高中化學教師職業發展研究目錄TOC\o"1-2"\h\u141171研究背景 125632研究目的 2255973研究意義 2172183.1理論意義 2284263.2實踐意義 370014研究方法 387444.1文獻研究法 3231624.2信息研究法 3152244.3分析法 4271515相關概念解讀 4233685.1“新時代”背景解讀 4316345.2化學教師職業發展解讀 4158756新時代廣西高中化學教師職業發展趨勢 5202776.1廣西高中化學教師特征性剖析 527506.2廣西高中化學教師職業發展趨勢 5247657廣西高中化學教師職業發展現狀研究 68027.1現狀分析 6133707.2成因分析 719928廣西高中化學教師職業發展困境研究 1124408.1困境概述 11154218.2時效建議 12134919結束語 1212352參考文獻： 121研究背景教育是我們國家實現民族的復興及社會發展的重要的因素之一，它根本的宗旨是提高國民的綜合素質，促進學生的全面發展、增強學生的創新創造能力等[1]。而化學教育作為教育的一部分亦是如此。化學教育隨著我國新時代的到來，科學技術的蓬勃發展，化學教育已經從宏觀方面發展到了微觀世界，從靜態的發展到了動態的，與其他學科的教育以及我們日常的生產生活之間的聯系更加的密切。高中化學學科隨著時代的發展，普通高中化學課程標準在不斷的完善和修訂，新增加了從“宏觀辨識與微觀探析”、“證據推理與模型認知”、“變化觀念與平衡思想”、“科學探究與創新意識”以及“科學態度與社會責任”這五個方面為主要維度的“化學學科核心素養”[2]。廣西化學教學的實驗教學雖然發展的不是很好[3]，但隨著科學技術的發展，多媒體在化學課堂上的應用，很多化學實驗都可以通過視頻方式進行實驗教學，使課堂教學的質量提高，促進學生對化學的學習興趣。廣西化學教師在課堂教學很少運用本土的課程資源[4],廣西大部分學校的化學教學評價跟不上新的化學課程教學目標[5]。2014年新高考正式實行，于2021年中國所有省份全部實行新高考政策，廣西省也在2021年正式實行新高考。在新高考和新時代的背景下，廣西高中化學教師職業發展離不開化學教育、普通高中化學課程標準以及化學教學等方面。研究目的新時代時期，我國對教育的發展提出了新的要求“2035年基本建成教育強國”“提高教育質量”，同時這些新要求也影響新時代背景下的教師職業發展;本研究以廣西高中化學教師職業發展規劃為切入點，對新時代背景下教師的職業發展進行探討。為了符合學校對教師職業發展的需要，本研究從廣西高中化學教師職業發展所面臨的困境出發，對新時代和新高考背景下解決教師職業發展的困境進行探討。為了符合新時代背景下教師職業規劃的需要，本研究對新時代背景下廣西高中化學教師職業發展的趨勢及解決教師職業發展的困境進行探討，得出教師獲得團隊安全感、教師專業成就感、生命的意義感，社會、學校對教師職業發展的支持等都是教師職業規劃的需要等。研究意義3.1理論意義對新時代廣西高中化學教師職業發展的研究是遵循了素質教育“以人為本”的基本理念，是順應了我國新課改的要求。本研究將結合新時代化學教育的發展、高中化學課程標準及相關文獻等整理出新時代廣西高中化學教師職業發展的趨勢，分析和歸納廣西化學教師職業發展的現狀及成因，分析整理歸納出廣西高中化學教師職業發展面臨的困境及建議，這有利于新時代廣西高中化學教師職業發展的理論成果等。