11-1《諫逐客書》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11-1《諫逐客書》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《諫逐客書》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版高中語文必修下冊，高一年級全體學生

3.授課時間：2023年10月25日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一年級學生已具備一定的古文閱讀基礎，了解文言文的基本句式和修辭手法。在之前的學習中，學生對歷史人物和事件有一定的了解，為《諫逐客書》的學習提供了知識背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古文學習興趣較高，愿意探索古文背后的歷史和文化。學習能力方面，學生能夠運用已有的文言文知識進行初步的文本解讀。學習風格上，學生既有注重字詞積累的，也有偏好整體感知的，個別學生可能對古文中的抽象概念理解有困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，部分學生對文言文中的生僻字詞理解困難，可能影響閱讀流暢度；其次，學生在分析古文中蘊含的歷史觀念和思想時，可能缺乏相關背景知識，難以深入理解作者觀點；最后，學生在寫作古文時，可能難以將所學知識靈活運用到實踐中。針對這些困難和挑戰，教師應提供必要的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文必修下冊教材，以供《諫逐客書》的閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《諫逐客書》相關的歷史背景資料、人物畫像、相關文學作品等圖片和視頻，以幫助學生更好地理解文本內容。

3.教室布置：創建分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組合作，同時準備書寫板和投影設備，以便展示討論結果和教學視頻。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們之前學習了哪些古代文學家的作品？請舉例說明。

2.學生回答：例如，學習了《岳陽樓記》、《滕王閣序》等。

3.老師總結：今天我們要學習的是另一篇著名的古代文學作品——《諫逐客書》。

二、整體感知

1.老師講解：《諫逐客書》是西漢文學家、政治家賈誼的一篇著名辭賦，通過對“逐客”這一歷史事件的描寫，表達了作者對國家政治、人才選拔等問題的深刻思考。

2.學生閱讀：請同學們快速瀏覽課文，了解文章的基本內容和結構。

三、文本細讀

1.老師提問：文章的開頭是如何引出“逐客”這一事件的？

2.學生回答：文章開頭通過描述秦王對客卿的重視，引出逐客事件。

3.老師講解：文章開頭以秦王重視客卿為背景，突出了客卿在秦國的重要地位，為后續逐客事件的發生埋下伏筆。

2.老師提問：請同學們分析文章中“逐客”這一事件的原因。

3.學生回答：逐客的原因主要有：客卿與秦國內部勢力斗爭、客卿能力不足、客卿貪污腐敗等。

4.老師講解：文章通過列舉逐客的原因，揭示了當時社會矛盾和政治斗爭的復雜性。

3.老師提問：文章是如何表現作者對逐客事件的看法的？

5.學生回答：作者認為逐客事件是秦國政治的敗筆，對國家發展不利。

6.老師講解：作者通過對比秦王對客卿的態度和逐客事件的結果，表達了對秦國政治的失望和對客卿的同情。

四、探究主旨

1.老師提問：請同學們概括《諫逐客書》的主旨。

2.學生回答：主旨是通過對逐客事件的描寫，表達作者對國家政治、人才選拔等問題的深刻思考。

3.老師講解：文章通過對逐客事件的描寫，揭示了當時社會矛盾和政治斗爭的復雜性，表達了作者對國家政治的憂慮和對人才選拔的重視。

五、重點段落分析

1.老師提問：請同學們分析文章中“客有北辰，而不知其北；有南辰，而不知其南”這一段。

2.學生回答：這一段通過比喻手法，形象地說明了客卿在秦國的重要地位，以及他們為國家做出的貢獻。

3.老師講解：作者運用比喻手法，將客卿比作北辰和南辰，強調了客卿在秦國政治中的重要作用，為后續論述逐客事件的不合理性做鋪墊。

六、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《諫逐客書》，了解了文章的基本內容和結構，分析了作者對逐客事件的看法，以及文章的主旨。

2.學生回顧：我們學習了文章的開頭、逐客原因、作者觀點等，對文章有了更深入的理解。

七、課后作業

1.請同學們閱讀課文，思考以下問題：

a.文章中逐客的原因有哪些？

b.作者對逐客事件有何看法？

c.文章的主旨是什么？

2.請同學們結合自身實際，談談對人才選拔的認識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《諫逐客書》，學生對文言文的閱讀能力得到了顯著提升。他們能夠準確地識別文言文中的特殊句式、通假字、一詞多義等現象，并在理解文意方面更加得心應手。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習過程中，對文章的結構、修辭手法、情感表達等方面有了更深入的認識。他們能夠分析作者的觀點態度，理解文章的社會意義和藝術價值。

3.歷史文化素養提高：通過學習《諫逐客書》，學生對戰國時期的歷史背景、政治斗爭、文化現象有了更加全面的了解，增強了歷史文化素養。

4.思辨能力培養：學生在分析逐客事件的原因、作者觀點等方面，學會了從多個角度思考問題，培養了獨立思考、批判性思維能力。

5.語言表達能力提升：在課堂討論和寫作練習中，學生能夠運用所學知識，用文言文表達自己的觀點和見解，提高了語言表達能力。

6.價值觀塑造：通過學習《諫逐客書》，學生對忠誠、正直、擔當等價值觀有了更加深刻的認識，有利于塑造積極向上的品格。

7.團隊協作能力增強：在分組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.學習興趣激發：通過學習《諫逐客書》，學生對古代文學產生了濃厚的興趣，激發了他們繼續學習古代文學的熱情。

