人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案1

《輕輕地走路》

教材簡(jiǎn)析

這首優(yōu)美的兒童詩(shī)用生活化的語(yǔ)言，告訴孩子在什么時(shí)候該輕

輕地走路，其中蘊(yùn)含著對(duì)孩子進(jìn)行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)懷

他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念

這首小詩(shī)淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂(lè)讀書屋是學(xué)生獨(dú)立閱

讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自己讀懂詩(shī)文，感受詩(shī)歌

語(yǔ)言的節(jié)奏美，蘊(yùn)含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過(guò)反

復(fù)地誦讀，達(dá)到背誦、識(shí)字的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)兒歌中的4個(gè)生字。

2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，養(yǎng)成會(huì)讀書，愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛(ài)，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他

人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境激勵(lì)、愛(ài)好導(dǎo)入

前幾天，快樂(lè)讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會(huì)讀好多兒

歌，并且掌握了讀兒歌的方法，興奮極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝?/p>

樂(lè)讀書屋。今天，你們還想去嗎?

1、走迷宮，讀音節(jié)詞。

可是，去讀書屋的路上多「條迷宮，只有走過(guò)迷宮才能進(jìn)入讀書

屋做客，你們有信心闖過(guò)去嗎?（課件出示迷宮圖）

（迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)

龍龍圖片）

導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來(lái)到快樂(lè)讀書屋做客。今天，我

為小朋友們準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的兒歌。快看老師寫課題吧！

（板書課題：輕輕地走路）

2、看課題提問(wèn)題。看到課題你能提出哪些問(wèn)題？

（師板書其中有價(jià)值的問(wèn)題）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、通讀課文，整體感知。

⑴概括讀書方法。

小朋友入學(xué)兩個(gè)月了，老師想知道你都學(xué)會(huì)了哪些讀書方法C

⑵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果你們

遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的字，怎么辦?老師相信你們，一定會(huì)讀準(zhǔn)字

音，讀通句子，讀懂課文的。

(3)指名讀。一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？

(指名讀文，讀后指名說(shuō))

2、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)圍繞問(wèn)題再讀課文。

你們認(rèn)識(shí)了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的

很佩服你們。還記得你們提出的那幾個(gè)問(wèn)期嗎?下面帶著這些問(wèn)題輕

輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么，還有哪些

地方?jīng)]懂，作一下標(biāo)記。

（生輕輕讀文）

（2）明確匯報(bào)要求。

讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講

給別人聽(tīng),（板書:說(shuō)）也可以演給別人看,（板書:演）還可以讀給別人聽(tīng)。

（板書：讀）

（生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，師適時(shí)處理問(wèn)題）

（3）指導(dǎo)朗讀。

這首小詩(shī)寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么

讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

（學(xué)生、老師自由活動(dòng)）

師生匯報(bào)朗讀。

①指名讀。

②賽讀、表演讀、生生評(píng)價(jià)。

⑷背誦。

①同學(xué)們讀得那么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們一個(gè)展示自我的

機(jī)會(huì)一一給動(dòng)阿片配音。(出不課件，學(xué)生看阿面，在配音過(guò)程中學(xué)會(huì)

背誦。)

②師生共同背誦。

3、自主識(shí)字，合作溝通。

(1)自己認(rèn)讀4個(gè)生字。

(2)同桌互相認(rèn)讀生字。

(3)出示字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

⑷字卡出示指名認(rèn)讀。

三、拓展練習(xí)，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了，還認(rèn)識(shí)許多生字。現(xiàn)在我們也試著

做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩(shī)吧!

（出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌）

讓我，

輕輕地走路。

當(dāng)?shù)臅r(shí)候，

當(dāng)?shù)臅r(shí)候，

進(jìn)進(jìn)出出，

就該輕點(diǎn)兒走。

四、總結(jié)

在快樂(lè)讀書屋里同學(xué)們活動(dòng)了一堂課,龍龍?zhí)貏e興奮，他在我們

要離開(kāi)快樂(lè)讀書屋的時(shí)候，有幾句話要送給大家。

人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案2

《風(fēng)姑娘送信》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地吃讀課文。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，熟讀成誦。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培育學(xué)生閱讀愛(ài)好，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的愛(ài)好。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，課題猜想

猜謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，樹兒見(jiàn)它招招手，

云兒見(jiàn)它飄呀飄，草兒見(jiàn)它搖呀搖。

（打一自然現(xiàn)象）

你喜歡風(fēng)嗎?為什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題,

你想提什么問(wèn)題?如何得到答案?（仔細(xì)讀書思考，相互合作討論）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀兩遍。

2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?

（指導(dǎo)說(shuō)話，用“和”說(shuō)，用“送給了……還送給了……”說(shuō)具體，

板貼畫貼出相關(guān)動(dòng)物）

老師提的問(wèn)題你ifJ都解決了，你們自己提的問(wèn)題老師相信你6J

更能解決好。

3、自由讀，用筆圈點(diǎn)勾劃，找出黑板上問(wèn)題的答案，找不到的可

以和同學(xué)商量。

4、快速掃讀，標(biāo)出自然段。

5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:看你解決了哪些問(wèn)題。

三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀

1、生匯報(bào)自己解決的問(wèn)題。你從哪兀知道的，找出有關(guān)的句子，

讀一讀。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說(shuō)的?劃出有關(guān)句

子，指導(dǎo)朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

燕子為什么到南方去?（候鳥）

你還知道哪些鳥是候鳥？

冬眠是怎么回事?你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

3、不同的動(dòng)物，過(guò)冬的方式一樣嗎？

板書：過(guò)冬方式不同

4、你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，練一練，看誰(shuí)讀得好。

5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似?

