25《灰雀》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《灰雀》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊。本課選自統編版語文三年級上冊，通過講述灰雀與孩子們之間的故事，引導學生體會灰雀的聰明、勇敢，培養學生的觀察力和想象力。教學設計以課文內容為基礎，結合三年級學生的認知特點，通過朗讀、討論、表演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文，提高語文素養。二、核心素養目標1.體驗語言魅力，培養語言感悟能力。

2.提升審美鑒賞能力，感受文學作品的情感表達。

3.培養觀察和想象能力，理解動物與人類的關系。

4.強化人文精神，樹立關愛動物的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經對動物故事有一定的認知，能夠識別常見的鳥類，并了解一些基本的生活習性。他們在閱讀方面也具備了一定的基礎，能夠朗讀課文并理解簡單的故事情節。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對動物故事尤其感興趣，愿意參與到角色扮演和互動討論中。他們的學習能力主要體現在模仿和創造力上，通過模仿故事中的角色行為，他們能夠更好地理解和感受故事的情感。學習風格上，多數學生喜歡直觀和互動的學習方式，如通過圖畫、游戲和角色扮演來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年級特點，部分學生在理解和分析課文深層次含義時可能會遇到困難。他們對生詞的理解可能不夠深入，影響了對故事情節的把握。此外，學生的閱讀速度和理解能力參差不齊，可能會影響課堂討論的參與度。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供分層教學和個別輔導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：引導學生理解課文內容，講解生字詞和文學知識。

2.討論法：組織學生分組討論，激發他們對故事情節和人物性格的思考。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感，提高語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對灰雀形象和故事背景的理解。

2.教學軟件互動：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.課文朗讀：通過朗讀示范和指導，培養學生的朗讀能力和語感。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習《灰雀》課文的資料，如課文朗讀、背景故事視頻等，明確預習目標，要求學生初步了解灰雀的特點和故事情節。

-設計預習問題：圍繞“灰雀的智慧”和“人與自然的關系”，設計問題如“灰雀有哪些聰明的表現？”和“我們應該如何與自然中的動物和諧相處？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺數據或學生反饋，監控預習進度，確保學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，觀看相關視頻，了解灰雀的相關知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思考的問題或簡短的閱讀感悟提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放灰雀的圖片或視頻，引出課題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解課文中的重點字詞，如“聰明”、“勇敢”等，并通過故事背景介紹灰雀的習性。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對灰雀的認識，以及他們與灰雀相似的品質。

-解答疑問：針對學生的提問，及時解答，幫助學生深入理解課文內容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考灰雀故事中的情感和道理。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗故事中的情感。

-提問與討論：學生提出問題，參與討論，加深對課文的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與課文內容相關的作業，如寫作練習，讓學生以灰雀為題材創作小故事。

-提供拓展資源：推薦相關的兒童文學作品或自然紀錄片，供學生課后閱讀和觀看。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體的反饋，鼓勵學生繼續探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成創作練習。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評估的能力。

作用與目的：

-通過課前預習，學生能夠對課文有初步的了解，為課堂學習打下基礎。

-課中通過多種教學活動，強化學生對課文的理解和應用能力。

-課后作業和拓展學習，幫助學生鞏固知識，提高文學素養。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課《灰雀》的教學過程中，學生通過多種教學活動的參與和自主學習，取得了以下學習效果：

