Unit2ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語外研版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish，包括詞匯、語法、閱讀理解及寫作等。具體內(nèi)容包括：詞匯：adventure，misadventure，bizarre等；語法：過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用；閱讀理解：通過閱讀理解文章，學(xué)習(xí)如何分析文章結(jié)構(gòu)和主旨大意；寫作：根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇短文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高一上學(xué)期英語外研版（2019）必修第一冊的Unit1-2內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)英語國家的冒險故事，提升對多元文化的理解和尊重。

2.提高學(xué)生的語言運用能力，通過詞匯和語法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實際英語交流的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，通過閱讀理解訓(xùn)練，提高對文章信息的篩選和概括能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用：學(xué)生需要準(zhǔn)確理解和運用這兩種時態(tài)，特別是在描述過去發(fā)生的事件和現(xiàn)在對過去事件的看法時。

②詞匯理解與應(yīng)用：學(xué)生需掌握本節(jié)課的新詞匯，如adventure，misadventure，bizarre等，并能將這些詞匯正確地融入到句子中。

③閱讀理解策略：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意，并分析文章的結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點，

①過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)分：學(xué)生常常混淆這兩種時態(tài)的用法，難點在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨別何時使用過去時態(tài)，何時使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

②詞匯的語境理解：學(xué)生需要理解詞匯在特定語境中的含義，這對于提高詞匯運用能力至關(guān)重要。

③閱讀理解中的邏輯推理：文章中可能包含一些隱含的意思或暗示，學(xué)生需要學(xué)會通過邏輯推理來理解這些內(nèi)容。

④寫作中的創(chuàng)意表達(dá)：在寫作練習(xí)中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的文章，這要求學(xué)生在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上有所突破。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以及新詞匯的含義。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞閱讀材料進(jìn)行討論，提高他們對文章結(jié)構(gòu)的分析和主旨大意的理解。

3.實踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞匯和語法點，結(jié)合圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)英語國家的冒險故事視頻或文章，拓寬學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Howdomisadventuresreflectculturaldifferences?”和“Whatcanwelearnfromthecharacters’experiences?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章結(jié)構(gòu)和主要詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于冒險故事的短視頻，引出“MisadventuresinEnglish”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，結(jié)合故事中的實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中人物的行為和情感變化，以及這些變化如何反映了時態(tài)的使用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Whyisthepastperfectusedinthiscontext?”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對故事和時態(tài)使用的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解時態(tài)的用法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用時態(tài)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解時態(tài)的用法，掌握在特定語境中正確使用時態(tài)的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置一篇關(guān)于個人冒險經(jīng)歷的寫作作業(yè)，要求學(xué)生使用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)。

提供拓展資源：提供與冒險故事相關(guān)的英文書籍或電影推薦，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出時態(tài)使用中的錯誤，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的時態(tài)知識和寫作技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《TheCalloftheWild》作者：JackLondon

拓展內(nèi)容：通過閱讀這部經(jīng)典冒險小說，學(xué)生可以深入了解美國西部的冒險故事，同時學(xué)習(xí)如何運用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)來描述故事的發(fā)展和角色的變化。

-閱讀材料二：《TheSwissFamilyRobinson》作者：JohannDavidWyss

拓展內(nèi)容：這部小說講述了一個瑞士家庭在荒島上的冒險生活，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何在不同的情境中使用時態(tài)，并了解不同的文化背景。

-閱讀材料三：《TheAdventuresofHuckleberryFinn》作者：MarkTwain

拓展內(nèi)容：這部小說通過主人公HuckleberryFinn的冒險經(jīng)歷，展現(xiàn)了美國南部的文化和歷史，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在文學(xué)作品中使用時態(tài)來增強(qiáng)敘事效果。

-閱讀材料四：《IntotheWild》作者：JonKrakauer

拓展內(nèi)容：這本書基于真實事件，講述了主人公ChrisMcCandless的荒野之旅，學(xué)生可以通過閱讀了解現(xiàn)代冒險故事，并學(xué)習(xí)到如何使用時態(tài)來描述復(fù)雜的事件和情感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生收集和整理與冒險、冒險故事相關(guān)的詞匯，如venture,peril,exploration,survivor等，并嘗試將這些詞匯用于自己的寫作中。

-時態(tài)練習(xí)：提供一些時態(tài)練習(xí)題，讓學(xué)生在家練習(xí)過去時和現(xiàn)在完成時的使用，例如，描述一個假想中的冒險經(jīng)歷或一個真實的旅行經(jīng)歷。

-角色扮演：學(xué)生可以分組，選擇一本冒險故事書中的角色進(jìn)行角色扮演，通過對話練習(xí)來使用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)。

-小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個真實的冒險故事，進(jìn)行深入研究，包括故事的背景、角色的動機(jī)、冒險的挑戰(zhàn)等，并制作一份報告。

-寫作挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生寫一篇短文，描述一個他們自己的冒險經(jīng)歷，使用過去時和現(xiàn)在完成時來展示事件的發(fā)展和個人的反思。