6、戴頭飾分角色朗讀課文。

7、看課件，給動(dòng)畫片配音。

8、表演課文內(nèi)容。

四、認(rèn)讀生字，課文延伸

1、從這一課你獲得了哪些知識(shí)，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

2、風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做？

3、風(fēng)姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信，打開(kāi)看看寫的啥？

出示要求認(rèn)識(shí)的生字，指名認(rèn)讀。

人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案3

教材簡(jiǎn)析

《快快樂(lè)樂(lè)》是一班級(jí)上冊(cè)第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛(ài)

學(xué)校”這一單元主題，借小學(xué)生之口，直述了快樂(lè)的校園文化生活和

熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語(yǔ)言樸

實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快，易讀易記，是小學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、陶冶情操的好課文。

設(shè)計(jì)理念

凸現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，堅(jiān)持“注?提”教學(xué)三原則，堅(jiān)持

“以讀為本”的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持整體一一部分一一整體的閱

讀教學(xué)原則，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感

因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，全面打好聽(tīng)

說(shuō)讀寫基礎(chǔ)，著力培育學(xué)生閱讀愛(ài)好和習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用

課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話,

學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情,

培育學(xué)生閱讀愛(ài)好和習(xí)慣。

3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、緊扣主題，引讀課文

同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀

——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本,指

著第一課說(shuō)“全寫在這上面啦。"你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)大家

打開(kāi)書，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。

（緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培

育自主閱讀愛(ài)好。）

二、自由讀，感知內(nèi)容

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得

正確、連貫。

2、對(duì)比拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。

4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。

5、讀后思考叵答愛(ài)學(xué)校的原因。（學(xué)校里有老帥、同學(xué)，大家一

起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。）

投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、找出句子中最能表達(dá)感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。（親親熱熱、

快快樂(lè)樂(lè)）通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序

號(hào)。

（從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字,

在讀中理解內(nèi)容，在讀中進(jìn)展語(yǔ)言，培育簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng),在

讀中體驗(yàn)成功，培育爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)觀探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。）

三、誦讀課文，體悟感情

1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親

親熱熱”的師生之情。

⑴指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí):聯(lián)系上下文,

幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老

師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模決，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)

性體驗(yàn)。

(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。

⑶想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)懷，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。

比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快

樂(lè)樂(lè)的情感。

(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。

(2)對(duì)比文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。

(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，把閱讀活動(dòng)變成

學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培育學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能

力。)

四、述背課文，回歸整體

1、口述全文，理解課題。

(1)思考回答：假如你是小，現(xiàn)在讓你說(shuō)出你愛(ài)小愛(ài)你的學(xué)校,你

愛(ài)學(xué)校的什么，你會(huì)用什么語(yǔ)氣，怎樣去說(shuō)？

(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)

⑵思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答

后板書“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)

烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方

面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。

⑶齊讀課題。

⑷認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間

的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)

第2課時(shí)

一、背誦課文，以情激情

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。

2、同桌溝通背誦。在溝通中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運(yùn)用

1、老師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行

正音練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會(huì)寫的漢字，掌握3個(gè)筆畫的運(yùn)筆要

領(lǐng)。

⑴指導(dǎo)寫“樂(lè)”字。

先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫成。老師教“樂(lè)”的第2筆

是豎折，寫時(shí)折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師

范寫，生書空，然后在本上練寫3個(gè)。

⑵指導(dǎo)寫“里”字。

可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書寫，老師巡

視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

⑶指導(dǎo)寫“同”字。

首先認(rèn)識(shí)新筆畫“”，與對(duì)比記憶，然后學(xué)生練寫。

⑷指導(dǎo)寫“習(xí)”字。

認(rèn)識(shí)新筆畫然后結(jié)合“同”字，告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)

的字，學(xué)生練寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)欄中，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)

話。

4、放投影，練習(xí)用下面句式說(shuō)話。

⑴我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起O

⑵我愛(ài)我的O

三、拓展閱讀、開(kāi)闊視野

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》中的有關(guān)文章。

人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫雞》。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會(huì)連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班溝通。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌

蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)

律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來(lái)溝通。

（三）我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧,蘋果園到了!誰(shuí)在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果二

3、同桌展示“找”的'蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)

識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

（一）我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋

上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個(gè)人“過(guò)橋二（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）

（二）讀讀說(shuō)說(shuō)：

1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū),我

們讀什么，說(shuō)什么呢?（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用畫出來(lái)，用“一一

把“有什么”畫出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有”，“江上有二

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有。海邊有

樹上有。公園里有O

教室里有O還有O

天上有有,還有什么O

（三）讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎，為什么?

2、讀古詩(shī)《畫雞》

⑴借助拼音讀古詩(shī)

(2)四人小組互相讀一讀

⑶指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

⑷小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

(四)作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、有o

2、有,有還有

O

教學(xué)反思：

人教版上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字,

學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁二

2、過(guò)程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊

和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話。

教學(xué)難點(diǎn):

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

學(xué)情分析：

一班級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂(lè)觀好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知,

樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不

集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為

他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo),

讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小

鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、

善理解。結(jié)合一班級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參加

式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片

展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)

于學(xué)，勤于思考。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面,

老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是

我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)

文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)需要卻教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我

還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練

習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿

都是守信用的好孩子？”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗

讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話，突出教學(xué)重

點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有

展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了

作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

⑵復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

2、談話，導(dǎo)入新課

⑴老師講述自己身邊守信用的人或事。

⑵設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。

粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自

己不理解的地方，大致了解課