初中語文人教部編版八年級下冊在長江源頭各拉丹冬第一課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節選自人教部編版八年級下冊《語文》教材，以《在長江源頭各拉丹冬》為課文，旨在引導學生領略大自然的壯麗景色，激發學生的愛國情懷。通過學習課文，學生可以了解長江源頭的自然風貌，感受作者對祖國的熱愛之情。本節課的教學設計緊密圍繞課文內容，注重培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養目標1.培養學生熱愛祖國大好河山的情感，提升文化自信。

2.增強學生的審美意識，提高對自然景觀的欣賞能力。

3.提升學生的閱讀理解能力，學會從文中提取信息，感受作者情感。

4.培養學生用文字表達情感，提升寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點引導學生理解課文中對長江源頭各拉丹冬的自然景觀的描寫，包括地理特點、氣候特征等。

-感受作者情感：通過分析課文中的關鍵詞句，讓學生體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

2.教學難點

-提煉文章主題：幫助學生從課文中提煉出文章的主旨，理解作者寫作的目的和情感。

-分析作者寫作手法：難點在于引導學生分析作者在描寫自然景觀時使用的修辭手法和表現手法，如比喻、擬人等。

-跨文化理解：由于課文涉及中國特有的地理景觀，對于不同文化背景的學生來說，理解這些地理特色可能存在難度，因此需要引導學生通過地圖、圖片等多媒體輔助手段來加深理解。

-文章結構的把握：難點在于引導學生理解文章的結構，如總分總結構，以及段落之間的關系。通過具體例句的分析，讓學生學會識別文章的不同部分及其功能。教學資源準備1.教材：人教部編版八年級下冊《語文》教材《在長江源頭各拉丹冬》。

2.輔助材料：準備長江源頭各拉丹冬的自然風光圖片、地理分布圖以及相關視頻資料。

3.教學工具：多媒體投影儀、筆記本電腦用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，以便進行實地模擬和討論活動。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放長江流域的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，初步感受長江的壯麗景色。

2.提問：同學們，你們知道長江的源頭在哪里嗎？為什么長江被稱為中華民族的母親河？

3.學生分享自己對長江源頭的了解，教師簡要介紹長江源頭的地理概況。

（二）講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文《在長江源頭各拉丹冬》，引導學生關注文章標題，提出問題：“各拉丹冬”是什么意思？

2.分析文章結構，講解總分總結構，讓學生了解文章的整體布局。

3.重點講解文章中描寫各拉丹冬的段落，引導學生分析作者的描寫手法，如比喻、擬人等。

4.結合地圖、圖片等多媒體資源，幫助學生理解各拉丹冬的地理特征和氣候條件。

5.提問：文章中作者表達了怎樣的情感？學生分享自己的理解，教師總結作者對祖國大好河山的熱愛之情。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語音、語調的把握，教師巡回指導。

2.課堂提問：文章中哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

3.學生分享自己的感受，教師點評并總結。

（四）課堂討論（10分鐘）

1.將學生分成小組，討論以下問題：

-作者在描寫各拉丹冬時，運用了哪些修辭手法？

-文章中哪些描寫讓你感受到了大自然的魅力？

-如何用文字表達你對祖國大好河山的熱愛之情？

2.各小組派代表發言，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過這節課的學習，你們對長江源頭的地理特征有了哪些新的認識？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：如果你們有機會去長江源頭各拉丹冬，你們最想做什么？

4.學生分享自己的想法，教師總結。

（六）課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的教學內容，強調重點和難點。

2.學生總結自己在課堂上的收獲和體會。

（七）課后作業布置（5分鐘）

1.課后閱讀相關書籍或資料，進一步了解長江源頭的地理特征和文化內涵。

2.寫一篇關于長江源頭的游記，表達自己對祖國大好河山的熱愛之情。

整個教學過程共計45分鐘，注重師生互動，激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣和閱讀理解能力，同時拓展學生的核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹長江的流經省份、長度、流域面積等地理知識，以及長江流域的生態環境和生物多樣性。

-歷史文化拓展：探討長江流域的歷史文化，如古代水利工程、著名歷史人物與事件，以及與長江相關的民間傳說和文學創作。

-環保意識拓展：介紹長江流域的環保現狀和面臨的環境問題，如水污染、水土流失等，以及我國在長江流域進行的生態保護和修復工程。

-文學作品拓展：推薦與長江相關的文學作品，如《長江之歌》、《長江三峽》等，引導學生通過文學作品感受長江的壯麗和中華民族的偉大。

2.拓展建議：

-學生可以查閱圖書館或網絡資源，收集關于長江源頭的圖片、地圖和視頻資料，用于課堂展示和討論。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如清理河流垃圾、宣傳環保知識等，將課堂學習與社會實踐相結合。

-組織學生進行實地考察，參觀當地的水利工程或自然保護區，增強學生對長江流域的認識和保護意識。

-通過舉辦主題班會或辯論賽，讓學生就長江流域的環保問題進行深入討論，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。

-鼓勵學生創作詩歌、繪畫或音樂作品，表達對長江的熱愛和對生態環境保護的情感。

-安排學生采訪當地居民或環保工作者，了解他們對于長江流域生態保護的看法和建議，增強學生的社會責任感。

-組織學生參與志愿服務項目，如植樹造林、水質監測等，通過實際行動為長江流域的生態保護貢獻力量。

-鼓勵學生撰寫小論文或研究報告，就長江流域的生態保護提出自己的見解和解決方案。

-在家庭中開展長江文化傳承活動，如講述家族與長江的故事，增進家庭成員對長江文化的了解和認同。板書設計①本文重點知識點：

-長江源頭各拉丹冬的地理特征

-作者對長江源頭的描寫手法

-文章的主題思想：熱愛祖國大好河山

②本文重點詞句：

-“各拉丹冬”的地理含義

-描述各拉丹冬的自然景觀的詞語（如：壯麗、雄偉、險峻）

-表達作者情感的詞句（如：“令人陶醉”、“心潮澎湃”）

③教學活動提示：

-分段落標記文章結構

-關鍵詞句標注重點

-學生討論環節問題提示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放視頻和圖片，將學生帶入長江源頭的自然環境中，讓他們身臨其境地感受大自然的壯麗，這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.小組合作學習：在課堂討論環節，我讓學生分成小組進行討論，這樣不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，我發現自己對某些地理知識的講解不夠深入，導致學生對長江源頭的理解不夠全面。

2.學生參與度不均衡：在課堂提問環節，部分學生積極性較高，而有些學生則顯得較為沉默，這表明我在調動學生積極性方面還有待提高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我計劃在課前做好更充分的準備，對相關地理知識進行深入研究，確保在課堂上能夠為學生提供更全面、深入的知識講解。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂設計