3古詩(shī)三首-十五夜望月（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《十五夜望月》。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品味，深入理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《靜夜思》有緊密聯(lián)系，學(xué)生已有對(duì)古詩(shī)的初步理解和鑒賞能力。通過(guò)對(duì)比兩首詩(shī)，學(xué)生能夠更好地把握《十五夜望月》的意境和情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《十五夜望月》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)歌的審美感知，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的理解和表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的詩(shī)歌朗讀和背誦。他們已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過(guò)《靜夜思》等古典詩(shī)歌，對(duì)月夜、思鄉(xiāng)等主題有所認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)富有畫(huà)面感和情感表達(dá)的作品。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和記憶力，能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，通過(guò)個(gè)人理解來(lái)感受詩(shī)歌的內(nèi)涵；而另一些學(xué)生則傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面可能存在困難，尤其是對(duì)于《十五夜望月》中較為抽象的意象和情感表達(dá)。此外，學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)解讀古詩(shī)詞時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯理解和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的障礙。此外，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)也可能遇到節(jié)奏把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)電子教材、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《十五夜望月》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中‘皎皎空中孤月輪’描繪了怎樣的景象？‘不知秋思落誰(shuí)家’表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《十五夜望月》及相關(guān)背景資料，理解詩(shī)歌的基本意境和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《十五夜望月》這首詩(shī)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與月亮相關(guān)的視頻或圖片，引出《十五夜望月》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如“銀燭秋光冷畫(huà)屏”中的比喻手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意境的理解，以及如何通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)朗讀和表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的韻律和情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《十五夜望月》這首詩(shī)的意境和情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感。

提供拓展資源：推薦與月亮、思鄉(xiāng)相關(guān)的古詩(shī)詞，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成創(chuàng)作小詩(shī)的作業(yè)，鞏固對(duì)詩(shī)歌情感的理解和表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的拓展資源，進(jìn)一步了解古詩(shī)詞中的月亮意象。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《十五夜望月》這首詩(shī)描繪了中秋之夜的月色和詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。為了幫助學(xué)生更全面地理解這首詩(shī)，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代中秋節(jié)的習(xí)俗：介紹古代中秋節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的文化背景。

（2）月亮在古詩(shī)詞中的意象：收集整理與月亮相關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受月亮在不同詩(shī)歌中的不同意象和情感表達(dá)。

（3）作者張九齡的生平和作品：介紹張九齡的生平事跡、文學(xué)成就和代表作品，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

（4）與《十五夜望月》題材相關(guān)的其他詩(shī)歌：如唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》、宋代詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人對(duì)月亮的不同情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如古代中秋節(jié)習(xí)俗、月亮在古詩(shī)詞中的意象等，加深對(duì)詩(shī)歌背景和意境的理解。

（2）創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《十五夜望月》的題材和情感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人或友人的思念之情。

（3）討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《十五夜望月》這首詩(shī)的理解和感受，以及與月亮相關(guān)的古詩(shī)詞中的意象和情感。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展中秋賞月活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受月亮的美麗，體驗(yàn)中秋節(jié)的文化氛圍。

（5）家庭作業(yè)：布置與中秋節(jié)相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作月餅、了解家鄉(xiāng)的中秋節(jié)習(xí)俗等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（6）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與月亮、思鄉(xiāng)相關(guān)的古詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（7）寫(xiě)作拓展：要求學(xué)生以“月亮”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述自己與月亮有關(guān)的美好回憶或?qū)υ铝恋母形颉Ｆ摺?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中秋節(jié)的起源與習(xí)俗

-月亮在古詩(shī)詞中的象征意義

-張九齡的生平及其詩(shī)歌風(fēng)格

②本文重點(diǎn)詞：

-皎潔：形容月亮明亮、清澈

-秋思：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情

-孤：孤獨(dú)、寂寞

-燈火闌珊處：指人煙稀少的地方

③本文重點(diǎn)句：

-“海上生明月，天涯共此時(shí)。”（唐代·張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

-“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”（唐代·張九齡《十五夜望月》）

-“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。”（唐代·杜牧《秋夕》）八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《十五夜望月》，這首詩(shī)不僅語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且富含深厚的文化內(nèi)涵。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)播放與月亮相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的背景有了直觀的感受。在講解詩(shī)句時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，朗讀得很有感情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解“皎潔”和“秋思”等關(guān)鍵詞時(shí)，我可能沒(méi)有給出足夠的解釋，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)關(guān)鍵詞的細(xì)致講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者缺乏參與討論的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，這可能讓學(xué)生感到壓抑。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更加靈活地處理課堂紀(jì)律，既保持課堂秩序，又營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)仍然感到困惑，他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感時(shí)存在一定的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)古詩(shī)詞意