人教版四年級上冊音樂教案

為了能更好地完成教學任務，達到教學大綱的目的，培

育學生有理解、有表情地歌頌和感受音樂的實力。接下來

搜集了人教版四年級上冊音樂教案，歡迎查看，希望幫助到

大家。

第一單元豐收快樂而歸教學內容：歌曲《趕海的

小姑娘》

教學目標：會唱歌曲《趕海的小姑娘》

1、同學們，你們見過大海嗎！誰來說說他見過的大海

是什么樣子的！

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風

吹在臉上的感覺很涼快。

2、看來同學們和大海已經是老摯友了，那同學們再來

說說大海邊有什么呢！

同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今日我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢！對

了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們細致聽了，等下我要提

問的。

老師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們寵愛聽這

歌曲嗎！那好，今日我們就細致的學，你們學會了，會比老

師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

結束新課。

教學反思：學生學會唱本首歌曲，主動參與音樂活動。

教學內容：表演《趕海的小姑娘》

教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，

并為同學們表演。

老師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌

曲，今日這節課我們要來給這歌編舞蹈。

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的愛

好，

2、老師請個別學生到前面來仿照和創編舞蹈基本動作。

3、老師分樂句教學

教學反思：學生主動參與音樂活動。

教學內容：觀賞民樂合奏《豐收快樂而歸》

教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同心情。

2、描述音樂表現的不憐憫感。

1、第一遍觀賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現

了幾種不同的心情！這種心情是由什么音樂要素造成的

2、老師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四

部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載

豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的心情

是不同的，引導學生其次遍觀賞，辨別三個不同的心情所引

發的不同聯想。

3、依據條件，老師可播放電影《海霞》的片段，補充

觀賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活

的感性相識。

4、分段觀賞：能辨別三個不同的樂段。

起先是由什么樂器領奏的！

中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的！

哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感

受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段

樂段的主旋律等。

教學反思：能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受

樂曲的不同心情。

教學內容：學唱歌曲《大海啊，家鄉》

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，家鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達酷愛大海、酷愛家鄉的感

情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的

酷愛之情。

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的酷愛。

教學打算：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么

樣子的！

2、看一看：大海有關圖片。

1、師介紹創作背景與作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喊》的主題音樂,

作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受！

3、采納聽唱學唱歌曲：

跟錄音學唱。

生試唱，老師訂正錯誤的地方。

指名唱，其他學生點評。

4、探討：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵！

5、共同分析，深情演唱，采納多種形式演唱；齊唱；

師評價。

1、提問：大家對自己家鄉了解多少！

2、觀賞有關“三峽”系列景色

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛！

4、學生自由選擇自己所寵愛的主題，進行創作，師作

適當指引。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡潔點評。

四、小結，結束新課。

教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

教學內容：歌曲《小螺號》

1、引導學生歡用快甜蜜的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒

發少年兒童酷愛生活，酷愛大自然的奇妙心情。

2、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲

中的表現作用。

教學重點、難點：多變的節奏和大跳音程：感受和表現

歌曲歡愉快潑的情趣。

教具打算：鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。

1、師生問好。

2、復習《趕海的小姑娘》

1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，

介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以與小

螺號的用途。

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。

3、今日我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

播放動漫《小螺號》，感受并說出歌中的“景”是怎樣

描繪的！歌中的“情”是怎樣表達的！

4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請

同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波

音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

大跳音程。325666

切分音與長音。161.1—美n也！

7、逐句教唱

8、學生跟琴聲練唱

9、歌曲處理：

情感要求：

第一樂段歡快、跳動有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們

期盼的心情。

其次樂段伸展美麗、親切自然。整體心情：歡快、活

潑、甜蜜地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，仿照螺號聲，在歌曲合適處加入伴

奏

12、分小組唱，奏練習。

13、各組舉薦兩名學生作唱，奏表演。

教學內容：《我們的田野》

1、使學生了解課文內容，相識祖國田野的美麗。

2、激發學生酷愛祖國，酷愛大自然的思想感情。

3、培育學生閱讀觀賞實力，陶冶情操。

教學重、難點：了解課文內容，有感情的朗讀課文。

教學打算：CAK錄音機、VCD

師：這節課我們接著學習《我們的田野》。

問：你們知道什么是田野嗎！

生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。

生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎

樣描繪田野的吧！

師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：

你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什么！

生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，

因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎！

出示：動畫碧綠的河水。老師范讀。

學生兩人互讀，指名讀。

生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。

因為“起伏”特殊美。

師：“起伏”是什么樣子！大家也做做。

出不：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在

微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，

這是多么壯麗的景象啊！

睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢！

輕聲練習，再指名讀，齊讀。

生：“安靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花

很多，都“開滿”了湖。

師：你認為這句該怎么讀！讀一讀。

出示：湖中開滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞

欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們寵愛嗎！

生：寵愛。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的呈

現出來呢！輕聲讀讀。兩個人相互讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特殊寵愛,

因為我寵愛魚，鯉魚顏色特殊美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧！

師：聽的出來這句話的確很美，大家也讀讀吧。指名讀。

兩人相互讀。

出示：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們寵愛嗎！那就

把你們的寵愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。

齊讀。

師：你們還找到了哪句!