9.知識遷移能力提升：學生在學習《諫逐客書》的過程中，將所學知識遷移到其他文言文的學習中，提高了學習效率。

10.應試能力提高：通過學習《諫逐客書》，學生在應對文言文閱讀理解題、文言文翻譯題等方面有了更好的表現，提高了應試能力。典型例題講解1.例題：

賈誼在《諫逐客書》中提到：“臣聞明主之治天下，不恃其不吾叛也，恃吾以忠。”請翻譯這句話。

答案：我聽說賢明的君主治理天下，不是依靠他們不會背叛自己，而是依靠自己的忠誠。

2.例題：

文中“客有北辰，而不知其北；有南辰，而不知其南”一句，運用了什么修辭手法？請分析其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。通過將客卿比作北辰和南辰，形象地說明了客卿在秦國的重要地位，以及他們為國家做出的貢獻，增強了文章的感染力。

3.例題：

請解釋“不吾叛也”中的“叛”字的意思。

答案：“叛”在這里的意思是背叛。整句話的意思是賢明的君主治理天下，不是依靠他們不會背叛自己。

4.例題：

文章中提到“臣聞明主之治天下，不憂其不吾叛也，恃吾以忠。”這句話反映了作者怎樣的政治觀點？

答案：這句話反映了作者對忠誠的重視，認為賢明的君主應該依靠忠誠而不是依靠他人的不背叛。

5.例題：

請分析文章中“客有北辰，而不知其北；有南辰，而不知其南”這一段對秦國政治的批評。

答案：這一段通過比喻，批評了秦國政治的短視和盲目。客卿就像北辰和南辰，雖然身處高位，卻不能正確判斷方向，暗示了秦國政治決策的失誤和客卿的無奈。

6.例題：

文章中提到“臣聞明主之治天下，不憂其不吾叛也，恃吾以忠。”這句話在結構上有什么作用？

答案：這句話在結構上起到承上啟下的作用。它承接了上文對賢明君主的描述，引出下文對忠誠的論述，使文章結構更加緊湊。

7.例題：

請解釋“臣聞明主之治天下，不憂其不吾叛也，恃吾以忠。”這句話中的“恃”字的意思。

答案：“恃”在這里的意思是依靠、依賴。整句話的意思是賢明的君主治理天下，不是擔心他們不會背叛自己，而是依靠他們的忠誠。

8.例題：

文章中提到“客有北辰，而不知其北；有南辰，而不知其南”這一段，作者通過什么方式表達了對客卿的同情？

答案：作者通過比喻，將客卿比作北辰和南辰，雖然身處高位，卻不能正確判斷方向，表達了對客卿在秦國政治中處境的同情和無奈。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《諫逐客書》時，我們可以嘗試情景模擬教學，讓學生扮演古代大臣、皇帝等角色，通過角色扮演來深入理解文章中的政治斗爭和人物心理。

2.跨學科教學：結合歷史課程，讓學生了解戰國時期的社會背景，從而更好地理解《諫逐客書》中的歷史事件和人物關系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文基礎方面存在薄弱環節，這影響了他們對《諫逐客書》的理解和掌握。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學方法，可能導致學生參與度不高。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強文言文基礎知識的教學，如通假字、一詞多義、特殊句式等，為學生理解古文打下堅實基礎。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我將嘗試引入討論法、案例分析法等多種教學方法，讓學生在互動中學習，提高學習興趣。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、作業完成情況、口頭報告等，全面評估學生的學習效果，并及時給予反饋。

4.強化實踐教學：結合《諫逐客書》中的歷史事件，組織學生參觀歷史博物館、舉辦歷史講座等活動，讓學生在實踐中加深對課文內容的理解。

5.加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問，及時解答學生的疑惑，營造良好的師生互動氛圍，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①客卿制度及其在秦國的地位

②逐客事件的歷史背景和原因

③賈誼對逐客事件的批評及其政治觀點

②重點詞：

①逐客：驅逐客卿

②客卿：來自其他國家的官員

③忠：忠誠

④恃：依靠

⑤明主：賢明的君主

⑥治：治理

③重點句：

①“臣聞明主之治天下，不恃其不吾叛也，恃吾以忠。”

②“客有北辰，而不知其北；有南辰，而不知其南。”

③“是以臣愿陛下勿逐客，以親天下之賢才。”

④“臣聞之，國之興也，視其政；國之亡也，視其政。”

⑤“臣聞明主之治天下，不憂其不吾叛也，恃吾以忠。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《諫逐客書》，總結文章的主要論點和論證過程。

2.選擇課文中至少三個你認為重要的句子，分析其表達效果和作者的觀點。

3.撰寫一篇短文，結合自身實際，談談你對文章中“客卿”這一角色的看法，以及這一角色在現代社會中的啟示。

4.查找相關資料，了解戰國時期的歷史背景，分析客卿制度在秦國的作用和影響。

5.將課文中的“逐客”事件與現代社會中的類似事件進行對比，討論忠誠與政治決策的關系。

作業反饋：

1.作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，關注以下幾個方面：

a.學生對課文內容的理解程度，是否能夠準確把握文章的主旨和論點。

b.學生對重點詞句的分析能力，是否能夠深入理解其表達效果和作者的觀點。

c.學生在撰寫短文時的觀點是否明確，論述是否合理，是否有自己的見解。

d.學生對歷史背景的掌握程度，是否能夠將歷史事件與現代社會現象相結合。

3.改進建議：針