9古詩三首《題西林壁》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《題西林壁》是統編版語文四年級上冊中的一篇古詩。本詩以簡潔的語言描繪了西林壁的景色，表達了詩人對自然景觀的贊美之情。通過學習這首詩，學生可以了解古詩的特點，感受詩人對自然美的熱愛，培養審美情趣。同時，本課還注重培養學生的朗讀能力和想象能力，引導學生體會詩歌的意境。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生對傳統文化的理解和欣賞能力，提升學生的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。通過學習《題西林壁》，學生能夠感受古典詩詞的美感，增強文化自信，同時提高朗讀技巧和想象能力，培養良好的文學素養。三、學情分析四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們在語文學習上有了初步的積累和認識，但對古詩詞的理解和欣賞還處于初步階段。在知識層面上，學生對古詩的韻律、平仄有一定了解，但缺乏對詩句深層含義的把握。在能力方面，學生的朗讀能力、語言表達能力有所提高，但獨立思考和分析問題的能力還需加強。

素質方面，學生對自然美景有濃厚的興趣，但對古詩詞中蘊含的哲理和情感理解有限。在行為習慣上，學生普遍能保持良好的課堂紀律，但部分學生在參與討論和互動時積極性不高。

針對以上學情，本節課設計將以激發學生興趣為核心，通過多樣化的教學活動，引導學生深入理解古詩內容，培養學生的審美情趣和文化素養。同時，注重培養學生自主學習和合作學習的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，為今后的語文學習打下堅實的基礎。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：古詩《題西林壁》的文本資料、作者背景介紹、相關圖片和視頻資料

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、詩詞創作活動五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有讀過古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古詩中的山水畫面，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華民族的文化瑰寶，它承載著豐富的歷史和文化內涵，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如詩的標題、作者、正文等。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《題西林壁》作為案例進行分析。

詳細介紹這首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論，如“如何欣賞和理解古詩”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《題西林壁》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中發現和欣賞更多的古詩。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《題西林壁》作為蘇軾的代表作之一，其背后蘊含了豐富的文化內涵和歷史背景。拓展資源可以包括：

-蘇軾生平簡介：介紹蘇軾的生平經歷、文學成就及其在歷史上的地位。

-蘇軾的其他詩作：選取蘇軾的其他著名詩作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學生了解蘇軾的詩歌風格。

-宋代文化背景：介紹宋代的社會文化背景，包括當時的政治、經濟、藝術等，幫助學生更好地理解蘇軾及其作品。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾傳記：推薦學生閱讀《蘇軾傳》等傳記作品，了解蘇軾的生平和思想。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于宋代歷史或蘇軾生平的紀錄片，如《百家講壇》中的相關節目。

-比較研究：鼓勵學生對比蘇軾與其他宋代詩人的作品，分析他們的詩歌風格和創作手法。

-詩詞創作：引導學生嘗試仿寫蘇軾風格的古詩，如《題西林壁》的仿作，以加深對古詩格律和意境的理解。

-詩詞朗誦：組織學生進行古詩朗誦活動，通過朗讀來感受古詩的韻律美和情感表達。

-詩詞繪畫：鼓勵學生將古詩中的意象轉化為繪畫作品，如以《題西林壁》中的景物為靈感進行創作。

-詩詞討論：開展小組討論，讓學生分享對古詩的理解和感受，促進交流與思考。

-詩詞知識競賽：組織詩詞知識競賽，增強學生對古詩的興趣和記憶。

-詩詞主題班會：在班會上以《題西林壁》為主題，讓學生分享自己的學習心得和體會。七、教學反思今天上了《題西林壁》這一課，我感到收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計起到了很好的效果。通過展示古詩中的山水畫面，孩子們很快就對《題西林壁》產生了興趣，他們的眼神中閃爍著好奇和期待。這讓我意識到，好的導入可以激發學生的學習熱情，為接下來的課程奠定良好的基礎。

