《念奴嬌赤壁懷古》說課稿-2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《念奴嬌赤壁懷古》詩歌鑒賞，包括了解詩歌背景、分析詩歌意象、品味詩歌語言、把握詩歌情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學過的詩詞鑒賞知識相聯系，如對詩詞意象、語言、情感的把握，以及相關文學常識的運用。通過本節課的學習，學生能夠進一步深化對詩詞鑒賞方法的理解，提高自己的文學素養。核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過分析《念奴嬌赤壁懷古》中的意象和語言，提升學生對古典詩詞的審美鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解能力，引導學生理解詩歌背后的歷史背景和文化內涵，深化對中國傳統文化的認識。

3.提升學生的思維品質，通過詩歌的解讀，培養學生批判性思維和創造性思維，提高文學素養和人文精神。學情分析高中學生在進入高中階段后，語文素養已有一定的基礎，對古典詩詞有一定的興趣和積累。然而，由于高中階段學業負擔加重，學生在時間管理上可能存在一定困難，導致對詩詞學習的投入時間相對減少。

知識層面，學生已經具備一定的詩詞鑒賞基礎，能夠識別和解讀詩詞中的意象、語言特征，但對古典文學背景和詩人生平的了解可能還不夠深入。在《念奴嬌赤壁懷古》這一課的教學中，學生可能對蘇軾及其所處的宋代文學背景存在認知盲區。

能力層面，學生在閱讀理解、分析評價、語言表達等方面有所提升，但仍需加強。在分析《念奴嬌赤壁懷古》時，學生可能難以深入挖掘詩歌的深層意蘊，需要教師引導。

素質方面，學生在自我反思、合作交流、批判性思維等方面有所發展，但在面對復雜文本時，可能缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，部分學生可能因為學習壓力而表現出情緒波動，影響學習效果。

行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業，但在課堂參與度上存在差異，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿主動發言。這對課程學習產生一定影響，因為課堂互動是培養學生批判性思維和表達能力的有效途徑。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文必修上冊教材，包含《念奴嬌赤壁懷古》詩歌。

2.輔助材料：準備與蘇軾生平相關的圖片、赤壁古戰場的圖片或視頻，以及與詩歌內容相關的歷史背景資料。

3.教學媒體：使用多媒體設備展示課件，包括詩歌的朗讀音頻、詩歌的文本分析以及相關的文學評論。

4.教室布置：設置討論區，提供黑板或白板供學生書寫心得和觀點，營造良好的課堂討論氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式引入：同學們，你們對蘇軾的詩詞有怎樣的了解？請大家分享一下。

-學生自由發言，教師簡要總結蘇軾的詩詞特點，引出本節課的主題《念奴嬌赤壁懷古》。

-教師播放蘇軾生平的簡短視頻，激發學生對詩人及其作品的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-詩歌背景介紹：教師簡要介紹蘇軾創作《念奴嬌赤壁懷古》的背景，包括宋代文學氛圍、詩人當時的生活狀態等。

-詩歌內容分析：教師引導學生逐句解讀詩歌，分析詩歌中的意象、修辭手法、情感表達等。

-詩歌情感體會：教師引導學生分享對詩歌情感的理解，如對歷史滄桑、人生哲理的感悟。

-詩歌語言品味：教師引導學生品味詩歌的語言特色，如對仗、押韻、平仄等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾首與《念奴嬌赤壁懷古》風格相近的詩歌，讓學生進行對比閱讀，找出異同點。

-學生分組討論，每組選擇一首詩歌進行賞析，然后代表小組進行分享。

-教師對學生的分享進行點評，引導學生深入理解詩歌的內涵。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調《念奴嬌赤壁懷古》的意象、情感和語言特色。

