Unit5RevealingnatureUnderstandingideasAjourneyofDiscovery說課稿-2024-2025學年外研版（2019）高中英語選擇性必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5RevealingnatureUnderstandingideasAjourneyofDiscovery說課稿-2024-2025學年外研版（2019）高中英語選擇性必修第一冊教材分析本章節內容選自外研版（2019）高中英語選擇性必修第一冊Unit5，圍繞“揭示自然，理解理念”這一主題展開。本單元通過一篇關于探險家探索自然的故事，引導學生學習如何揭示自然規律，理解自然之美。課文內容豐富，語言生動，與課本緊密相連，旨在培養學生的閱讀理解和表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀探險故事，提升對自然科學的理解，增強跨文化交流意識；通過分析文本，鍛煉批判性思維和解決問題的能力；同時，通過參與課堂活動和語言實踐，提高語言運用能力和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解并分析文本中的關鍵信息，包括探險家在探索過程中的發現、挑戰和感悟。

-具體細節：引導學生識別文本中的事實描述、觀點表達和情感態度，例如，通過分析探險家對自然景觀的描述，理解其背后的科學原理和環保意識。

2.教學難點

-難點內容：深入理解文本中的隱喻和象征意義，以及如何將這些文學手法與探險主題相結合。

-具體細節：例如，分析探險家對自然的比喻，如將自然比作“母親”，探討這種比喻如何增強文本的感染力，并引導學生思考人與自然的關系。此外，難點還在于如何將文本中的抽象概念轉化為具體的語言表達，如將“生態平衡”這一概念用英語準確、生動地表達出來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括外研版（2019）高中英語選擇性必修第一冊Unit5的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如探險家的照片、自然景觀圖片、相關紀錄片片段等，以增強學生的視覺體驗和理解。

3.教學輔助工具：準備互動式白板或投影儀，以便展示教學內容和資源。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，以便學生進行合作學習和交流活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示自然景觀的圖片或視頻，激發學生對自然探索的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkofexploringnature?Why?”

-引導學生討論探險的意義和重要性，為學習新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：教師帶領學生閱讀課文，注意引導學生關注探險家在探索過程中的發現、挑戰和感悟。

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-Whatarethemaindiscoveriesmadebytheexplorer?

-Whatchallengesdidtheexplorerfaceduringthejourney?

-Howdoestheexplorerexpresshisfeelingsaboutnature?

-文本分析：教師引導學生分析文本中的隱喻和象征意義，如探險家將自然比作“母親”的比喻。

-語言點講解：講解課文中的重點詞匯和短語，如“ecologicalbalance”、“adventure”等，并提供例句，幫助學生理解并運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞匯練習：通過填空、匹配等游戲形式，鞏固課文中的重點詞匯和短語。

-語法練習：針對課文中的語法點，設計相關的練習題，如時態、語態等，幫助學生鞏固語法知識。

-寫作練習：要求學生根據課文內容，寫一段關于自然探索的短文，表達自己的觀點和感悟。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯、短語和語法點。

-提問學生：“Whathavewelearnedaboutexploringnaturetoday?”

-鼓勵學生分享自己的學習心得和收獲。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀課外材料：推薦學生閱讀與自然探索相關的英文文章或書籍，拓寬知識面。

-完成課后練習：要求學生完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-準備下次課的討論話題：提前布置下次課的討論話題，如“Yourfavoritenaturallandscape”，鼓勵學生在課前做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-探險文學作品：推薦學生閱讀與探險主題相關的文學作品，如《荒野生存》、《荒島余生》等，這些作品不僅能夠豐富學生的閱讀體驗，還能幫助他們從不同角度理解自然探索的意義。

-自然科學紀錄片：推薦學生觀看關于自然探索的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，這些紀錄片能夠提供直觀的自然景觀和生物多樣性信息，幫助學生更好地理解課文中的科學概念。

-生態保護案例：收集一些國內外生態保護的案例，如生物多樣性保護、荒漠化治理等，通過這些案例，讓學生了解人類在保護自然環境方面的努力和挑戰。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與探險家生平或探險故事相關的書籍，了解他們的探險經歷和背后的故事，如《貝爾·格里爾斯傳》等。

-觀影拓展：組織學生觀看與自然探索相關的電影和紀錄片，如《127小時》、《荒島余生》等，通過電影中的情節和人物，激發學生對自然探索的興趣。

-生態實踐活動：組織學生參與生態保護活動，如植樹造林、清潔河流等，讓學生親身體驗到保護自然環境的重要性。

-科學講座：邀請相關領域的專家來校進行講座，如生態學家、地質學家等，讓學生直接從專業人士那里學習到關于自然探索的最新知識和研究成果。

-課外閱讀小組：成立課外閱讀小組，讓學生共同閱讀與探險、自然科學相關的書籍，通過小組討論和分享，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

-寫作挑戰：鼓勵學生撰寫關于自然探索的短文或故事，可以是自己的探險經歷，也可以是虛構的故事，通過寫作，提高學生的語言表達能力和創造力。

-研究項目：指導學生進行關于自然探索的研究項目，如調查當地生態環境、研究特定動植物等，通過實際操作，培養學生的科研能力和團隊合作精神。教學反思今天上了這節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。首先，我覺得課堂氛圍非常好，學生們在討論和活動中都很投入，這讓我很欣慰。但是，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，關于課堂活動的組織，我發現有些學生參與度不高。在小組討論環節，有些學生似乎對探險主題不感興趣，參與討論的積極性不高。我意識到，可能是我沒有很好地激發他們的興趣，或者我沒有提供足夠的引導和激勵。因此，在未來的教學中，我打算嘗試更多的互動方式，比如設置一些有趣的挑戰或游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我發現部分學生在理解課文中的隱喻和象征意義時存在困難。這讓我反思，是否我的講解方式不夠清晰，或者我沒有給予學生足夠的思考空間。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生深入文本，通過提問和討論，幫助他們理解這些深層次的意義。

另外，我在教學過程中也發現，一些學生的英語表達能力有限。在寫作練習環節，他們的句子結構簡單，詞匯運用也較為單一。這讓我意識到，我在詞匯和語法教學上可能還需要加強。因此，我打算在今后的教學中，更加注重詞匯和語法的多樣化教學，提高學生的語言運用能力。

此外，我還發現，部分學生對于自然探索這一主題的理解比較片面。在討論環節，他們對探險活動的評價較為