3.2實踐意義3.2.1有助于廣西高中化學教師隊伍的建設本研究整理出了許多化學教師職業發展的現狀及成因，分析整理及歸納出了廣西高中化學教師職業發展所面臨的困境及建議，還整理出了廣西高中化學教師職業發展的趨勢。廣西的高中學校以及高中化學教師可以用本研究進行參考，許多點都有助于在新時代及新高考的條件下，廣西高中化學教師隊伍的建設。3.2.1有助于教師身心健康本研究從教師獲得安全感、成就感及意義感三個方向對新時代廣西高中化學教師職業發展趨勢進行分析，而教師團隊安全感、教師專業成就感以及教師生命意義感的獲得有助于教師心理健康的提升。本研究中對廣西高中化學教師職業發展的困境研究中的時效建議有助于教師身心健康的加強。研究方法4.1文獻研究法文獻研究法指的是查閱與課題研究相關的文獻資料，從其中提取有價值意義的信息來指導課題的研究。筆者通過知網檢索“新時代”“新高考”“化學教師職業發展”等關鍵詞相關文獻，并對其進行閱讀、整理及分析等得出“新時代廣西高中化學教師職業發展”的研究中新時代廣西高中化學教師職業發展趨勢、廣西化學教師職業發展的現狀以及廣西高中化學教師職業發展的困境三個大方向的內容等。4.2信息研究法信息研究法主要是指利用信息來進行研究的研究方法。當今社會是處于信息技術蓬勃發展的時代。筆者通過對高中化學教師職業發展、第十九人民代表大會報告教育方針政策、新高考改革以及化學新課程標準等相關的信息進行分析、整理、總結，展開研究，得出本研究的研究背景、相關概念的解讀等內容。4.3分析法分析法常分為定量分析法和定性分析法，定量分析法是對研究對象的研究比較精確化的，往往是利用具體的數據對研究對象進行具體的分析；定性分析法是對研究對像進行性質的分析，大多是采用分析與整合、抽象與概括以及歸納和演繹的方法對研究對象進行分析的。筆者主要是通過定性分析法對新時代廣西高中化學教師職業發展進行研究。相關概念解讀5.1“新時代”背景解讀“新時代”是我們國家經歷了一段很長的不斷努力而發展來的，是我們國的歷史方位，是世界的國情以及我們黨的黨情變化的必然的結果等。習主席在十九大報告中把“建設教育強國”作為我國民族復興的基礎工程，并要求優先發展教育，極力的加快教育的現代化，辦好人民滿意的教育。重視的農村的義務教育，全面的去普及高中這一階段的教育，讓每個孩子都能夠受到平等公正的教育[6]。5.2化學教師職業發展解讀要對“化學教師職業發展”進行解讀，筆者將先對“化學教師”和“職業發展”兩個概念進行解讀。“化學教師”是指教師職業的一種，化學教師在化學教學的活動中處于主導的地位，在堂課上的教學不僅是要教會學生化學這一方面的知識，還需要讓學生在各個方面上得到更加全面的發展，做到既要教書又要育人。化學教師在課堂教學中要具有各樣的技能，使化學課堂教學達到一個很好地效果等等。“職業發展”的定義是一個組織用來輔導和幫助在職的員工進行工作時所需有的技能和知識的一種規劃。“職業發展”實際上是一個組織對自己企業中的人力資源方面的知識、個人能力以及個種技術的發展性的培訓及教育等的活動。“職業發展”是致力于個人在職業的道路上進行建立、探索、取得成功及成就的終身的職業活動它是一個組織對人力資源有效的開發，是確保了一個組織在重要的崗位有足夠的人選的方法。本研究中將“化學教師職業發展”解讀為教師組織對化學教師在化學的專業知識及技能的一種規劃，是對化學教師化學專業知識、能力品德等方面的培訓及教育等活動，是化學教師從入職到退休的職業活動。新時代廣西高中化學教師職業發展趨勢本研究將從新時代背景下廣西高中化學教師的職業發展趨勢、現狀及成因分析、困境及時效建議等方面展開研究；本部分將對廣西高中化學教師的職業發展趨勢提出思考。