進行測試，并針對學生的閱讀體驗進行討論，鼓勵學生分享自己的感悟和思考。

反饋方式：

-個人反饋：對每位學生的作業進行個別反饋，確保每位學生都能得到個性化的指導。

-小組反饋：在小組報告中，教師將鼓勵小組成員相互評價，培養合作能力和團隊精神。

-班級討論：通過課堂討論，教師將引導學生分享自己的作業成果，同時討論如何改進作業中的不足。

反饋時間：

-作業提交后一周內完成反饋，確保學生有足夠的時間根據反饋進行改進。

-對于作業中的亮點，教師將在下一節課上進行展示和表揚，以激勵學生。

反饋目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的實際應用能力。

-培養學生的自我反思能力，使學生能夠意識到自己的學習需求。

-通過反饋，幫助學生樹立信心，激發學生的學習興趣和動力。典型例題講解例題一：

題目：根據課文《霧在哪里》中的描述，填寫下列句子中的空缺。

霧從哪里來？——它來自大海，來自小溪，來自……

答案：霧從哪里來？它來自大海，來自小溪，來自……

例題二：

題目：課文《霧在哪里》中提到了霧的哪些特點？請列舉出來。

答案：霧的特點包括：白茫茫的、慢慢升起來、隨風飄蕩、消失得無影無蹤等。

例題三：

題目：根據課文內容，描述霧形成的過程。

答案：霧形成的過程是：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，這些小水滴聚集在一起形成霧。

例題四：

題目：霧對我們的生活有什么影響？請舉例說明。

答案：霧對生活的影響包括：影響交通、影響農作物生長、影響人們的出行等。例如，霧天能見度低，容易造成交通事故；霧天濕度大，不利于農作物的生長。

例題五：

題目：如果你在霧天遇到了交通事故，你會怎么做？

答案：在霧天遇到交通事故時，應立即打開雙閃警示燈，擺放三角警示牌，確保安全后撥打報警電話。同時，保持冷靜，等待救援人員到來。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在考察學生對課文內容的記憶和理解能力。這類題目要求學生準確回憶課文中的信息，并能用自己的語言進行表述。

2.例題三考查學生對霧形成過程的理解。這類題目需要學生結合課文中的描述，分析