5《搭石》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以《搭石》為教學內容，緊扣五年級上冊語文統編版教材，旨在引導學生通過品讀課文，體會搭石之美，感受人與人之間的互助精神。教學活動設計注重培養學生的朗讀能力、理解能力和審美情趣，通過多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中描繪的搭石之美；

②理解文章中人與人之間的互助關系，感悟鄉村人民的美好品質；

③掌握生字詞，并能運用到實際語言表達中。

2.教學難點，

①理解課文中“搭石”的深層含義，即人與人之間相互幫助、和諧共處的精神；

②深入體會作者對鄉村生活和人物的細膩描寫，培養學生的審美情感；

③培養學生在現實生活中發現美、感受美的能力，以及運用語文知識進行創造性表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《搭石》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的鄉村風景圖片、人物畫像，以及反映互助精神的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文重點段落和圖片資源。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行互動交流，并確保教學環境整潔、安靜。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：以“同學們，今天我們來學習一篇描寫鄉村生活的課文，它叫做《搭石》。請同學們先閉上眼睛，想象一下，在山清水秀的鄉村，人們是怎樣走過一座座搭石的？”（用時3分鐘）

2.新課講授

①初讀課文，整體感知

詳細內容：學生自由朗讀課文，注意字音、字義和朗讀節奏。教師巡視指導，糾正讀音和停頓，然后請學生談談對課文的整體印象。（用時5分鐘）

②分段細讀，深入理解

詳細內容：教師引導學生分段閱讀，針對每個段落提出問題，如：“這段描寫了什么？”“作者是怎樣描寫搭石的？”“你從這段文字中感受到了什么？”學生回答后，教師進行總結和補充。（用時10分鐘）

③品味語言，感悟情感

詳細內容：教師選取文中精彩語句，引導學生品味語言，如：“那滑滑的、涼涼的石面，讓人感覺就像走在柔軟的布上。”通過對比、聯想等方法，讓學生體會作者對鄉村生活的熱愛和贊美之情。（用時10分鐘）

3.實踐活動

①朗讀比賽

詳細內容：將學生分成若干小組，每組選取一段課文進行朗讀比賽，評比最佳朗讀小組。通過比賽，提高學生的朗讀興趣和能力。（用時10分鐘）

②情境模擬

詳細內容：教師設計一個情境，讓學生模擬課文中人物的角色，體驗鄉村人們的互助精神。（用時10分鐘）

③課堂寫作

詳細內容：教師給出一個寫作主題，如“我最尊敬的人”，要求學生結合課文內容進行寫作，鍛煉學生的語言表達能力和創作能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

舉例回答：

①關于“搭石”的深層含義，學生可以回答：“搭石不僅僅是石頭，它代表了一種互助、友愛的精神。”

②關于課文中的環境描寫，學生可以回答：“作者用生動的語言描繪了鄉村的美麗景色，讓我們感受到了大自然的魅力。”

③關于課文中的情感表達，學生可以回答：“我感受到了作者對鄉村生活的熱愛，也體會到了人與人之間的美好情感。”（用時5分鐘）

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，重點強調課文中的“搭石”精神和鄉村生活的美好。同時，結合學生的討論和實踐活動，指出本節課的教學重難點，如如何理解“搭石”的深層含義，如何體會作者的贊美之情等。最后，鼓勵學生在生活中發現美、感受美，傳承美好的鄉村精神。（用時3分鐘）

教學流程總用時：3+5+10+10+10+10+10+10+10+5+3=65分鐘（實際教學過程中可根據學生掌握情況進行適當調整，保證總用時不超過45分鐘）六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.朗讀能力提升

