三年級語文下冊第二單元5守株待兔第2課時說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容三年級語文下冊第二單元5守株待兔第2課時

《守株待兔》是三年級下冊第二單元的一篇課文，本節課主要學習生字詞、朗讀課文、理解課文內容、感悟道理。通過學習，學生能夠掌握生字詞，理解課文大意，體會寓言故事中的道理，培養良好的學習習慣。核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.識字與寫字：通過學習生字詞，提高學生的識字能力和書寫規范。

2.閱讀與鑒賞：引導學生通過朗讀和思考，提升閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

3.表達與交流：鼓勵學生在課堂上積極發言，鍛煉口頭表達能力，學會與他人交流。

4.文化與理解：通過學習寓言故事，讓學生理解故事背后的文化內涵和人生哲理，培養文化意識。學情分析三年級的學生正處于從低年級向中年級過渡的關鍵時期，他們在語文學習上具有一定的基礎，但個體差異較大。以下是對本班學生的學情分析：

1.知識基礎：學生在低年級已經學習了基本的漢字和拼音知識，對簡單的寓言故事有所了解，但詞匯量有限，對復雜句子的理解能力尚待提高。

2.能力水平：學生的朗讀能力和口頭表達能力有所提高，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。在理解寓言故事時，他們可能對故事中的道理理解不夠深入。

3.素質培養：部分學生在課堂上表現出良好的學習態度和合作精神，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師給予更多的關注和引導。

4.行為習慣：學生在課堂上基本能夠遵守紀律，但個別學生可能存在小動作、插話等不良行為，需要教師通過課堂管理來規范。

5.對課程學習的影響：由于學生的知識基礎和認知能力存在差異，對《守株待兔》這篇課文的學習可能會出現以下情況：

-部分學生能夠較快地掌握生字詞，理解課文內容，但對故事背后的道理理解不夠。

-部分學生可能對生字詞的掌握存在困難，需要教師進行個別輔導。

-學生在朗讀和表達時，可能需要教師提供更多的指導和示范。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份完整的《守株待兔》教材，包括課文、課后習題和插圖。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、故事背景資料，以及與寓言故事相關的動畫或視頻片段，以增強學生對課文內容的理解。

3.實驗器材：本課無實驗環節，故無需實驗器材。

4.教室布置：在教室里設置小組討論區，方便學生分組討論故事中的道理；同時，準備好白板和黑板，以便于板書和展示圖片。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《守株待兔》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過《守株待兔》的故事？誰能來說一說這個故事的大致內容？”

2.教師展示關于《守株待兔》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事情節。

3.簡短介紹《守株待兔》作為寓言故事的特點及其在語文教學中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《守株待兔》的基本概念、故事情節和人物形象。

過程：

1.講解《守株待兔》的定義，介紹其為古代寓言故事。

2.詳細介紹故事的主要人物：農夫、兔子等，以及他們的性格特點和故事情節。

3.使用板書或多媒體展示故事結構，幫助學生理解故事的起承轉合。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《守株待兔》的故事內容及其寓意。

過程：

1.選擇《守株待兔》作為案例分析，詳細解讀故事背景、人物關系和情節發展。

2.分析故事中的寓意，如勤勞與僥幸心理的對比、偶然與必然的關系等。

3.引導學生思考故事對現實生活的啟示，如勤勞致富、不勞而獲的危害等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組討論《守株待兔》故事中的道理，如勤勞、堅持等。

2.小組內討論如何將這些道理應用到實際生活中，如學習、工作等方面。

3.每組選派一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《守株待兔》的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事道理、生活應用等。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《守株待兔》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括故事情節、人物形象、寓意等。

2.強調《守株待兔》在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寓言故事中的道理。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《守株待兔》的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、板書設計

1.標題：《守株待兔》

2.人物：農夫、兔子、農夫的朋友

3.情節：農夫偶然得到一只撞死的兔子，從此守株待兔，最終一無所獲。

4.寓意：不勞而獲是不可取的，只有通過勤勞努力才能獲得成功。

八、課后作業

1.請同學們閱讀《守株待兔》全文，并嘗試用自己的話復述故事。

2.思考：從《守株待兔》這個故事中，你得到了哪些啟示？結合自己的生活實際，談談你的體會。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.識字與寫字能力提升：通過本節課的學習，學生對《守株待兔》中的生字詞有了更加熟練的掌握，能夠獨立認讀和書寫。例如，學生能夠正確書寫“守株待兔”中的生字，如“守”、“株”、“待”、“兔”等，并且在書寫時能夠保持一定的速度和準確性。

2.閱讀理解能力增強：學生在朗讀和復述《守株待兔》的過程中，對寓言故事的結構和內容有了更深入的理解。他們能夠識別故事的開頭、發展、高潮和結局，并分析故事中的人物形象和事件發展。

3.思維能力培養：通過分析《守株待兔》的故事情節和寓意，學生學會了如何從寓言故事中提煉出深刻的道理。他們能夠認識到勤勞和僥幸心理的區別，以及努力與收獲之間的關系。

4.情感態度與價值觀的培養：學生在學習《守株待兔》的過程中，對故事中的人物產生了情感共鳴，理解了勤勞、堅持和努力的價值。這種情感體驗有助于學生形成積極向上的人生態度和價值觀。

5.合作學習能力提高：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在討論中提出自己的見解。

6.課外閱讀興趣激發：通過本節課的學習，學生對寓言故事產生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀更多類似的書籍。這種興趣的培養有助于學生拓寬閱讀視野，提升文學素養。

7.語言表達能力增強：在課堂上，學生有機會通過朗讀、復述和討論等方式表達自己的想法。這有助于他們提高口語表達能力和語言組織能力。

8.課后作業的完成情況：學生通過撰寫關于《守株待兔》的短文或報告，鞏固了課堂上學到的知識，同時提升了寫作能力。板書設計①《守株待兔》板書

-標題：守株待兔

-人物：農夫、兔子、農夫的朋友

-情節：

-農夫偶然得到撞死的兔子

-農夫守株待兔，希望兔子再次出現

-兔子不再出現，農夫一無所獲

-寓意：

-勤勞才能獲得成功

-不勞而獲是不可取的

-僥幸心理的危害

②生字詞板書

-守株待兔

-守：看護，等待

-株：樹根，比喻事物的根本

-待：等待

-兔：一種動物

③詞語解釋板書

-偶然：意想不到的，不是經常的

-驕傲：自以為了不起，看不起別人

-愚蠢：愚笨無知，不明事理

④課文重點句子板書

-“農夫天天守在樹根旁邊，希望再得到一只撞死的兔子。”

-“然而，兔子再也沒有來，農夫終于明白：世界上沒有不勞而獲的好事。”

-“農夫的這種行為是愚蠢的。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。例如，在講解《守株待兔》時，我讓學生分組討論故事中的道理，這樣的互動不僅激發了學生的興趣，也提高了他們的思考能力。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解課文內容。比如，通過展示與故事相關的圖片，學生能夠更直觀地感受到故事背景和人物情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發現部分學生對于生字詞的掌握程度不一，個別學生對于課文的理解也存在困難。這表明我在教學過程中對學生的個別差異關注不夠，需要更加細致地了解每個學生的學習需求。

2.教學深度不夠：在講解《守株待兔》的寓意時，我感覺自己的講解可能還不夠深入，學生對于故事中蘊含的哲理理解可能不夠透徹。這需要我在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考。

3.課堂管理有待加強：在課堂上，我發現有個別學生存在注意力不集中、小動作多等問題，這影響了課堂的整體氛圍和學習效果。因此，我需要加強課堂管理，確保每個學生都能集中精力學習。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我