-教師提醒學生在課后繼續閱讀蘇軾的其他詩詞，拓寬自己的文學視野。

5.作業布置（5分鐘）

-學生課后閱讀蘇軾的《赤壁賦》，嘗試從散文的角度賞析其藝術特色。

-撰寫一篇關于《念奴嬌赤壁懷古》的讀書筆記，包括對詩歌的理解、感悟以及對蘇軾人生的思考。

-準備下一節課的討論話題，如“古典詩詞在現代社會中的價值”。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平及詩詞創作背景：介紹蘇軾的生平經歷，包括他的官職、文學成就、政治生涯等，以及他創作《念奴嬌赤壁懷古》時的歷史背景，如宋代的政治環境、文化氛圍等。

-赤壁之戰的歷史背景：提供赤壁之戰的歷史資料，包括戰事經過、影響以及與《念奴嬌赤壁懷古》中意象的相關性。

-《念奴嬌》詞牌的起源與發展：介紹《念奴嬌》詞牌的來歷、發展過程以及在不同詩人作品中的運用。

-古典詩詞鑒賞方法：提供一些古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結構分析法等。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《水調歌頭》、《江城子》等，通過對比閱讀，加深對蘇軾詩詞風格的理解。

-收集關于赤壁之戰的歷史文獻，如《三國志》、《資治通鑒》等，了解歷史事件的真實面貌。

-觀看與蘇軾生平或赤壁之戰相關的影視作品，如《赤壁》、《蘇東坡》等，通過視覺和聽覺的體驗，豐富對歷史和文學的認識。

-參與古典詩詞鑒賞的討論活動，如參加文學社團、參與線上文學論壇等，與他人交流心得，提高鑒賞能力。

-嘗試創作自己的詩詞作品，以《念奴嬌赤壁懷古》為靈感，結合自己的感悟和創意，創作一首新的詩詞。

-研究蘇軾的文學思想，如“文以載道”、“詩中有畫”等，探討其文學創作的理念和方法。

-通過網絡資源，如圖書館、博物館等，了解蘇軾的書法、繪畫等藝術成就，全面認識蘇軾的才華。

-參加文學講座或研討會，聆聽專家學者對蘇軾及其作品的解讀，拓寬自己的學術視野。教學反思與改進教學《念奴嬌赤壁懷古》這首詩，我深感這是一次既充滿挑戰又充滿收獲的經歷。以下是我對這次教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課環節，我可以通過更生動的形式來吸引學生的注意力。比如，我可以在播放蘇軾生平視頻之前，先讓學生分享自己了解的蘇軾詩詞，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們在分享中回顧所學。未來，我計劃嘗試制作一個與蘇軾生平相關的短視頻，結合音樂和動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解詩人。

其次，講授新知環節中，我發現有些學生對于詩歌的意象和情感理解不夠深入。這可能是因為他們對歷史背景和詩人生平的了解有限。因此，我打算在課前準備時，增加對蘇軾生平和赤壁之戰的背景資料，讓學生在閱讀詩歌之前，對這些內容有一個初步的了解。同時，我會在課堂上設置一些問題，引導學生思考詩歌背后的深層含義。

在鞏固練習環節，我發現學生的參與度并不高，這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力有限，不知道如何表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，提高他們的表達能力和團隊協作能力。

課堂小結環節，我通常會總結本節課的重點內容，但我覺得還可以做得更好。我計劃在課后讓學生撰寫一篇簡短的讀書筆記，讓他們回顧課堂所學，并表達自己的感悟。這樣既能鞏固知識，也能提高他們的寫作能力。

至于作業布置，我發現有些學生對于課后閱讀《赤壁賦》的作業不夠重視。為了提高他們的學習積極性，我打算在作業中增加一些趣味性，比如設計一些與《赤壁賦》相關的游戲或活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成作業。

在教學反思中，我還發現自己在課堂管理上存在一些問題。有時候，課堂氣氛過于嚴肅，學生不敢發言。為了改善這一點，我計劃在課堂上多鼓勵學生提問和發表意見，營造一個開放、包容的課堂氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-蘇軾生平簡介

-赤壁之戰背景

-《念奴嬌》詞