習作：奇妙的想象（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：習作：奇妙的想象

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的想象力和創造力，提高學生的語言表達能力和寫作技巧。通過激發學生對奇妙想象的興趣，引導學生觀察生活，積累素材，學會運用豐富的想象力進行創作。同時，培養學生的審美情趣和情感態度，使學生在寫作過程中體驗到創造的樂趣，提升語文核心素養。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解并掌握奇妙想象的概念，能夠識別和描述自己在日常生活中觀察到的奇妙現象。

②引導學生通過閱讀和分析課文中的例子，學會如何運用想象力進行創造性寫作。

③培養學生將觀察到的奇妙現象和自己的想象結合起來，形成獨特的作文內容。

2.教學難點

①幫助學生克服對寫作的恐懼和畏難情緒，鼓勵他們大膽地表達自己的想象。

②指導學生如何將抽象的想象轉化為具體的、生動的文字描述，使作文內容更加豐富和有層次。

③培養學生的邏輯思維能力，讓他們在寫作過程中能夠合理地組織文章結構，使內容連貫、條理清晰。教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，通過生動的故事和實例引入奇妙想象的概念，激發學生的興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己觀察到的奇妙現象和想象的故事，促進交流與互動。

3.運用角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，通過模擬情景來鍛煉想象力和寫作能力。

4.利用多媒體展示與課文內容相關的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受奇妙想象的魅力。

5.安排寫作練習環節，指導學生將所學知識應用于實際寫作中，提高寫作技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一組奇妙現象的圖片或視頻，提問學生：“你們在日常生活中遇到過哪些奇妙的事情？”引導學生分享自己的經歷，激發他們對奇妙想象的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學到的寫作技巧，如觀察、描述、想象等，提醒學生這些技巧在本節課寫作中的重要性。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解奇妙想象的概念，解釋想象力在寫作中的作用，并舉例說明如何將想象融入作文中。

-舉例說明：教師選取課文中的奇妙想象例子，如《小王子》中的奇幻星球，引導學生分析作者的想象力是如何在作品中體現的。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己想象的故事，并引導其他同學評價和提問，以此加深對奇妙想象的理解。

3.小組活動（約20分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，根據教師提供的情境進行角色扮演，通過扮演不同角色來豐富自己的想象力。

-寫作指導：教師針對不同小組的情境，提供寫作指導，如如何描述角色、如何構建故事情節等。

4.練習寫作（約30分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的寫作題目，開始創作自己的奇妙想象作文。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的寫作過程，對有困難的學生進行個別指導，幫助他們克服寫作障礙。

5.交流分享（約15分鐘）

-學生展示：學生自愿上臺展示自己的作文，分享寫作過程中的心得和體會。

-同學評價：其他同學對展示的作文進行評價，提出建設性的意見和建議。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調奇妙想象在寫作中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多想象。

-學生反思：學生回顧本節課的學習內容，反思自己在寫作過程中的收獲和不足，提出改進的方向。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生寫一篇以奇妙想象為主題的作文，鼓勵他們在生活中繼續發揮想象力，創作出更多有趣的作品。知識點梳理1.奇妙想象的概念

-奇妙想象是指作者通過觀察生活、體驗情感，結合豐富的聯想和創意，構建出超越現實、具有奇幻色彩的思想和畫面。

-奇妙想象是寫作中一種重要的表現手法，能夠使作文內容更加生動、有趣，激發讀者的閱讀興趣。

2.奇妙想象的表現形式

-想象的奇特：在寫作中，可以通過描述奇特的事物、現象或人物，展現作者的想象力。

-情節的離奇：在故事創作中，可以構建離奇的情節，使故事更具吸引力。

-情感的豐富：通過奇妙想象，可以表達作者對生活、社會、人性的深刻感悟，使作文具有強烈的情感色彩。

3.奇妙想象的應用技巧

-觀察生活：通過觀察周圍的事物，積累寫作素材，為奇妙想象提供基礎。

-積累素材：廣泛閱讀、觀影、體驗生活，豐富自己的知識儲備，為想象提供豐富的素材。

-想象與現實的結合：在寫作中，巧妙地將想象與現實相結合，使作品既有現實意義，又不失奇幻色彩。

-創造性地運用修辭手法：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使作文更加生動形象。

4.奇妙想象在作文中的具體應用

-開頭引入：通過一個奇妙的現象或故事，引起讀者的興趣，為作文鋪墊。

-故事情節：在故事情節中融入奇妙想象，使故事更具吸引力。

-人物塑造：通過奇妙想象，塑造具有個性鮮明的人物形象。

-主題表達：借助奇妙想象，表達作者對生活、社會、人性的獨特見解。

5.奇妙想象的訓練方法

-日常積累：在日常生活中，注重觀察、體驗，積累寫作素材。

-閱讀學習：廣泛閱讀文學作品，學習作者的想象技巧。

-想象訓練：通過寫作練習，鍛煉自己的想象力，提高寫作水平。

-情感投入：在寫作過程中，全身心地投入情感，使作文更具感染力。

6.奇妙想象的注意事項

-奇妙想象要符合邏輯，不能過于離奇，失去現實基礎。

-奇妙想象要服務于作文主題，不能喧賓奪主。

-奇妙想象要貼近生活，使讀者產生共鳴。課后作業1.作文練習：《我心中的奇妙世界》

-作業要求：以“我心中的奇妙世界”為題，描述一個你想象中的奇妙世界，包括這個世界里的生物、建筑、文化和生活場景等。要求運用豐富的想象力和細膩的描寫，使你的作文生動有趣。

