Unit3SeaExplorationUsingLanguageTalkaboutairpollution說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊一、教材分析

本章節選自高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊，Unit3SeaExplorationUsingLanguageTalkaboutairpollution。本單元圍繞海洋探索這一主題，引導學生關注環境污染問題，特別是空氣污染。通過本單元的學習，學生能夠掌握與海洋探索和環境保護相關的詞匯和句型，提高英語聽說能力，并增強環保意識。二、核心素養目標

1.培養學生的語言運用能力，通過本單元的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述海洋探索活動，并就環境保護問題進行交流。

2.提升學生的跨文化意識，使學生認識到全球環境問題的重要性，并理解不同文化背景下的環保觀念。

3.增強學生的思辨能力，引導學生通過分析案例，思考海洋環境保護的解決方案。

4.培養學生的情感態度價值觀，使學生樹立環保意識，自覺踐行綠色生活。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習之前，已經學習了英語語法、詞匯以及基本的聽說讀寫技能。他們可能對海洋探索有一定的了解，但對于空氣污染及其對海洋環境的影響可能認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中階段的學生對未知事物充滿好奇心，對環境保護和海洋探索這類話題通常有較高的興趣。他們的英語學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取知識。學習風格上，學生既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對專業詞匯的理解和運用；二是將所學內容與實際生活相結合，提高解決問題的能力；三是跨文化交流中的語言表達和思維差異。此外，部分學生可能對環境保護的話題存在情感上的抵觸，需要教師引導他們正確看待和參與環保活動。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、音響設備、互聯網接入。

-課程平臺：學校英語學習平臺，用于上傳教學資料和學生互動。

-信息化資源：海洋探索相關視頻資料、空氣污染的科普文章、在線英語詞典。

-教學手段：實物教具（如海洋生物模型）、圖片和圖表展示、角色扮演活動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示海洋生物圖片和視頻，引導學生談論自己了解的海洋探索活動，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課中學習的海洋探索相關詞匯和句型，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本單元的主要知識點，包括空氣污染的成因、對海洋的影響以及海洋環境保護的重要性。

-舉例說明：通過具體案例，如工業排放、交通運輸等導致空氣污染的情況，展示空氣污染對海洋生物的威脅。

-互動探究：分組討論，讓學生根據所學知識分析案例，探討減少空氣污染的方法和策略。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組完成練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，加深對知識點的理解。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演不同的角色，如科學家、政府官員、環保志愿者等，模擬討論海洋環境保護的會議。

-小組討論：學生分組討論如何在自己的生活中實踐環保，減少空氣污染。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調空氣污染對海洋環境的危害，以及個人在環保行動中的責任。

-學生反思：鼓勵學生分享自己在課堂活動中的收獲和感悟。

6.作業布置（約5分鐘）

-撰寫報告：要求學生以小組為單位，撰寫一份關于海洋環境保護的報告，包括污染現狀、解決方案和自己的行動建議。

-搜索資料：讓學生回家后，通過互聯網或其他渠道收集有關海洋環境保護的最新信息，為撰寫報告做準備。

教學過程中，教師應注重以下事項：

-注重學生參與，鼓勵學生積極提問、發表意見。

-創設情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-結合多媒體資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

-及時給予學生反饋，關注學生的學習進度，確保教學目標的實現。

-結合學生的反饋，不斷調整教學策略，提高教學質量。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過本單元的學習，能夠熟練運用與海洋探索和環境保護相關的詞匯和句型，如“oxygendepletion”、“plasticpollution”、“ecosystem”等。

-學生在聽說讀寫方面都有所提高，特別是在口語表達和寫作能力上，能夠就海洋環境保護問題進行較為深入的討論和表達。

2.知識掌握：

-學生對空氣污染的成因、種類、對海洋環境的影響以及海洋環境保護的重要性有了全面的認識。

-學生能夠理解海洋生態系統與空氣污染之間的復雜關系，以及全球氣候變化對海洋生態系統的影響。

3.思維能力培養：

-學生通過分析案例，學會從多角度思考問題，提高解決問題的能力。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了批判性思維和創造性思維。

4.環保意識增強：

-學生在了解空氣污染對海洋環境危害的基礎上，增強了環保意識，認識到自己在環保行動中的責任。

-學生能夠從自身做起，提出減少空氣污染、保護海洋環境的實際措施，如減少使用一次性塑料制品、節約能源等。

5.跨文化交際能力：

-學生在討論海洋環境保護問題時，能夠運用英語進行跨文化交際，了解不同文化背景下對環保問題的看法。

-學生在交流中，學會了尊重他人觀點，拓展了國際視野。

6.情感態度價值觀：

-學生在參與課堂活動和實踐活動中，培養了關愛自然、關愛生命的情感態度。

-學生在了解海洋環境保護的重要性后，形成了正確的價值觀，愿意為保護海洋環境貢獻自己的力量。

7.綜合實踐能力：

-學生在完成作業和報告的過程中，提高了信息搜索、整理和歸納的能力。

-學生在小組合作中，學會了團隊合作、溝通協調等綜合實踐能力。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-海洋探索的歷史與現狀

-空氣污染的成因與類型

-空氣污染對海洋生態系統的影響

-海洋環境保護的措施與策略

②關鍵詞匯：

-Exploration（探索）

-Pollution（污染）

-Ecosystem（生態系統）

-Conservation（保護）

-Sustainable（可持續的）

③重點句子：

-"Theoceanisacomplexecosystemthatishighlyaffectedbyairpollution."

-"Airpollutionfromlandcanleadtooxygendepletionintheoceanwaters."

-"Conservationeffortsarecrucialtoprotectmarinelifeandpreserveoceanhealth."

-"Everyindividualhasaroletoplayinreducingairpollutionandprotectingtheocean."八、教學反思與總結

教學反思與總結

在剛剛結束的這節課中，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。以下是我的一些思考：

首先，我在導入環節設計了一些互動環節，比如展示海洋生物的圖片和視頻，這些確實有效地激發了學生的興趣。我發現，當學生對于某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。不過，我也注意到有些學生對于一些生僻的海洋生物名稱不太熟悉，這讓我意識到在導入環節中，我應該更加注重學生的基礎知識和已有經驗。

在鞏固練習環節，我讓學生分組完成了一些練習題，這有助于他們鞏固所學知識。不過，在巡視過程中，我發現一些學生對于某些題目存在疑惑，但并沒有及時提出。這可能是因為他們害怕提問或者擔心自己顯得無知。因此，我需要在今后的教學中，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生提問。

課堂活動部分，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動不僅讓學生在實踐中應用了所學知識，還培養了他們的團隊合作能力。但是，我也觀察到，在討論中，有些學生不太愿意發表自己的觀點，這可能是因為他們的英語口語表達不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地提供口語練習的機會，并給予及時的反饋。

課堂總結時，我強調了空氣污染對海洋環境的危害，以及我們每個人的責任。我希望這能夠引起學生的共鳴，并激發他們的環保意識。不過，我也意識到，僅僅一次課的總結可能不足以深刻影響學生的觀念，因此我打算在接下來的課程中繼續強化這一主題。

在教學總結方面，我認為這節課在知識傳授和技能培養方面取得了較好的效果。學生在詞匯和句型運用上有了顯著的進步，對海洋環境保護有了更深的理解。然而，也存在一些不足之處，比如學生的參與