6.1廣西高中化學教師特征性剖析6.1.1廣西高中化學教師所在地域分析廣西是一個多種少數民族聚居的省份，有著許多的不相同的民族文化。具有民族文化特色的傳統節日：如廣西的三月三山歌節，它的由來是人們為了紀念壯族的歌仙“劉三姐”在這天唱歌；廣西環江縣的分龍節，它是毛南族最為古老盛大重要的節日；廣西賓陽縣的炮龍節日，它融合了漢族和壯族的文化特色，被譽為國家級的非物質文化遺產之一。具有民族文化特色的食物有桂林的米粉、柳州的螺螄粉、環江的香豬以及百色的芒果等；廣西名勝古跡有賀州的姑婆山、桂平的西山、巴馬的水晶宮以及金秀縣的大瑤山等等。6.1.2廣西高中化學教師語言技能分析廣西是一個擁有多種少數民族的省份，是壯族的少數民族自治區。廣西除了漢族人口最多外就是壯族的人口最多，在廣西的許多高中學校的化學教師很大一部分壯族的，他們既會漢語又狀語等，還有一些其他少數民族的高中化學教師他們不僅會自己民族的語言還會漢語及一些壯族的語言，不是少數民族的高中化學教師也對于狀族的語言有一定的了解。6.1.3廣西高化學教師教學對像分析廣西是我國少數民族人口最多的自治區，少數民族種類最多，如有壯族、瑤族、苗族、仫佬族及毛南族等18個少數民族。廣西高中學生來自不同的民族，有不同的文化背景等。6.2廣西高中化學教師職業發展趨勢安全感、成就感、意義感的獲得是影響著新時代廣西高中化學教師職業發展的關鍵要素之一，是促進新時代廣西高中化學教師的職業發展，亦是新時代廣西高中化學教師職業發展過程中所需要的，更是全國教師所需要得到的。基于上文研究，可以從以下方面對廣西高中化學教師職業發展趨勢進行思考。6.2.1創設教師共同價值，獲得團隊安全感讓“以學生為中心”的價值取向深入每一位廣西高中化學教師的內心成為廣西高中化學教師的共同價值取向[7]；為廣西高中化學教師營造一個良好的心理氛圍，減少學校的管控和教師的焦慮感[8]，個性化的關照每一位教師，使教師生活在自由舒適的校園環境；學校應該建立一個平等公正的教師評價機制，公平公正、獎罰分明且有度，使教師能夠積極的參與學校的教學工作。6.2.2扎根于新高考、教育改革,獲得教師專業成就感學校要創新校園的樣態，促使廣西高中化學教師的專業思維能力得到優化[9]；廣西高中化學教師不僅要熟讀化學學科課程標準，還要結合本學校的實際以及各學科之間的聯系，建立起一個更全面的化學專業知識網絡[9]；廣西教育主管部門應該對高中化學教師提供多平臺的化學學科方面的培訓，提升廣西高中化學教師的專業自信及能力。6.2.3追求自我實現的體驗，獲得生命的意義感國家和學校要致力于讓教師感受到自己被關愛、被尊重和被重視，提升教師的幸福感[10]；廣西高中學校要建立完善高中化學教師教學研究團隊，使高中化學教師在團隊中收獲到價值感[11]；廣西高中化學教師作為國家發展重要的組成部分，要讓其知道他的重要性，要為國家的偉大復興出一份力量，增強自身的使命感和責任感。廣西高中化學教師職業發展現狀研究7.1現狀分析本研究將從五個方面對廣西化學教師職業發展現狀進行分析。現狀現狀分析現狀1廣西新的化學教師對工作和學習有很大的熱情和滿滿的精力，對新課改的教學理念更能夠接受，具有很強的可塑性，但還是存在不少的不足[12]。現狀2廣西的化學教師的職業發展的培訓制度不夠完善，化學教師缺少與化學教師職業發展相關的校外培訓的機會，培訓的形式過于單一，使得化學教師的參與度較低，培訓的內容與化學教師的需要不相符，培訓的一貫性及連續性不高[13]。