-答案示例：

“我心中的奇妙世界是一個漂浮在天空中的島嶼，島嶼上長滿了五顏六色的花，天空中的云朵像棉花糖一樣柔軟。這里沒有污染，沒有戰爭，只有和諧與快樂。島上的居民是會飛的小精靈，他們用魔法種植著各種神奇的植物，還有會說話的動物陪伴著每一個人。在這個世界里，人們過著無憂無慮的生活，每一天都是新的冒險。”

2.角色扮演：《未來的我》

-作業要求：想象一下十年后的自己，你會成為什么樣的人？從事什么工作？生活中有什么改變？以小組為單位，進行角色扮演，模擬十年后的生活場景。

-答案示例：

小組角色扮演：

-小明：十年后，我成為了一名太空探索員，正在月球上建立基地。

-小紅：我成為了一名環保志愿者，正在森林里種樹。

-小剛：我是一名科學家，發明了一種能夠凈化空氣的機器。

3.情節續寫：《奇妙的旅行》

-作業要求：閱讀《奇妙的旅行》這篇課文，根據課文中的情節，發揮想象力，續寫故事的下文。

-答案示例：

“在神奇的森林里，他們遇到了一個會說話的樹精，樹精告訴他們，要找到真正的寶藏，必須解開三個謎題。小明、小紅和小剛開始了一場智慧和勇氣的較量。最終，他們憑借智慧解開了謎題，找到了隱藏在地下深處的寶藏——一顆能夠實現任何愿望的神奇寶石。”

4.寫作活動：《我的夢想飛船》

-作業要求：以“我的夢想飛船”為題，描述一個你夢想中的飛船，包括它的外觀、功能、乘坐體驗等。要求結合現實中的航天知識，發揮想象，創作一篇富有創意的作文。

-答案示例：

“我的夢想飛船外觀流線型，色彩斑斕，它不僅能夠穿越大氣層，還能在太空中自由翱翔。飛船內部設有休息艙、娛樂室和實驗艙，可以滿足不同乘客的需求。我在飛船上可以與宇航員一起進行太空行走，還可以在虛擬現實艙中體驗不同的星球環境。”

5.想象畫創作：《森林里的奇妙生物》

-作業要求：根據《森林里的奇妙生物》這篇課文，發揮想象力，創作一幅畫，描繪你心中的森林生物。要求畫中生物具有獨特的外形和特點，并附上簡要的文字說明。

-答案示例：

（繪畫作品示例：畫面中有一只擁有翅膀和樹葉的兔子，它正跳躍在森林里。文字說明：“森林里的奇妙生物——樹兔，它的翅膀由樹葉構成，能夠在空中飛翔，是森林里的使者。”）教學反思與改進親愛的同事們，教學是一個不斷學習和成長的過程。今天，我想和大家分享一下我對“習作：奇妙的想象”這一節課的教學反思，以及我打算如何改進。

首先，我覺得這節課在激發學生想象力方面做得不錯。通過展示那些奇妙的現象和故事，學生們確實對想象力的運用產生了濃厚的興趣。不過，我也注意到一些問題。

比如，在小組討論環節，我發現有些學生雖然積極參與，但他們的想象力似乎受到了限制，不太敢大膽地表達自己的想法。這可能是因為他們對寫作有一定的恐懼感，或者是對自己的想象力不夠自信。所以，我想在未來的教學中，可以嘗試一些方法來幫助學生克服這些心理障礙。

我打算在下一節課中，先讓學生進行一些簡單的頭腦風暴活動，鼓勵他們自由地聯想和想象，不必擔心對錯。同時，我會設置一些安全的環境，讓學生知道他們的想法都是被尊重和接受的。

另外，我發現有些學生在寫作時，雖然想象力豐富，但文字表達不夠流暢，缺乏條理。這可能是因為他們在寫作前沒有做好充分的準備。因此，我計劃在下一節課的開始，安排一個寫作前的準備環節，讓學生們先列出幾個關鍵詞或主題，然后再進行創作。

在教學方法上，我覺得我們可以嘗試更多樣化的方式來激發學生的興趣。比如，可以引入一些互動游戲，讓學生在游戲中學習如何運用想象力。或者，我們可以組織一些寫作工作