16麻雀（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員教材分析《麻雀》是統編版語文四年級上冊的一篇課文，講述了作者童年時親眼目睹一只老麻雀在獵狗面前勇敢地保護小麻雀的故事。課文通過生動的語言和細膩的描寫，展現了麻雀的勇敢和慈愛，同時也反映了人與自然和諧共處的美好愿景。本節課旨在引導學生通過閱讀課文，感受作者的情感，學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過閱讀《麻雀》，提升學生的審美鑒賞能力，感受自然之美和生命之強；其次，引導學生運用文學語言進行表達，提高語言文字運用能力；再者，通過學習作者的情感態度，培養學生的家國情懷和生命意識；最后，通過合作探究，培養學生的合作精神和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對語言文字的理解能力有所提高，能夠閱讀簡單的文言文，并初步了解一些修辭手法。他們在日常學習中已經接觸過動物題材的課文，對動物的特點和習性有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然和動物題材的課文普遍感興趣，喜歡通過故事了解動物的生活習性。他們的學習能力強，能夠通過閱讀理解課文內容，但在細節把握和情感體驗上可能有所欠缺。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生可能更依賴于老師的引導和同伴的討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時可能會感到困難，特別是在將抽象的修辭手法與具體的生活情境聯系起來時。此外，學生在表達自己的感受和理解時，可能會遇到詞匯貧乏、表達不流暢的問題。同時，由于年齡特點，學生可能在課堂參與和互動中表現出注意力不集中或缺乏自信的情況。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引導學生理解麻雀的勇敢和慈愛，以及課文中的修辭手法。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養學生的合作能力和表達能力。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗麻雀保護小麻雀的場景，加深對課文情感的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示麻雀的生活環境和習性，增強學生的感性認識。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習課文內容，提高學習的趣味性和參與度。

3.課文朗讀：通過教師范讀和學生跟讀，提高學生的朗讀能力和語感。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對麻雀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過麻雀？它們在你們的生活中扮演了什么角色？”

展示一些關于麻雀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受麻雀的普遍性和特點。

簡短介紹麻雀的基本習性，包括它們的食性、繁殖方式等，為接下來的學習打下基礎。

2.麻雀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解麻雀的基本概念、生活習性和生態價值。

過程：

講解麻雀的定義，包括它們的分類和特征。

詳細介紹麻雀的生活習性，如棲息地選擇、食物來源等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.麻雀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解麻雀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的麻雀案例進行分析，如麻雀在生態系統中的角色、麻雀與人類的關系等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解麻雀的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何保護麻雀的生存環境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與麻雀相關的主題進行深入討論，如“麻雀在城市環境中的適應性”或“如何保護麻雀的棲息地”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對麻雀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調麻雀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括麻雀的基本概念、生活習性、案例分析等。

強調麻雀在生態平衡和人類生活中的價值，鼓勵學生關注和保護自然環境。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄麻雀的行為，撰寫觀察日記，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動（課外時間）

目標：激發學生對麻雀的持續興趣，培養科學探究精神。

過程：

鼓勵學生利用課外時間進行麻雀觀察，記錄觀察到的現象，并嘗試分析原因。

學生可以組成觀察小組，定期分享觀察結果，共同探討麻雀的行為規律。

教師提供相關的閱讀材料或視頻資源，引導學生進行深入研究。教學資源拓展1.拓展資源：

-麻雀的生態習性：介紹麻雀在不同季節的遷徙規律、食物選擇等生態習性，以及它們在生態系統中的作用。

-麻雀的生物學特征：探討麻雀的生物學特征，如羽毛顏色、體型大小、繁殖季節等，以及這些特征對它們生存的意義。

-麻雀的文化意義：分析麻雀在各國文化中的象征意義，如在中國文化中，麻雀常被用來象征勤勞和堅韌。

-麻雀的保護現狀：提供關于麻雀保護現狀的信息，包括威脅麻雀生存的因素、保護措施和成功案例。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生進行麻雀的觀察記錄，包括時間、地點、天氣、麻雀的行為等，培養學生的觀察能力和記錄能力。

-生態攝影：指導學生利用相機或手機拍攝麻雀的照片，通過攝影作品來記錄麻雀的生活狀態，提高學生的審美和藝術素養。

-生態繪畫：引導學生通過繪畫來表現麻雀的形象和生活環境，激發學生的創造力和想象力。

-生態故事創作：讓學生以麻雀為主角，創作短篇故事，通過故事講述麻雀的生存智慧和生態價值。

-生態保護活動：組織學生參與社區或學校的生態保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，增強學生的環保意識和責任感。

-生態知識競賽：舉辦麻雀生態知識競賽，通過競賽形式鞏固學生對麻雀知識的掌握，提高學習興趣。

-生態研究報告：指導學生撰寫麻雀生態研究報告，包括麻雀的生態習性、保護現狀等，培養學生的研究能力和寫作能力。

-生態教育講座：邀請生態學家或環保志愿者來校進行講座，讓學生了解麻雀保護的最新動態和專業知識。

-生態博物館參觀：組織學生參觀生態博物館，通過實物展示和互動體驗，加深對麻雀及其生態系統的理解。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會進行反思，以便更好地服務于我的教學實踐。以下是我對《麻雀》這一課的教學反思與改進措施：

