5《協商決定班級事務》第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《協商決定班級事務》第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生合作意識，學會在集體中積極溝通、表達個人意見。

2.增強學生的法治觀念，使學生認識到班級事務管理中的法律意識和規則意識。

3.提升學生的決策能力，學會通過民主程序解決班級問題，培養責任感和擔當精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經對班級管理有一定的了解，能夠識別基本的班級規則和集體行為規范。他們可能已經接觸過一些簡單的決策過程，如選擇班級活動等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對班級事務表現出較高的參與熱情，他們喜歡參與討論和決策過程。學生的能力方面，部分學生可能具有較強的表達能力和組織能力，能夠有效地參與班級事務的討論。在學習風格上，學生既有獨立思考者，也有偏好合作學習的個體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在表達個人意見時感到困難，缺乏自信，或者不知道如何有效地參與討論。此外，對于班級事務的決策過程，一些學生可能對民主程序的規則和步驟不夠熟悉，導致在參與決策時感到困惑。此外，學生可能對法律意識的理解有限，需要通過具體案例來加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、錄音筆、攝像機

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線討論

-信息化資源：班級事務管理相關的視頻案例、圖片資料、在線問卷調查工具

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧上一節課的內容，如：“同學們，上節課我們學習了什么？你們還記得班級事務管理的重要性嗎？”

-教師展示班級事務管理的實際案例，如班級活動策劃、衛生值日安排等，激發學生的學習興趣。

-教師提出本節課的學習目標：“今天，我們將繼續探討班級事務管理，學習如何通過協商來決定班級事務。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解協商決定班級事務的基本原則，如公平、公正、公開等。

-通過案例分析，讓學生了解協商決策的過程，如提出問題、討論解決方案、投票表決等。

-教師引導學生進行角色扮演，模擬班級事務決策的場景，讓學生親身體驗協商過程。

-分組討論：將學生分成小組，每個小組針對一個班級事務問題進行協商決策，并匯報討論結果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出幾個班級事務問題，讓學生分組討論，運用所學知識提出解決方案。

-各小組派代表進行展示，教師點評并給予指導。

-教師總結各小組的解決方案，強調協商決策的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的學習內容，強調協商決定班級事務的原則和步驟。

-學生分享學習心得，教師總結學生的觀點，強調團結協作的重要性。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業：讓學生回家后與家長一起討論家庭事務，嘗試運用協商決策的方法解決問題。

-學生提交作業時，教師可進行個別輔導，幫助學生鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.合作意識與溝通能力的提升：通過協商決定班級事務的實踐，學生學會了如何在集體中積極溝通，表達自己的意見。他們能夠尊重他人，傾聽不同意見，并在此基礎上形成共識。這種能力的提升將有助于學生未來在社會生活中更好地融入集體，解決實際問題。

2.法治觀念和法律意識的增強：學生在學習過程中，對班級事務管理中的法律意識和規則意識有了更深入的認識。他們能夠理解法治的重要性，自覺遵守法律法規，并在日常生活中踐行法治精神。

3.決策能力的提高：通過模擬班級事務決策的場景，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并在小組合作中共同制定決策。這種能力的提升將有助于學生在未來面對挑戰時，能夠更加自信地做出正確決策。

4.責任感和擔當精神的培養：學生在參與班級事務管理的過程中，體會到責任的重要性，逐漸培養起對集體和個人的責任感。在面對班級問題時，他們能夠勇于擔當，積極尋找解決方案。

5.團隊協作與集體榮譽感的增強：通過協商決定班級事務，學生體會到了團隊協作的重要性。他們在合作中共同進步，培養了集體榮譽感，為班級的和諧發展貢獻力量。

6.問題解決能力的提升：學生在學習過程中，學會了運用所學知識分析問題、解決問題。在面對班級事務時，他們能夠運用所學方法，提出切實可行的解決方案，提高問題解決能力。

7.個性化發展的促進：學生在參與班級事務管理的過程中，充分發揮自己的特長，鍛煉自己的能力。這種個性化發展有助于學生在未來的學習、生活和工作中更好地發揮自己的優勢。

8.情緒管理和抗壓能力的增強：學生在協商過程中，學會了如何控制自己的情緒，處理與他人的矛盾。這種能力的提升將有助于他們在面對壓力和挑戰時，保持冷靜，做出合理決策。

9.社交技能的鍛煉：學生在與同學、老師的互動中，不斷鍛煉自己的社交技能。他們學會了如何與人溝通、協調，為未來的社會交往打下基礎。

10.自我認知與成長：通過參與班級事務管理，學生更加了解自己，明確自己的優勢和不足。這種自我認知有助于他們在今后的學習和生活中不斷成長，實現自我價值。板書設計①知識點：班級事務管理的原則

-重點詞句：公平、公正、公開、民主、法治

②知識點：協商決策的步驟

-重點詞句：提出問題、討論解決方案、達成共識、投票表決、執行決策

③知識點：班級事務管理的意義

-重點詞句：增強集體意識、培養責任感、提高決策能力、促進團隊合作教學反思與總結今天這節課，我帶同學們一起學習了《協商決定班級事務》這一內容，總體來說，我對教學過程和結果都有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，讓學生在參與中學習。我發現，這種方法挺有效的，孩子們在討論和角色扮演中，對協商決策的過程有了更直觀的理解。但是，我也注意到，有些學生可能在表達自己觀點時還不夠自信，或者缺乏清晰的邏輯思維。這讓我意識到，今后在教學過程中，我需要更加注重培養學生的表達能力和邏輯思維能力。

在策略上，我嘗試了分組合作學習，讓學生在小組中共同探討問題，這種互動式學習方式很受學生歡迎。不過，我也發現，在分組時，如何做到合理搭配，讓每個小組都能均衡發展，是一個挑戰。我需要更多地考慮學生的個體差異，進行更細致的分組。

在教學管理方面，我發現課堂紀律的維持是一個重要的問題。有時候，課堂上的討論過于熱烈，容易導致紀律松散。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的引導和管理。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在班級事務管理方面的認識更加深入，能夠理解協商決策的重要性，并且在實踐中也有所應用。比如，在討論班級活動的策劃時，他們能夠提出自己的觀點，并嘗試說服他人。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對于班級事務管理的法律意識還不夠強，對于如何運用法律手段解決問題，還需要進一步引導。此外，學生在團隊合作中，如何更好地發揮每個人的優勢，還需要更多的實踐和指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以適當增加一些互動性強的活動，如辯論賽、案例