-文化對比：學(xué)生可以比較不同文化中的冒險故事，探討這些故事如何反映各自的文化價值觀和冒險精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的時態(tài)知識，寫一篇關(guān)于個人冒險經(jīng)歷的短文。短文應(yīng)包括以下要素：

-開頭：簡要介紹冒險的背景和動機(jī)。

-主體：詳細(xì)描述冒險過程中的關(guān)鍵事件，使用過去時態(tài)。

-結(jié)尾：總結(jié)冒險的體驗和教訓(xùn)，使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

-字?jǐn)?shù)要求：不少于200字。

2.詞匯練習(xí)：學(xué)生需要從本節(jié)課所學(xué)的新詞匯中選擇5個，每個詞匯寫出一個句子，展示其在不同語境中的使用。

3.閱讀理解練習(xí)：提供一篇與冒險相關(guān)的短文，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-理解文章的主旨大意。

-找出并解釋至少5個生詞或短語。

-回答問題，如“為什么這個冒險故事對作者來說很重要？”等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠盡快收到反饋。

2.個性化反饋：對于每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個性化的反饋，包括以下幾點：

-時態(tài)使用：指出學(xué)生在時態(tài)使用上的錯誤，并提供正確的例子。

-詞匯運用：表揚學(xué)生正確使用新詞匯，同時指出使用不當(dāng)?shù)牡胤剑⒔o出改進(jìn)建議。

-閱讀理解：針對閱讀理解練習(xí)，指出學(xué)生在理解文章內(nèi)容、提取信息方面的不足，并提供相應(yīng)的解答。

3.綜合評價：在反饋中，教師應(yīng)給出一個綜合評價，包括學(xué)生的整體表現(xiàn)、進(jìn)步空間和下一步學(xué)習(xí)建議。

4.公開展示：將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在班級內(nèi)展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

5.鼓勵與支持：對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予口頭表揚或小獎勵，以增加他們的學(xué)習(xí)動力。

6.針對性問題：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師可以在下一節(jié)課上集中講解，幫助學(xué)生解決疑惑。

7.定期回顧：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論和角色扮演，這有助于提高學(xué)生的參與度和興趣。我會繼續(xù)探索更多的互動方式，比如使用在線投票或?qū)崟r問答工具，以增加課堂的動態(tài)性和學(xué)生的參與感。

2.文化融入教學(xué)：我注意到在講解冒險故事時，將文化元素融入教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解故事背景。未來，我計劃在課程中增加更多跨文化比較的元素，讓學(xué)生通過比較不同文化中的冒險故事，來提高他們的跨文化交際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度較高，而另一些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。我需要找到方法來確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論。

2.作業(yè)反饋不夠細(xì)致：在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時我的反饋不夠具體，沒有針對性地指出學(xué)生的錯誤和提供改進(jìn)建議。這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.促進(jìn)學(xué)生互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂活動中設(shè)置明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵他們相互解答。

2.個性化作業(yè)反饋：針對作業(yè)反饋的問題，我會確保每次反饋都盡可能具體，針對學(xué)生的個體差異給出建議。例如，對于寫作練習(xí)，我會給出具體的句子結(jié)構(gòu)和語法錯誤示例，幫助學(xué)生改進(jìn)。

3.利用技術(shù)工具：為了更好地管理課堂和提供個性化的反饋，我計劃探索使用更多的教育技術(shù)工具，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）和在線評估工具，這些工具可以幫助我更有效地跟蹤學(xué)生的進(jìn)度并提供即時反饋。

4.定期課堂反思：我會定期進(jìn)行課堂反思，與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)體驗，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法。

5.教學(xué)資源多元化：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃引入更多樣化的教學(xué)資源，如視頻、音頻和在線互動內(nèi)容，以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。重點題型整理1.時態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)

-練習(xí)：將下列句子從一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換成過去時。

答案：Healwaysgoestoschoolbybus.→Hewenttoschoolbybusyesterday.

2.現(xiàn)在完成時用法

-練習(xí)：使用現(xiàn)在完成時填空。

答案：I________(have)anewbikesincelastweek.

答案：Ihavehadanewbikesincelastweek.

3.過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別

-練習(xí)：選擇正確的時態(tài)填空。

答案：She________(go)tothelibraryyesterday.She________(go)therebefore.

答案：Shewenttothelibraryyesterday.Shehasgonetherebefore.

4.閱讀理解中的時態(tài)判斷

-練習(xí)：閱讀短文，判斷下列句子中時態(tài)的正確性。

短文：Lastsummer,Tomwentonatriptothemountains.Heclimbedthehighestpeakandfeltveryproudofhimself.Now,heoftentalksabouthisadventurewithhisfriends.

答案：1.Correct(過去時)

答案：2.Correct(現(xiàn)在時)

答案：3.Correct(現(xiàn)在時)

5.寫作練習(xí)：描述一次冒險經(jīng)歷

-練習(xí)：請寫一篇短文，描述一次你自己的冒險經(jīng)歷。使用過去時和現(xiàn)在完成時來描述事件和你的感受。

答案示例：

Lastsummer,Iwenthikinginthemountainswithmyfriends.Westartedearlyinthemorningandhikedforhours.Thepathwasdifficult,andwehadtoclimboverrocksandr