在講解古詩基礎知識時，我嘗試使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。我發現這樣的方式很直觀，孩子們能夠更快地抓住重點，對古詩的構成有了更清晰的認識。但是，我也發現了一些學生對于古詩中的平仄和韻律理解不夠，這可能是因為他們對古漢語的掌握還不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中加強對古漢語的學習，幫助學生更好地理解古詩。

案例分析環節，我選擇了《題西林壁》作為案例，詳細介紹了這首詩的背景、特點和意義。孩子們的參與度很高，他們在討論中提出了很多有見地的觀點。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法是有效的。但同時，我也發現部分學生在討論中表現出了一定的依賴性，他們更傾向于聽取他人的意見而非自己獨立思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考能力。

在學生小組討論環節，我注意到學生們在分組時有些猶豫，這可能是因為他們不太熟悉分組討論的流程。因此，我決定在下一節課前專門進行一次小組討論的培訓，幫助學生們更好地掌握這一技能。

課堂展示與點評環節，孩子們的展示非常精彩，他們的表達能力和自信心都有所提高。但同時，我也發現了一些學生在展示時顯得有些緊張，這可能會影響他們的表現。因此，我需要在今后的教學中加強對學生心理素質的培養，讓他們更加自信地面對挑戰。

最后，在課堂小結環節，我對本節課的內容進行了簡要回顧，并強調了古詩的重要性和意義。我發現孩子們對這一環節的反應很積極，這說明他們已經對古詩產生了濃厚的興趣。八、板書設計①本文重點知識點：

-古詩的基本構成：標題、作者、正文

-蘇軾及其作品簡介

-《題西林壁》的創作背景和意義

②關鍵詞句：

-題西林壁

-橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

-不識廬山真面目，只緣身在此山中

③教學流程：

-導入新課

-古詩基礎知識講解

-《題西林壁》案例分析

-學生小組討論

-課堂展示與點評

-課堂小結課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我會通過提問來了解學生對《題西林壁》的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們認為蘇軾在《題西林壁》中想要表達什么思想？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩句內涵的把握。

-觀察學生參與度：在小組討論和課堂展示環節，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的發言積極性、合作能力以及表達清晰度。這些觀察可以幫助我了解學生在課堂上的實際表現。

-朗讀測試：我會安排學生進行古詩朗讀，通過聽他們的朗讀來評估他們的語音語調和節奏感，以及他們對詩句的理解程度。

-小組互動評價：在小組討論中，我會注意觀察學生之間的互動，以及他們是否能夠有效地交流思想和觀點。

2.作業評價：

-課后作業批改：我會認真批改學生的課后作業，包括對《題西林壁》的解讀、仿寫或其他相關練習。通過批改，我可以了解學生對古詩的深入理解程度，以及他們在寫作和表達方面的能力。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供具體的反饋意見，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣的反饋不僅可以幫助學生了解自己的學習情況，還可以激發他們的學習動力。

-鼓勵學生進步：在評價中，我會特別強調學生的進步和努力，鼓勵他們在接下來的學習中繼續保持和提升。

-個性化評價：對于不同層次的學生，我會給出個性化的評價，確保每個學生都能得到適合自己水平的指導和建議。典型例題講解《題西林壁》這首詩以其獨特的意境和深刻的哲理，為我們提供了豐富的學習素材。以下是一些圍繞這首詩的典型例題，以及相應的講解和說明。

1.例題：

請簡述《題西林壁》這首詩的主題思想。

答案：《題西林壁》這首詩通過描繪廬山的景色，表達了詩人對自然景觀的贊美之情，同時蘊含了“當局者迷，旁觀者清”的哲理，啟示人們要全面、客觀地看待事物。

2.例題：

解釋詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”中的“橫”和“側”分別指什么？

答案：“橫”指的是從正面、側面看山，而“側”指的是從側面、斜面看山。這兩句詩通過“橫”和“側”的對比，形象地描繪了廬山多變的形態。

3.例題：

請分析詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊含的哲理。

答案：這兩句詩表達了詩人對事物本質的認識，指出人們往往因為身處其中而無法看清事物的真實面貌，