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美,

因為我寵愛野鴨，野鴨很多還藏著。

出示：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些

呢！

生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦攔住了，就像在和

我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句！

師：還有要補充的嗎！

師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣

的畫面。

睜開眼睛，依據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一

節和其次節。

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們呈

現了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景

色確定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色

給我們描繪一下C兩個人先相互說說。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼

中的田野，情愿觀賞嗎！

播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI五個動畫。

配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農夫們在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中

向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的,

有粉的，它們在爭香斗艷。

4、一屢屢絢麗的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使

林間的綠各種各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里,

碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，潔白的

蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。

師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，寵愛嗎！

師：課本上《我們的田野》這首詩歌美麗生動，假如配

上奇妙好聽的音樂更是錦上添花。情愿聽一聽嗎！。

教學反思：學生在歌詞中體會奇妙的畫面

教學內容：田野在呼喊

1、能用彈跳、歡愉快潑的聲音演唱《田野在呼喊》。

2、讓學生相識到表現田園的音樂既可以是美麗的，也

可以是歡快的。

教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在呼喊》。

教學打算：鋼琴、田野的掛圖

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放松運動

1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們

學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園

的歌曲《田野在呼喊》。

2、老師范唱

3、模唱歌曲

4、按節奏，讀歌詞

5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來

6、老師對唱曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱忱奔放的特點。歌曲一起先，就

以顯明的音樂形象表現出了春天的田野一片生氣勃勃的景

象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節與同音反復后

的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分

休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳動。

教學反思：

學生知道表現美麗田園景色的音樂的特點，用自己的方

式表現出一幅田園小景。

教學內容：觀賞《前奏曲》、《小步舞曲》

1、通過對樂曲、繪畫作品的觀賞和散文的朗誦，了解

表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、依據學生的生活閱歷，用自己駕馭的藝術手段創建

性地表現一幅田園小景。

1、音樂于繪畫有著親密的聯系。它們可以表現同一種

意境。只是運用的材料不同。一種是用聲音一種是用色調。

先請同學們觀賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公

園》，想一想畫面上表現了什么！

2、探討什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相像。

3、老師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》

旋律美麗，與繪畫的意境是相像的。《快樂頌》是莊重的，

不適合表現幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。

老師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地

朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗

誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同!

6、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現

嗎！這一環節可依據學生的詳細狀況而定。

7、分組打算用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。

8、分組展示，師生評價。

第三單元民族的節日教學內容：學唱歌曲《快樂

的潑水節》。

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進

步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

1、導入：

師：我們今日將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情

景的。

2、學唱歌曲《快樂的潑水節》

老師范唱或播放范唱帶，使學生對唱曲的內容、心情、

音調、節奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學唱歌詞。留意區分“X.XXX”“XX

X.X”這兩種不同的節奏和其次段歌詞“人人都像只I小

水鳥|”節奏的正確。難點是結束句中“哎羅”兩字，起

于其次拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。

引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大

多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。

學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。

隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。

介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學生可用大鑼和

鈴鼓仿照其音響°

3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，

他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟著老師學

跳幾個傣族舞蹈的動作。

當學生初步學會后可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音

樂自由起舞，也可以作些即興的改變，老師還可以再找些傣

族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更

增加愛好，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。

教學內容：觀賞彈撥樂合奏《塔吉克的節口》和中阮獨

奏《火把節之夜》。

1、接著培育良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂綻開豐

富的想象。

2、初步了解塔克族與該民族樂器常用的民族樂器鷹笛

和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲

《快樂的潑水節》，今日我們要到傣族的山鄉去“旅游”，

參與他們的火把節。現在我們先來觀賞中阮獨奏《火把節之

夜》。

提出要求：同學們已經到了四年級了，今后觀賞的樂曲

會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣觀賞呢,

首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂

曲的曲名和作者，這也是我們觀賞音樂的重要目標之一。再

者，聽音樂時要依據樂曲的標題綻開聯想和相象，想象越豐

富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟識。

最終，還要留意樂器的音色。

初聽樂曲。隨老師學唱主題A,要求能初步記住。

復聽主題A。

復聽全曲，要求學生充分綻開聯想和想象。

完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情

用語。

簡介塔克族與鷹笛、手鼓。

初聽樂曲。

隨老師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”

