《青春之歌——學寫現代詩》說課稿2024—2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《青春之歌——學寫現代詩》說課稿2024—2025學年統編版高中語文必修上冊設計思路本課以《青春之歌——學寫現代詩》為主題，旨在引導學生感受現代詩的魅力，激發學生的創作熱情。通過分析現代詩的特點，學習現代詩的寫作技巧，培養學生的審美情趣和文學素養。課程內容與統編版高中語文必修上冊相關，緊密聯系課本，符合教學實際。核心素養目標1.培養學生的審美感知，引導學生感受現代詩的音韻美、意象美。

2.提升學生的語言建構與運用能力，學習現代詩的寫作手法。

3.增強學生的文化理解，理解現代詩的時代背景和文學價值。

4.培養學生的創新意識，鼓勵學生嘗試創作現代詩，展現個性表達。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生經過初中階段的語文學習，已經具備一定的文學基礎，能夠理解和分析古代詩詞，對詩歌的基本形式和表現手法有所了解。但在接觸現代詩時，可能會因為現代詩形式自由、表現手法多樣而感到困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對現代事物有較強的興趣，喜歡嘗試新事物。在寫作方面，學生普遍具備一定的語言表達能力，但在現代詩創作上可能缺乏技巧和方法。學習風格上，部分學生可能傾向于邏輯分析，而另一部分則更傾向于情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：一是對現代詩形式的理解，學生可能難以把握現代詩的自由度和節奏感；二是寫作技巧的掌握，學生在創作現代詩時可能會遇到如何運用意象、象征等手法的問題；三是審美感知的提升，學生在欣賞和創作現代詩時，可能難以捕捉到詩歌中的深層內涵。因此，需要教師在教學過程中引導學生逐步克服這些困難，提高他們的現代詩鑒賞和創作能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解現代詩的基本特征和創作技巧，引導學生深入理解。

2.設計“詩歌創作坊”活動，讓學生分組討論現代詩的寫作要點，并進行小組創作，以激發學生的創作興趣。

3.利用多媒體展示現代詩的朗誦視頻，增強學生的審美體驗。同時，運用網絡資源，讓學生在線搜索并分析優秀現代詩作品，拓寬視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞現代詩的特點和寫作技巧，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“現代詩與古典詩詞有哪些不同？”“如何運用象征手法創作現代詩？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解現代詩的基本概念和寫作手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解現代詩的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一首著名的現代詩朗誦視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現代詩的寫作技巧，如如何運用意象、節奏、韻律等，結合具體詩歌進行分析。

組織課堂活動：設計“詩歌創作坊”活動，讓學生分組討論并創作一首現代詩，以實踐所學技巧。

解答疑問：針對學生在創作過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和詩歌創作，體驗現代詩的寫作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現代詩的寫作技巧。

實踐活動法：設計“詩歌創作坊”活動，讓學生在實踐中掌握現代詩的寫作方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解現代詩的寫作技巧，掌握現代詩的創作方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的學習內容，布置創作一首現代詩的作業，要求學生運用所學技巧。

提供拓展資源：推薦一些現代詩作品集和創作指南，供學生進一步學習和參考。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多現代詩作品，提升自己的審美和創作水平。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的現代詩寫作技巧，提升學生的文學素養和創作能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-現代詩作品集：推薦學生閱讀《新月派詩歌選》、《現代詩選》等作品集，了解不同時期、不同流派的現代詩作品。

-現代詩評論家作品：閱讀魯迅、郭沫若、聞一多等現代詩評論家的作品，了解他們對現代詩的見解和評價。

-現代詩創作技巧書籍：《現代詩寫作技巧》、《現代詩歌創作教程》等，提供現代詩創作的實用技巧和方法。

-現代詩朗誦音頻和視頻：收集一些優秀的現代詩朗誦音頻和視頻，讓學生在欣賞的同時，感受現代詩的韻律美和情感表達。

2.拓展建議：

-閱讀經典現代詩作品：鼓勵學生廣泛閱讀經典現代詩作品，如《再別康橋》、《斷章》等，從中學習現代詩的表現手法和審美情趣。

-分析現代詩創作技巧：引導學生分析現代詩的意象、節奏、韻律等特點，學習如何運用象征、隱喻等手法進行創作。

-參加詩歌創作比賽：鼓勵學生參加校內外的詩歌創作比賽，鍛煉自己的創作能力，并與其他詩人交流學習。

-參觀詩歌展覽：組織學生參觀詩歌展覽，如“中國現代詩歌展”、“當代詩歌藝術展”等，拓寬學生的詩歌視野。

-創作自己的現代詩：鼓勵學生嘗試創作自己的現代詩，可以從生活中的點滴感受出發，運用所學技巧進行創作。

-學習詩歌鑒賞方法：教授學生如何鑒賞現代詩，包括從內容、形式、情感等方面進行分析，提高學生的審美能力。

-關注現代詩發展動態：引導學生關注現代詩的發展動態，如現代詩流派、詩人作品等，了解現代詩的演變過程。

-與詩人互動交流：邀請現代詩人來校進行講座或交流，讓學生有機會與詩人面對面交流，了解詩歌創作的靈感來源和創作過程。

-創辦校園詩歌社團：鼓勵學生創辦校園詩歌社團，定期舉辦詩歌朗誦、創作交流活動，營造良好的詩歌創作氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-現代詩的基本特征

-現代詩的寫作技巧

-現代詩的鑒賞方法

②關鍵詞：

-自由詩

-意象

-象征

-節奏

-韻律

③重點句子：

-“現代詩是一種不受傳統格律限制的詩歌形式。”

-“現代詩強調詩人主觀情感的表達，注重個人風格的體現。”

-“在現代詩中，意象是連接詩人情感與讀者情感的橋梁。”

-“象征手法是現代詩創作的重要技巧之一。”

-“現代詩的鑒賞要關注詩歌的形式和內容，感受詩人的情感表達。”教學反思與總結這節課，咱們一起學習了《青春之歌——學寫現代詩》，我覺得整體上還是挺有收獲的。咱們先來回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得我在教學方法上做得不錯。我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在聽講的同時，也有機會參與到課堂討論中來。我發現，這種方法挺有效的，學生們在討論中能更好地理解現代詩的特點和寫作技巧。比如，在討論“象征手法”時，學生們提出了很多有創意的觀點，這讓我感到挺欣慰的。

不過，也有點小遺憾。比如，在講解現代詩的節奏和韻律時，我覺得可能講得有點快，有些學生可能跟不上。這可能是因為我對這個部分的內容不夠熟悉，或者是講解時沒有把握好節奏。所以，我覺得以后在準備這類課程時，我要更加注重對教材內容的深入理解和研究。

然后，關于課堂管理，我覺得整體上還比較順利。學生們參與度比較高，課堂氣氛也比較活躍。但是，我也發現有個別學生比較沉默，可能是因為他們對現代詩不太感興趣，或者是不太擅長表達。對于這部分學生，我需要在今后的教學中更加關注他們的需求，嘗試用不同的方式激發他們的學習興趣。

再來說說教學效果。我覺得學生們在知識上有了明顯的進步，他們能夠辨識現代詩的基本特征，也學會了如何運用象征、意象等手法進行創作。在技能上，他們通過小組討論和創作活動，提高了自己的寫作能力。在情感態度上，學生們對現代詩有了更