1.知識與技能方面

-學生能夠正確識別并朗讀課文中的重點字詞，如“聰明”、“勇敢”等，增強了詞匯量。

-學生理解并掌握了灰雀的特點和習性，對鳥類有了更深入的認識。

-學生學會了通過課文內容來分析人物性格，提高了對文學作品的分析能力。

-學生通過角色扮演和討論活動，提升了語言表達能力和人際溝通能力。

2.思維與認知方面

-學生在討論和思考中，能夠從灰雀的智慧中領悟到做人的道理，如誠實、勇敢等。

-學生學會了從多角度思考問題，如從灰雀的視角理解故事，提高了思維的廣闊性。

-學生在閱讀和分析過程中，培養了邏輯思維能力，能夠更好地理解因果關系。

-學生通過自主探索和合作學習，提升了批判性思維和問題解決能力。

3.情感與態度方面

-學生通過灰雀的故事，對自然中的動物產生了濃厚的興趣，增強了環保意識。

-學生在討論灰雀與孩子們的關系時，體會到了關愛他人和尊重生命的價值。

-學生在角色扮演中，學會了換位思考，增強了同理心。

-學生在合作學習中，培養了團隊合作精神，學會了與他人共同完成任務。

4.文化與審美方面

-學生通過閱讀《灰雀》這樣的文學作品，感受到了文學的魅力，提升了審美能力。

-學生在欣賞灰雀的智慧時，體會到了文學作品中蘊含的哲理，增強了文化素養。

-學生通過討論和創作，學會了用自己的語言表達對生活的感悟，提高了寫作能力。

-學生在欣賞灰雀的故事中，感受到了美的力量，提升了藝術鑒賞能力。

5.自主學習能力方面

-學生在課前預習過程中，學會了自主尋找學習資源，培養了自主學習的能力。

-學生在課中能夠積極參與討論和活動，提高了主動學習的意識。

-學生在課后能夠主動完成作業，進行拓展學習，增強了自我管理能力。

-學生通過反思和總結，學會了自我評估，提高了自我提升的能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-灰雀的特點：聰明、機智、勇敢

-故事情節：孩子們與灰雀的互動，灰雀的智慧展現，孩子們的反思

-主題思想：誠實、尊重生命、關愛他人

②重點詞：

-聰明：描述灰雀的智慧，引導學生思考智慧的內涵

-機智：體現灰雀的應變能力，引導學生觀察生活中的機智行為

-勇敢：展現灰雀面對困境的勇氣，激發學生的勇氣和擔當意識

③重點句：

-“灰雀在樹枝上跳來跳去，好像在向孩子們打招呼。”（描繪灰雀的活潑形象）

-“孩子們看著灰雀，心里都笑了。”（表達孩子們的喜悅心情）

-“灰雀飛走了，但它的勇敢和智慧卻留在了孩子們的心里。”（總結灰雀對孩子們的啟示）八、教學反思與總結今天的《灰雀》這節課，我覺得收獲還是蠻多的，但也存在一些不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示灰雀的形象，讓學生們對這種動物有更直觀的認識。我還設計了角色扮演活動，讓孩子們身臨其境地感受故事中的人物情感。這些方法確實激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

①在講授生字詞時，我注意到孩子們對“聰明”、“機智”這些詞的理解還不夠深入。我應該在講解時結合具體語境，幫助他們更好地理解這些詞的含義，同時也讓他們知道這些品質在我們生活中也很重要。

②在討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對故事情節的理解不夠透徹。我應該在課前提供更多的預習資料，或者是在課堂上增加一些引導性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

③在情感態度方面，通過故事，孩子們對灰雀和孩子們的互動有了更深的感悟。他們開始意識到尊重生命和關愛他人的重要性。這讓我感到非常欣慰，因為這正是我們教育中希望孩子們能夠學會的。

但是，也存在一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發現有些學生還是會有小動作，這可能會影響到其他同學的學習。我應該在課堂上更加注重紀律，同時也要引導學生自己意識到紀律的重要性。

①在知識方面，孩子們對灰雀的特點有了更深入的了解，對生字詞的認識也更加牢固。

②在技能方面，孩子們通過角色扮演和討論，提高了語言表達能力和團隊合作能力。

③在情感態度方面，孩子們學會了尊重生命，關愛他人，這將是他們一生受益的品質。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

①在今后的教學中，我會更加注重學生的預習工作，提供更多有針對性的預習資料，幫助他們更好地理解課文。

②在課堂管理上，我會加強紀律教育，同時也要鼓勵學生自我管理，讓他們意識到紀律的重要性。

③在教學方法上，我會根據學生的反饋和課堂表現，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。課堂在《灰雀》這節課的課堂評價中，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解程度。例如，我詢問：“灰雀在故事中表現出了哪些聰明的行為？”學生們的回答各不相同，有的提到了灰雀的飛行技巧，有的提到了灰雀的機智應對。這樣的提問不僅檢驗了學生對文本的理解，也促進了他們的思考。

-對于回答正確或表現積極的學生，我給予了及時的表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于回答不準確的學生，我則耐心地引導他們重新思考，直到他們能夠正確理解。

2.觀察學生參與度：

-在角色扮演活動中，我注意到有些學生非常投入，而有些學生則顯得有些拘謹。我記錄了這些觀察結果，并在課后與學生交流，了解他們參與活動的感受和想法。

-通過觀察，我能夠發現學生在課堂活動中的學習風格和興趣點，這有助于我在今后的教學中更好地滿足學生的個性化需求。

3.小組討論：

-在小組討論環節，我鼓勵學生們提出自己的觀點，并與其他成員進行交流。通過傾聽他們的討論，我能夠評估他們是否能夠將所學知識應用于實際問題中。

-我特別關注那些在討論中表現較為沉默的學生，通過個別指導，幫助他們更好地融入小組討論，并鼓勵他們分享自己的想法。

4.課堂測試：

-為了評估學生對課文知識的掌握情況，我設計了一些簡