的節奏型為這一主題伴奏。

學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生

仿照擊手鼓的動作。

老師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

復聽樂曲。

教學內容：學唱歌曲《那達慕之歌》

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清晰、有感情的演唱歌曲并能

唱出氣概。

3、能為結束句設計不同的力度改變。

教學重、難點：相關文化的滲透以與情感的啟發。吐字

清晰、有感情的演唱歌。

1、學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

2、師生問好。

1、美麗的內蒙草原

師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧波

映晚霞、駿馬好像草一朵、牛羊好像珍寶灑，啊！牧羊姑娘

放聲唱，開心的歌聲滿天際。”剛才我們聽到的音樂描寫的

是哪里！

生：內蒙古大草原！

師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色

的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺立的白樺

林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空

靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的巴音布魯克。

然而，美麗的美麗并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。

讓我們一同走進蒙古大草原領會他的美麗與豪放……通過

學生的匯報、老師的與時補充，結合給學生聽覺和視覺的刺

激，帶領學生了解蒙古族，引發學習愛好后引導到蒙古的節

日。

2、喧鬧的那達慕

師：你們知道蒙古最盛大的節日是什么嗎！

生：那達慕！

初聽環節，帶著老師提出的問題細致的傾聽《那達慕之

歌》，了解旋律理解歌詞內容。

師：歌中寫了什么！

師：從中你了解了哪些“那達慕”的狀況！

生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬競賽!參與那達慕的

人很多很多,節日的場面很喧鬧！晚上人們載歌載舞、拉馬頭

琴慶祝節日……o

師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日

還有更深的了解嗎！

學生以小組為單位探討查找到的相關資料，并以小組為

單位作匯報。

學生進行小組匯報，進行信息溝通。

老師結合作補充，讓學生了解“那達慕”的來歷、節日

活動內容、現在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為

嬉戲或消遣。是集祭祀、競技、消遣和祝愿于一體的民族體

育盛會。

教學內容：音樂活動《歡騰的那達慕》。

1、進一步激發學生對音樂學習的愛好和對少數民族節

FI的憧憬之情。

2、培育學生的溝通、合作實力和創建實力。

今日我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大

會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等

五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合

作，共同來創建、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏

X—|XXIX—|X0|,還規定了只能用56123五個不

同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多

種可能性，就要看同學們的創建精神如何了，例如：1=F2/4

5一|55|55|50|5一|65|6一I50|1一I56

I1一I50I

嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

1一|66|51|60|

嗨嗨嗨嗨嗨

又如射箭，課本中只規定用x-|X00IX—|X00

I的節奏，X-是表現箭飛出去的聲音；X0是表現箭中靶

的聲音，現在請同學們用打擊樂器來仿照，這就要動腦筋了，

可能要用上很多特別規的演奏方法，這就培育了我們的創新

思維。還要請同學們留意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖

片表明白活動的路途，但既可以是順時針，也可以是逆時針,

從加油歌起先，中間插入摔跤、射箭、歌頌、和賽馬，最終

在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商議設

計活動假如進行，每個組里誰表現摔交，如何伴唱，誰表演

賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來

用打擊樂器仿照其聲音效果，假如仿照，誰來唱《那達慕之

歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定,

一共要唱幾遍等。

2、學生們分四組，相互溝通、商討，共同設計，老師

巡回指導、啟發，但應敬重學生的看法，不要搞成一模一樣。

3、學生分組表演，師生共同評價。

4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌頌和

賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。

第四單元教學內容：學唱歌曲《牧童》

1、通過小組學習和老師指導學習等方式，正確駕馭歌

曲的旋律、節奏，培育學生演唱二聲部合唱的實力。

2、感受切分節奏，并在老師的指導卜，把這種節奏所

表達的快樂心情用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲

表現歌曲活潑的心情。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的心情。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱實力。

教具打算：圖片、音響資料、鋼琴、歌譜。

1、學生聽音樂做自己寵愛的動作進教室，音樂采納《請

來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今日老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，

豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，細致的聽聽、想想，我們

要去的是一個什么樣的地方！

音樂起

配樂旁白（藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠

油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩

兒，趕著小黃牛和一群潔白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒

們看到了澄澈的水，興奮地在草地上打起了滾兒，興致勃勃

地喝了起來，小孩兒也興奮的取出小笛吹起來，聽，悠揚的

笛聲傳來了……)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方！你仿佛望

見了什么！”

生：我們仿佛來到了大草原,看到很多牛羊……

4、請學生貼出畫面

師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的！牧童是什么意

思！”

生：“牛羊是牧童趕來的。"“牧童就是放牧的兒童”。

貼出牧童出示課題

駕馭節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首

歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。

3、師：“歌曲的演唱心情是什么樣的！”

4、生：“特別興奮、熱情歡快……”