學生通過反復朗讀課文《搭石》，不僅提高了對生字詞的認讀能力，而且在朗讀中學會了如何把握語氣、節奏和停頓，培養了良好的語感。

2.理解能力增強

學生通過對課文內容的深入理解和分析，學會了從字面意思到深層含義的遷移，能夠理解并體會到作者對鄉村生活和人物的細膩描寫，以及對互助精神的贊美。

3.情感共鳴與價值觀培養

學生在閱讀過程中，對課文所展現的鄉村人民互助友愛的精神產生了情感共鳴，有助于培養他們的集體主義精神和社會責任感。

4.寫作能力提高

通過實踐活動，如情境模擬和課堂寫作，學生將課文中學習到的表達方式和情感運用到自己的寫作中，提升了寫作的技巧和創造性。

5.觀察與審美能力

學生在學習過程中，通過對鄉村風景和人物描寫的觀察，培養了敏銳的觀察力和對美的鑒賞能力，能夠從生活中發現美，體驗美。

6.語文素養全面發展

通過對《搭石》的學習，學生不僅在語文知識上有所收獲，而且在語文技能、語文態度和語文價值觀上得到了全面提升，為今后學習更復雜的文學作品打下了堅實的基礎。

7.合作學習與交流能力

在小組討論和實踐活動環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見，提高了合作學習和交流的能力。

8.個性化理解與表達

學生在理解課文的基礎上，能夠根據自己的理解和體驗，進行個性化的表達，這不僅體現了學生的個性化學習成果，也促進了學生的思維發展。七、板書設計1.本文重點知識點

①搭石的定義與作用

②鄉村人們的互助精神

③作者對鄉村生活的贊美

2.關鍵詞

①搭石

②互助

③贊美

3.重點句子

①“那滑滑的、涼涼的石面，讓人感覺就像走在柔軟的布上。”

②“他們總是把搭石搭得整整齊齊，就像一條長長的走廊。”

③“這就是我們的鄉村，這就是我們的鄉村人。”八、教學反思與總結這節課下來，我覺得自己有挺多收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如朗讀、討論、實踐活動等，這些方法都挺有效的。學生們在朗讀比賽中表現得特別積極，通過這樣的方式，他們不僅提高了朗讀能力，還加深了對課文的理解。在討論環節，我發現學生們能夠從不同的角度去思考問題，這讓我很欣慰。但是，我也發現，有些學生對于一些深層次的問題理解還不夠深入，這可能是因為我在引導時沒有做到位。

接著，我想說的是課堂管理。這節課的課堂氛圍總體上還是不錯的，學生們參與度較高。但是，我也遇到了一些小問題，比如個別學生注意力不集中，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能參與到教學中來。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識方面，對課文內容有了更深入的理解，能夠準確地把握文章的主旨。在技能方面，他們的朗讀能力和討論能力都有所提高。在情感態度方面，他們對鄉村生活和互助精神有了更深的感悟。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些難點時，可能沒有用足夠的時間去引導學生，導致他們對某些概念的理解還不夠透徹。另外，我在課堂上的提問可能還不夠深入，沒有很好地激發學生的思考。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.對于難點，我會花更多的時間去講解，確保每個學生都能理解。

2.在提問時，我會設計更具挑戰性的問題，引導學生進行更深入的思考。

3.我會嘗試更多的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，以增加課堂的趣味性和互動性。

4.在課堂管理上，我會更加注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學的步伐。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠激勵學生更好地學習。以下是我對《搭石》這節課的課堂評價的反思和總結：

1.課堂評價

在《搭石》的課堂教學中，我采用了以下幾種方式進行評價：

（1）提問：通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解程度。例如，我提問：“文章中提到的‘搭石’有什么特殊的意義？”學生回答：“搭石不僅是一種建筑材料，更象征著人與人之間的互助精神。”這樣的回答表明學生對課文主題有了深刻的理解。

（2）觀察：在課堂上，我注意觀察學生的參與度和反應。例如，在朗讀比賽環節，我觀察到大部分學生都能積極參與，朗讀得很有感情，這說明他們對課文內容有了自己的理解和感受。

（3）測試：為了檢驗學生對課文知識的掌握，我設計了簡單的測試題。例如，讓學生填寫課文中的生字詞，或者根據課文內容回答問題。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但也有一部分學生對某些細節理解不夠準確。

2.作業評價

課后，我對學生的作業進行了認真批改和點評：

（1）批改作業：我仔細閱讀了每位學生的作業，對他們的書寫