現狀3廣西化學教師的薪酬待遇不高，化學教師缺少各種的福利保障且化學教師以及其他教師的工作強度很大，廣西化學教師職業發展是離不開金錢的支持，金錢的支持也是影響著廣西化學教師職業發展的重要因素之一。現狀4廣西化學教師雖然有較高的職業認同感，缺少化學職業發展的意識。化學教師的職業認同感是其職業精神發展的起始點，是化學教師對自己這個專業的認識，就是化學教師對自己的認同[14]。現狀5廣西是擁有著豐富的化學課程資源的少數民族地區，如地質地貌，農業技術，礦產資源，土地資源，水資源，森林資源等，但廣西化學教師對于中學化學課程資源的開發不是很好[15]，化學課程資源的開發有利于化學教師職業的發展，擴充化學教師的知識儲備。7.2成因分析本部分將對廣西高中化學教師職業發展現狀的成因進行剖析。7.2.1現狀1成因分析現狀1成因分析社會環境因素新的化學教師正處在新課程改革時期，從古至今教師這個職業就被譽為是最光榮的職業，是一個神圣的職。教師這一職業相較于其他職業相對來說更加的穩定，有“鐵飯碗”之稱。但教師的薪酬不高、每天的工作時長較長以及深受應試教育嚴重的影響，使得化學教師對自我效能感不是很高、對自身職業發展的動力不大。雖然我國進行了課程改革，在一定的程度上提高了廣西化學教師的教育理念，但是由于家長以及教育主管部門對學生發展的認識沒有從傳統的應試教育中完全的轉化過來，還是有很多的化學教師認為，促進學生發展還是讓學生取得好的成績。廣西教育主管部門都是以成績來衡量教師職業發展水平的現實，使得化學教師職業發展的化學教師專業發展規劃和化學教師專業發展動力不高。學校環境因素廣西新的化學教師是處在學校的激烈競爭以及學校對教師嚴格的考核制度下，新的化學教師不管是工作、生活還是個人的人際交往都出現著一些不同程度上的問題，使得大部分的新的化學教師感覺到孤獨和缺少他人的幫助及支持，讓其感到對化學教師這一份工作難以適應；我國雖然進行了不短時間的新課改，但深受傳統應試教育的嚴重影響，學校還是以學生的成績來評價教師，而每個學校都會有不同程度的“升學率”，使得新的化學教師更加的關注學生的學習成績，還要面臨著巨大的“升學率”的壓力等等。7.2.2現狀2成因分析現狀2成因分析社會環境因素廣西是屬于民族地區，化學教師及其他教師缺少校外的教師職業培訓的機會是因為受經濟和交通等因素的影響，使得化學教師職業的發展受到一定的阻礙[16]。在廣西地區的培訓者及所培訓的內容與本地區的化學教學實際和本土文化的獨特性沒有多大的聯系，使去參加培訓的化學教師的文化的陳訴和請求容易被忽視掉的現象[17]，減弱了所需要達到的效果等等。學校環境因素廣西還不是很發達，廣西的許多學校的經濟水平不高不能支撐起多個化學教師去校外進行培訓的經費，使很多化學教師缺少了去校外培訓的機會，從李松對民族地區中學教師核心素養的特殊性研究中的一些對教師的訪談得到。校內的教師培訓每一期的內容不一定能夠連接得起來，而且有的教師不是每一期都能夠去參加的，有時培訓會出現他人頂替的現象，這使得培訓缺少了一貫性及連續性，這與教師的職業發展的特點不相符，使得廣西的化學教師及其他教師的職業發展的效果整體來看不明顯[18]。7.2.3現狀3成因分析現狀3成因分析社會環境因素廣西民族地區的化學教師及其他中學教師的薪酬待遇的水平是普遍的比其他非民族地區低，其他有關的補貼福利等相較缺乏。因為這些問題加速了化學教師的職業倦怠，使廣西化學教師對職業發展的積極性受到了阻礙等。