5、師：“歌曲采納了什么演唱形式！”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏XXX

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了！共出現

了幾次！”

10、學生小組探討。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增加了哪些音樂色調！”

12、生：”切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳動。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的心情來朗讀歌

詞好嗎！”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。

16、師：“下面我們來進行一個小競賽，分三組，每組

一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏精確并能表達出活潑

歡快的心情。”

17、小組競賽

視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看

一看哪組學的最細致，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡察指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在老

師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生采納拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，

體會樂曲快樂的心情。

6、學唱二聲部旋律

再聽歌曲

師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有

什么不同！哪一句有和聲！”學生回答，并指出歌曲有和聲

處。

老師出示二聲部旋律。

分小組學唱其次、三句旋律。

師：“哪組試試演唱其中的一句！”

小組進行演唱。

師：“我們來一個旋律接龍好嗎！老師演唱第一句，其

它三句每組一句怎么樣！”

生：“太棒了！”

完整演唱歌曲旋律。

兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

師：“看樣同學們都迫不與待地想唱詞了，下面我們就

試著把歌詞填進去演唱好嗎！”

生：“好！”

分兩聲部進行填詞演唱。

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎！”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、老師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一

個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們

在自己的家鄉自由地放聲歌頌。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539/jo面積：4.9萬平

方公里。

6、風景觀賞：

課下找尋斯洛伐克的相關材料。

1、接著學習歌曲《牧童》。

2、觀賞歌曲《牧童》。

接著學習歌曲《牧童》，在老師的指導下，豐富學生的

情感體驗，引導學生創建性地表現歌曲。觀賞歌曲《山童》,

了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。

1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室

2、跟老師一起律動，腳的節拍要精確

1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱，老師彈奏旋律。

2、放磁帶，學生復習歌曲《牧童》

1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏伸展，旋律美麗、

抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三

段歌詞出現了“依呦”，老師啟發，趕羊時的綿唱聲，這叫

襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。

2、分小組探討，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊

放法。

3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，

老隨學生一起表演。

同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可

以放什么動物。今日我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放

牛歌》。

1、放《放牛歌》兩遍，學生可默唱

2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱

3、同學們，你們在歌頌中，仿佛看到了什么！

仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興趣盎然把家回的

情景

4、讓我們苒來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師

看看你怎么放牧，怎樣興趣盎然回家的。

1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪

去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了！我們來聽一

首歌，讓同學們在歌曲中找答案！

2、有誰找到了答案！

3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實

現了自己上學的愿望，我們是不是為牧童興奮啊！

讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。

復習歌曲《牧童》學生表演；

復習放牛歌，可加上鑼、敲、鐐的節奏，如沒有，可用

拍手、拍腿、跺腳。

教學內容：活動：創編《山林的歌謠》。

教學目標：引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品

中對其的描述，主動發揮學生的想象力和創建里，引導學生

自己創編《山林的歌謠》。

1、播放歌曲《山童》。

2、導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音！

山風：呼呼呼呼；

小草：習唆習唆；

羊跳：蹦達蹦達；

小鳥：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示學生自己收集的聲音。

泉水：嘩嘩嘩嘩

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

4、聲部節奏：將學生自己收集的聲音，轉成節奏仿照,

再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

5、旋律寫作練習。

歌曲中是怎樣描敘這些聲音的！再聽歌曲《山童》。

以小組為單位，選一種形象創編旋律。

要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用dre

isila

小組展示。

依據學生狀況，將學生創作的單聲部旋律，組合成二聲

部旋律。

6、將學生的作品錄制收集學生檔案夾。

1、復習演唱《我們的田野》

2、觀賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂

曲的心情和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象

作用，激發學生體會一首樂曲假如其速度、力度等產生改變,

其心情也隨著產生改變的效果。

2、通過以上的演唱和觀賞，進一步激發學生酷愛祖國、

酷愛自然的思想感情。

教學重點、難點：激發學生感受音樂作品的心情，理解

作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生觀賞

音樂作品的實力°

教學打算：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學。

三、基本練習。

1、發聲練習

1=F2/4

05|13|65|54|3.5|21I1-||

要求以平穩的呼吸，美麗的音色發音，一揮而就，中間

不能有任何停頓，后半拍起唱犯難點，發音時先弱后強。發

音時，上腭自然地抬高些，使高音簡潔唱得圓潤、洪亮些。

2、視唱練習

1=C2/4

0134|5-I567iI5-I5654|31I2265I1-II

老師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是

后半拍起唱的，同時出現連音線，使其次小節和第四小節的

“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱

的特點，然后再加快速度視唱。

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯麗、富裕的歌

曲，歌曲曾在一九八。年獲其次次少年兒童歌曲評比一等獎。

要求學生以寬