1.學生參與度反思：

在《麻雀》這節課中，我發現部分學生在討論環節參與度不高，可能是因為他們對麻雀的了解有限，或者對討論的形式不夠適應。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與麻雀相關的觀察任務，讓學生在課前就有所準備，這樣他們在課堂上就能更加積極地參與到討論中來。

2.教學方法反思：

在講解麻雀的生態習性時，我使用了多媒體展示，但發現有些學生還是難以完全理解。這可能是因為多媒體信息量較大，學生容易分散注意力。因此，我打算在未來的教學中，采用更直觀的教學方法，比如實物展示或角色扮演，讓學生通過親身體驗來加深理解。

3.案例分析反思：

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的麻雀案例，但反饋顯示，學生對案例的分析深度不夠。我認為這是因為案例的背景介紹不夠詳細，或者學生對相關知識的掌握不足。為了改進這一點，我將在未來的教學中，更加細致地準備案例，并提供相關的背景資料，同時鼓勵學生提出自己的觀點和問題。

4.小組討論反思：

小組討論是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節，但在《麻雀》這節課中，我發現小組討論的效果并不理想。有些小組討論氛圍不夠熱烈，討論內容也較為表面。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學中，提供更明確的討論指南，并鼓勵學生提出創新性的想法。

5.課堂展示與點評反思：

在課堂展示環節，我發現有些學生的表達不夠流暢，這可能是由于缺乏足夠的練習。為了提高學生的表達能力，我將在未來的教學中，增加課堂口語練習的機會，并鼓勵學生進行模擬展示。

6.課后作業反思：

課后作業是對課堂學習內容的鞏固和拓展，但在《麻雀》這節課的作業中，我發現有些學生完成的作業質量不高。這可能是因為作業難度不適合所有學生，或者作業內容與學生的實際生活脫節。為了改進這一點，我將在未來的教學中，設計更具針對性的課后作業，確保作業既有挑戰性又貼近學生的生活。板書設計①麻雀的基本信息

-麻雀的種類

-麻雀的體型特征

-麻雀的生活習性

②課文內容摘要

-故事背景

-主要人物

-事件經過

③修辭手法

-比喻

-擬人

④課文情感分析

-作者對麻雀的贊美

-麻雀的勇敢與慈愛

-人與自然的和諧共處

⑤生態知識

-麻雀在生態系統中的作用

-麻雀的遷徙規律

-麻雀的保護現狀

⑥學習方法指導

-閱讀理解技巧

-修辭手法運用

-情感體驗與表達課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鳥類的遷徙》一文，介紹鳥類遷徙的奧秘，特別是麻雀的遷徙規律，讓學生了解麻雀在不同季節的遷徙行為。

-視頻資源：《自然界的奇跡：麻雀的生活》視頻，通過紀錄片的形式，展示麻雀的日常生活和繁殖過程，增強學生的直觀感受。

-生態故事集：《森林里的故事》，收錄了關于動物生態保護的小故事，引導學生關注生態環境和動物保護。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《鳥類的遷徙》一文，思考麻雀遷徙的原因和意義，并嘗試用文字或圖表的形式記錄自己的閱讀心得。

-觀看視頻：組織學生觀看《自然界的奇跡：麻雀的生活》視頻，在觀看后進行小組討論，分享對麻雀生活習性的理解和感受。

-生態故事集：推薦學生閱讀《森林里的故事》，從中學習到關于生態保護和動物生存的知識，并鼓勵學生撰寫一篇關于動物保護的短文。

-觀察記錄：指導學生利用周末時間，觀察身邊的麻雀或其他鳥類，記錄它們的行為和習性，并嘗試分析這些行為背后的原因。

-生態攝影：鼓勵學生利用相機或手機拍攝麻雀或其他鳥類的照片，通過攝影作品來記錄自然之美，并分享給同學和老師。

-生態保護行動：引導學生思考如何在自己的生活中實踐生態保護，如減少塑料使用、參與社區綠化活動等，并記錄自己的行動和感受。

-生態知識競賽：組織學生參加學校或社區舉辦的生態知識競賽，通過競賽形式鞏固所學知識，并激發學生對生態保護的興趣。

-生態研究報告：鼓勵學生選擇一個與麻雀或鳥類相關的主題，進行深入研究，撰寫研究報告，并在班級或學校進行分享。

教師將提供必要的指導和幫助，包括解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，推薦相關的閱讀材料和視頻資源，以及組織學生進行小組討論和分享會，以促進學生的自主學習和深度理解。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生的課堂參與度較高，積極回答問題，對于麻雀的生態習性和文化意義表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠通過圖片和視頻材料直觀地理解麻雀的特點，并能在教師的引導下進行簡單的描述和分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞麻雀的保護現狀和生態價值展開深入的討論。各小組的展示內容豐富多樣，有的小組通過制作海報展示麻雀的遷徙路線，有的小組則通過角色扮演來模擬麻雀的生存環境。學生的合作精神和創新能力得到了體現。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生對于麻雀的基本信息、課文中的修辭手法以及麻雀在生態系統中的作用掌握較好。但在對麻雀文化意義的理解上，部分學生表現出一定的困難，需要進一步的教學引導。

4.課后作業完成情況：

課后作業中，學生的完成情況普遍良好。大部分學生能夠按照要求完成觀察記錄、攝影作品和短文寫作。其中，一些學生的作品表現出較高的創意和細致的觀察力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時也指出了一些學生在討論中表達不夠清晰的問題，建議他們在課后加強口語表達能力的練習。

針對