學校環境因素廣西地區的中學的化學教師的工作強度比較大，化學教師的工作時長比較長，很多化學教師在學校的平均每天工作時間長達12個小時，如果是班主任的或者是新教師的話要更多一個小時左右；中學化學教師不管是工作日還是節假日在很多時候都在加班；特別是在應試教育的影響下，廣西化學教師的工作負擔加重，而學生家長對自己孩子的期望過高間接的使化學教師以及其他教師的工作負擔加重，還有廣西的中學實行學生寄宿的管理制這也進一步的加重了教師的工作負擔。化學教師在這樣的長時期的高強度的工作壓力大下就會產生職業倦怠的現象。7.2.4現狀4成因分析現狀4成因分析個人因素廣西化學教師雖然有較高的職業認同感，缺少化學職業發展的意識，它的影響因素主要是化學教師個人因素上。學校對教師職業發展規劃投入大，但是化學教師個人缺少對職業發展的規劃意識，部分人把個人的職業發展規劃寄托給學校，部分的人認為工作任務已經很重了，沒有什么時間和精力去考慮那么長遠的職業生涯的規劃；學校都已有完備的教師職業發展制度及規范，但是教師參加職業發展相關的活動沒有什么積極性，教師比較重視校外展開的職業發展培訓活動等。7.2.5現狀5成因分析現狀5成因分析社會環境因素早在二十年前我國剛開始進行全國性給教育基礎的課程改革，新課程資源的開發與利用也隨著課程改革的進行融入的課堂教學中。廣西少數民族地區雖然有豐富的化學課程資源，但整體經濟不發達，有很多偏遠縣都是貧困縣。這也導致廣西化學教師在化學課堂教學上對具有民族性的化學課程資源的開發及利用不是很好。學校環境因素廣西各個學校對于本土性的課程資源的建設不是那么的重視，本土性的教學資源的匱乏是廣西各個學校都存在的；廣西各個學校的教師的工作負擔沉重，直接影響到了化學教師在教學中對本土性的課程資源的開發和利用。化學教師對廣西本土性的化學課程資源的開發及利用，不僅能促進化學教師的職業發展，也能促進學生對本土文化的進一步了解使其得到一定的傳承，培養廣西學生的鄉土情懷等等。廣西高中化學教師職業發展困境研究從新高考改革到現在已經有八年之久，各個省份都相繼進行了高考改革，于2021年所有省份都實現了高考改革。當前，廣西剛剛進入新高考改革，廣西高中的部分教師需要帶領第一屆參加新高考的學生。處于新高考條件下，作為廣西高中教師的一部分，新時代廣西化學教師的職業發展會面臨著不少的困境。本部分將對廣西高中化學教師職業發展的困境進行分析及時效建議的思考。8.1困境概述1.廣西的教育主管部門對廣西高中化學教師的支持力度不夠，沒有對廣西高中的化學教師進行與新高考方面有關的知識培訓[19]，展開新高考下的教育教學相關的研究討論活動等等[20]。2.廣西的各個高中學校剛剛進行新高考改革，第一屆要參加新高考的學生剛進行完自主選課[21]，學校對新高考改革下需要進行的相關措施還沒有完善，還沒有對化學教師展開于新高考方面相關的知識具體細致的講解，實施相關的培訓等等[22]。3.由于廣西剛剛開始實行新高考的政策，很多廣西高中化學教師缺少與新高考相關知識方面的培訓[23]，使得廣西高中化學教師對于新高考的理解就不是那么的清晰，導致廣西高中化學教師的課堂教學的難度進一步提升[24]。各個學校對新高考方面的措施還沒有完備，使得廣西高中化學教師對化學課堂的教學評價以及管理體系還沒有完善。4.在新高考新時代的背景下，文理分的科制度取消了[25]，對化學教師提出了一些新的要求，自主選科走班制度產生了許多的新問題[26]，化學教師課堂教學評價方式發生了一定的變化等等都加重了廣西高中化學教師職業壓力[27]。5.不管是過去還是現在教師的職業倦怠一直是教師在教師職業發展所面臨的困境。