《分蘋果》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《分蘋果》為教學(xué)主題，緊扣二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材中的“除法初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)。通過實(shí)際操作、小組討論、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的基本運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象：通過分蘋果活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出除法概念。

2.培養(yǎng)邏輯推理：通過解決分蘋果問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和判斷能力。

3.提升數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)問題。

4.強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)：通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解除法的含義，能正確運(yùn)用除法進(jìn)行簡單的計(jì)算。

②掌握除法算式的組成，包括被除數(shù)、除數(shù)和商，并能正確書寫和讀出。

③通過分蘋果的情境，讓學(xué)生體會(huì)除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解除法與平均分的聯(lián)系，能夠?qū)⒊☉?yīng)用于平均分配問題。

②在解決除法問題時(shí)，能夠靈活選擇合適的方法，如直觀操作、計(jì)算等。

③培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過分蘋果的故事情境引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用教具如蘋果、盒子等，幫助學(xué)生理解除法的含義。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論如何分配蘋果，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示分蘋果的過程，幫助學(xué)生直觀理解除法運(yùn)算。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師手持一個(gè)蘋果，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，如果我有5個(gè)蘋果，想要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果呢？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考平均分配的概念，從而引出本節(jié)課的主題——除法。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師展示除法算式，解釋算式中各部分的含義，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

②通過實(shí)際操作，如將5個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，讓學(xué)生直觀感受除法的應(yīng)用。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)除法運(yùn)算的規(guī)律，如“5除以3等于1余2”。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師分發(fā)蘋果和盒子，讓學(xué)生分組進(jìn)行分蘋果的實(shí)踐活動(dòng)，每組需要計(jì)算出每個(gè)人能分到多少蘋果。

②學(xué)生通過操作教具，如將蘋果放入盒子中，直觀地體驗(yàn)除法運(yùn)算。

③教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在操作過程中遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①如何將除法應(yīng)用于實(shí)際生活中的分配問題？

-學(xué)生舉例：分糖果給小朋友們，計(jì)算每個(gè)人能分到多少糖果。

②如何解決除法運(yùn)算中的余數(shù)問題？

-學(xué)生舉例：分蘋果時(shí)，如果分不完，可以討論如何處理余下的蘋果。

③如何在小組合作中有效溝通和解決問題？

-學(xué)生舉例：在分蘋果活動(dòng)中，小組成員可以討論如何公平地分配，以及如何解決意見分歧。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的含義和應(yīng)用，以及如何解決除法運(yùn)算中的問題。

-具體分析和舉例：

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了除法，知道了除法是平均分配的意思。”

-教師繼續(xù)提問：“那么，我們?nèi)绾斡贸▉斫鉀Q實(shí)際問題呢？”

-學(xué)生舉例：“比如，我們分蘋果給小朋友們，就可以用除法來計(jì)算每個(gè)人能分到多少蘋果。”

-教師總結(jié)：“通過今天的課程，我們不僅學(xué)會(huì)了除法，還學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決更多的問題。”

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的除法》：介紹除法在日常生活、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，如家庭購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、烹飪時(shí)的食材分配等。

-《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：收集一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的故事》、《魯濱遜漂流記》中的數(shù)學(xué)難題等，通過故事的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)游戲樂園》：介紹一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字猜猜看”、“算術(shù)接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試解決教材中未解答的問題，如“如果我有10個(gè)蘋果，想要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考除法在不同情境下的應(yīng)用，如“如果一本書有100頁，小明每天看20頁，他需要幾天才能看完整本書？”

-鼓勵(lì)學(xué)生探索除法與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系，如“除法與乘法的關(guān)系”、“除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系”等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-除法的性質(zhì)：如交換律、結(jié)合律、分配律等，幫助學(xué)生更好地理解除法運(yùn)算。

-除法的應(yīng)用：如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等，讓學(xué)生了解除法在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

-除法與實(shí)際問題：如工程計(jì)算、經(jīng)濟(jì)計(jì)算、日常生活中的分配問題等，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.實(shí)用性練習(xí)

-設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算，如“超市促銷，一件商品原價(jià)100元，現(xiàn)在打八折，需要支付多少錢？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將除法應(yīng)用于日常生活中的決策，如“小明有20元零花錢，想要買一本書和一盒巧克力，書的價(jià)格是15元，巧克力是5元，他能否買下這兩樣?xùn)|西？”

-通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解除法在商業(yè)、金融、工程等領(lǐng)域的應(yīng)用，如“建筑工地上的材料分配”、“銀行貸款的計(jì)算”等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過分蘋果的情境引入除法概念，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化教學(xué)方法：我運(yùn)用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這種多元化的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生對(duì)除法概念的理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：有時(shí)候，為了確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，我可能會(huì)放慢教學(xué)節(jié)奏，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容過于簡單，或者有些學(xué)生可能因?yàn)楣?jié)奏過慢而感到無聊。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保既能滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求，也能關(guān)注到基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將嘗試引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，提高他們的自我反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我觀察了每個(gè)學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況、提問頻率以及解決問題的能力。例如，在分蘋果的情境中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分配方案，并討論其合理性。評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)關(guān)注哪些學(xué)生能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。在小組討論環(huán)節(jié)，我記錄了每個(gè)小組的討論過程和最終成果。例如，我會(huì)觀察小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠共同解決問題，以及最終呈現(xiàn)的解決方案是否合理。評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)考慮小組的溝通能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

-為了即時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對(duì)除法概念的理解和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析他們對(duì)除法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用的掌握程度。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我布置了與分蘋果情境相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否能夠獨(dú)立應(yīng)用除法解決實(shí)際問題，以及他們?cè)谟?jì)算過程中是否能夠正確應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試，我將給予學(xué)生及時(shí)的反饋。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)