2024-2025學(xué)年新教材高中生物第2章細胞的結(jié)構(gòu)和生命活動第3節(jié)第1課時細胞質(zhì)膜具有選擇透過性說課稿蘇教版必修1一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年新教材高中生物必修1第2章第3節(jié)第1課時，主題為“細胞質(zhì)膜具有選擇透過性”。教材內(nèi)容主要圍繞細胞質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和功能展開，通過介紹細胞質(zhì)膜的組成、特性以及其選擇透過性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解細胞膜在生命活動中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)細胞質(zhì)膜的選擇透過性，學(xué)生能夠形成對細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的整體認識，培養(yǎng)系統(tǒng)思維和辯證思維；同時，通過實驗探究活動，學(xué)生能夠提升實驗操作技能和科學(xué)探究能力，增強對科學(xué)探究過程的體驗和科學(xué)態(tài)度的形成。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)，對細胞膜有一定的了解，知道細胞膜是細胞邊界的重要組成部分。然而，對于細胞膜的具體功能，如選擇透過性，學(xué)生的認識可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對生物學(xué)普遍保持較高興趣，尤其是對細胞的微觀結(jié)構(gòu)和功能充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀教材和觀看視頻等途徑獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實驗和觀察來加深理解，但也有部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解細胞質(zhì)膜的選擇透過性時，可能會遇到以下困難：一是對脂質(zhì)雙分子層的結(jié)構(gòu)和功能理解不足，二是難以想象和理解分子大小與透過性的關(guān)系，三是實驗操作中的誤差分析能力較弱。此外，部分學(xué)生可能對微觀結(jié)構(gòu)與宏觀現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)性缺乏直觀感受，這也是學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，討論為輔，鼓勵學(xué)生表達觀點。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“分子大小與透過性”的模擬實驗，讓學(xué)生通過小組合作，探究不同大小分子在模擬細胞膜中的透過性，增強學(xué)生的動手能力和實驗設(shè)計能力。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示細胞膜結(jié)構(gòu)模型和實驗過程，結(jié)合視頻演示，幫助學(xué)生直觀理解細胞質(zhì)膜的選擇透過性原理。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對細胞質(zhì)膜選擇透過性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道細胞膜是什么嗎？它在細胞的生命活動中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于細胞膜結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細胞膜的特殊性和重要性。

簡短介紹細胞膜的基本概念和它在細胞生命活動中的重要作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、細胞質(zhì)膜選擇透過性基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解細胞質(zhì)膜選擇透過性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細胞質(zhì)膜選擇透過性的定義，包括其主要組成元素——磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)。

詳細介紹細胞質(zhì)膜的組成部分，如磷脂、蛋白質(zhì)和糖類，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、細胞質(zhì)膜選擇透過性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細胞質(zhì)膜選擇透過性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的細胞膜選擇透過性案例進行分析，如細胞吸收葡萄糖和排出二氧化碳。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解細胞質(zhì)膜選擇透過性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細胞膜選擇透過性原理解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與細胞膜選擇透過性相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高細胞膜的透過性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對細胞膜選擇透過性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細胞膜選擇透過性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細胞膜選擇透過性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)細胞膜選擇透過性在細胞生命活動中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于細胞膜選擇透過性的短文或報告，內(nèi)容可以包括細胞膜選擇透過性的原理、實際應(yīng)用以及未來的研究方向。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和提交時間，鼓勵學(xué)生積極參與，獨立完成作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)細胞質(zhì)膜具有選擇透過性后，能夠準確理解細胞膜的基本結(jié)構(gòu)，包括磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)通道；掌握細胞膜選擇透過性的概念，了解其原理和重要性；能夠區(qū)分不同分子大小對透過性的影響。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維得到了訓(xùn)練和拓展。通過案例分析，學(xué)生學(xué)會了從實際生活中提取生物學(xué)問題，運用所學(xué)知識進行分析和解決。此外，小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。學(xué)生學(xué)會了與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作。

5.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，特別是對細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。這種興趣將促使他們在課后主動查閱相關(guān)資料，進一步拓寬知識面。

6.科學(xué)素養(yǎng)：

7.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。例如，了解細胞膜選擇透過性原理后，學(xué)生可以更好地理解藥物、營養(yǎng)物質(zhì)等在體內(nèi)的吸收和代謝過程。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過自主查閱資料、撰寫報告，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這種能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

9.評價與反思能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我評價和反思。他們能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，分析不足之處，為今后的學(xué)習(xí)制定更有效的計劃。

10.倫理意識：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識、能力、思維、興趣等方面都取得了顯著的進步，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①細胞質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)

-磷脂雙分子層

-蛋白質(zhì)通道

-糖蛋白

②細胞質(zhì)膜的功能

-選擇透過性

-物質(zhì)交換

-信息交流

③選擇透過性的原理

-分子大小與透過性

-電荷與透過性

-非極性溶劑與極性溶劑

④實驗探究

-模擬細胞膜實驗

-分子大小與透過性關(guān)系

⑤案例分析

-細胞吸收葡萄糖

-細胞排出二氧化碳

⑥學(xué)生活動

-小組討論

-課堂展示

⑦課堂小結(jié)

-細胞質(zhì)膜選擇透過性的重要性

-課后作業(yè)布置八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)與實驗結(jié)合：在講解細胞質(zhì)膜選擇透過性時，我嘗試將理論知識與實際案例相結(jié)合，通過分析真實案例，讓學(xué)生更直觀地理解抽象概念。同時，引入模擬實驗，讓學(xué)生動手操作，加深對知識的印象。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體手段，將細胞質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和功能以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解細胞質(zhì)膜選擇透過性時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對相關(guān)原理的理解不夠深入，可能是因為講解過程中過于注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主動思考。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我在課堂上采用了小組討論和展示等形式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些內(nèi)容缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考察。

（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解細胞質(zhì)膜選擇透過性時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們更好地理解相關(guān)知識。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試改進課堂氛圍，如通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)、開展趣味活動等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

3.豐富評價方式：在評價方面，我將采用多元化的