付勇,高興邦，蔣梅[28]運用MBI-ES量表得出了高中化學教師職業倦怠受學校、社會、學科及個人幾個方面的影響。社會對化學教師職業發展的支持力度不夠[29]、工作強度較大以及學生存在的各樣問題等使得大部分的教師存在職業倦怠的現象。而作為教師的一部分廣西高中化學教師也有存在職業倦怠的問題[30]。8.2時效建議1.廣西的教育主管部門以及學校應該多對化學教師提供有關新高考的培訓，尤其是與化學學科有關的。廣西化高中學教師要積極的去參加有關新高考方面的培訓活動，參加與職業發展有關的校內校外的培訓活動。2.廣西各個學校要根據新高考的相關文件以及結合學校的實際情況對原有的教學評價制進行刪減及添加，得出與新高考條件下相適應的更加完善的教學評價制，并根據新高考下學生的實際情況對學校學生管理體系進行進一步的完善。3.作為高中化學教師就要切實的領會新高考下的教育理念，確立更新自身的師生觀、教師觀以及化學學科觀，主動的去擴充化學學科的相關知識，不斷的去積累和化學知識有關的其他的學科知識，要熟悉大量的與化學相關的生產生活知識。高中化學教師根據新的普通高中課程標準及學生的實際情況進行課堂教學。4.廣西高中化學教師應該全面的提高自身的教育教學的教研能力。提高對普通高中新課程標準以及新教材的研讀能力，通過化學學科核心素養融入到教學目標中，設計出獨特的課堂教學過程以及提升自身的化學實驗教學的指導能力來提升教學設計與實施化學新課程的教學能力，來增強自身的化學教學研究素養[31]。5.廣西高中學校要對化學教師職業發展進行多方面的引導，給化學教師提供良好的條件；廣西高中化學教師樹立正確的職業發展觀念，提升自己的專業知識水平及能力等等。結束語本研究是通過相關文獻及網上相關資料總結、歸納、分析以及整合得出的，希望對新時代、新高考下的廣西高中化學教師的職業發展以及其他教師的職業發展有所幫助。本研究有所不足的是沒有什么實例，對廣西高中化學教師職業發展的研究不夠全面。新時代廣西高中化學教師的職業發展道路還是很長久和艱巨的，還需要更多的老師、學校、社會等的共同關注和努力的。參考文獻：[1]習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人.人民日報.2018.[2]中華人民共和國教育部．普通高中化學課程標準（2017年版）．北京：人民教育出版社，2018[3]趙賀立.重慶市石柱縣高中化學新課程實施現狀調查與研究[D].西南大學，2011.[4]曾蓉.河池少數民族本土素材性課程資源在高中化學課的開發與利用[J].海外文摘·學術,2019(1):0074-0076.[5]李姍姍.廣西民族地區化學課堂教學調查與教學實踐研究[D].導師：唐勁軍.廣西師范大學,2018.[6]陳方紅,袁小梅.黨的十九大教育政策內涵解讀——基于黨的十九大與十八大報告的比較[J].高校后勤研究,2018,(04):66-68.[7]劉希婭.安全感·成就感·意義感：基于情感獲得的教師領導力提升[J].中小學管理,2020,(09):12-15.[8]查歡歡.中小學教師主動性人格、職業使命感與幸福感的關系研究[D].導師：陳煦海.陜西師范大學,2017.[9]陳聘.《專業標準》視角下中學化學教師職業倦怠研究[D].導師：李遠蓉;蘭覺明.西南大學,2016.[10]施國春,李穎.教師職業意義感的缺失和追尋[J].教學與管理,2014,(12):90-92.[11]許清.成就感·歸屬感·安全感[J].秘書工作,2012,(06):15-1