6小小設(shè)計(jì)師（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，理解平面圖形的特征和關(guān)系。

2.發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，通過圖形的拼接、變換，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖形，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過實(shí)際操作活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)平面圖形已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別基本的幾何形狀如正方形、長方形、三角形等。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的圖形分類和計(jì)數(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過聽覺和文字學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“小小設(shè)計(jì)師”這一活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜圖形的想象和創(chuàng)作能力有限，可能難以設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的作品；二是對(duì)于圖形的精確拼接和測量可能存在困難，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品不符合預(yù)期；三是合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢或意見不合的問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過小組討論、示范和個(gè)別輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)人教版教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幾何圖形圖片、設(shè)計(jì)模板、創(chuàng)意案例視頻等多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料，用于學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)和拼接活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生自由操作和展示作品，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全性和整潔。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示生活中常見的幾何圖形，如窗戶、書本、桌子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物體的形狀。

（2）提問：你們知道這些形狀叫什么名字嗎？它們有什么特點(diǎn)？

（3）教師總結(jié)：今天我們就要學(xué)習(xí)新的知識(shí)——平面圖形，一起來探索它們的世界吧！

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示正方形、長方形、三角形等基本平面圖形，并講解它們的特征。

（2）學(xué)生跟隨教師一起畫出這些圖形，并注意觀察它們的邊和角。

（3）教師提問：這些圖形之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形和長方形都是四邊形，三角形是由三條線段組成的圖形。

（4）教師展示幾何圖形的拼接、變換等操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

（5）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖形，并分享自己的設(shè)計(jì)思路。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示一些生活中的物品，讓學(xué)生判斷它們屬于哪種平面圖形，并說出理由。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)，如“找不同”、“圖形配對(duì)”等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的操作和回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)平面圖形的特征和關(guān)系。

（2）提問：你們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了什么？有什么收獲？

（3）教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了平面圖形的基本特征，學(xué)會(huì)了觀察和設(shè)計(jì)圖形的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出更多有趣的圖形。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：觀察周圍的生活，找出至少三種不同的平面圖形，并畫出它們的圖形。

（2）提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的圖形。

（3）教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表揚(yáng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-幾何圖形的歷史：介紹幾何圖形的發(fā)展歷程，從古埃及的幾何學(xué)到現(xiàn)代幾何學(xué)的演變，以及幾何圖形在建筑、藝術(shù)和科學(xué)中的應(yīng)用。

-幾何圖形的數(shù)學(xué)性質(zhì)：探討正方形、長方形、三角形等基本圖形的數(shù)學(xué)性質(zhì)，如面積、周長、角度等。

-幾何圖形的對(duì)稱性：研究幾何圖形的對(duì)稱性，包括軸對(duì)稱和中心對(duì)稱，以及對(duì)稱性在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用。

-幾何圖形的變換：介紹幾何圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等變換，以及這些變換在圖形設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于幾何圖形的科普書籍，如《幾何圖形的故事》、《幾何之美》等，以增加對(duì)幾何圖形的興趣和了解。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的幾何圖形展覽，通過實(shí)物觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或設(shè)計(jì)比賽，如幾何圖形設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或在線課程，提供更多關(guān)于幾何圖形的學(xué)習(xí)資料和視頻教程。

-在家庭作業(yè)中，可以布置學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)幾何圖形的模型，如紙折幾何圖形，通過實(shí)際操作加深對(duì)幾何圖形的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)幾何圖形的探究項(xiàng)目，如研究不同形狀的三角形在穩(wěn)定性方面的差異。

-在美術(shù)課上，結(jié)合幾何圖形的對(duì)稱性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)稱圖案，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-通過數(shù)學(xué)游戲，如幾何拼圖、幾何迷宮等，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)幾何圖形的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“小小設(shè)計(jì)師”這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)教室的布局，這樣的情境不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，也提高了他們的參與度。

2.合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)生的行為引導(dǎo)還不夠及時(shí)，有時(shí)課堂紀(jì)律會(huì)受到影響。比如，在學(xué)生分組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心或者不參與討論。

2.教學(xué)組織：在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于圖形的測量和拼接存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖形的基本概念理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我主要關(guān)注了圖形的正確性和創(chuàng)意性，但對(duì)于學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的思考和努力評(píng)價(jià)不足。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在課前制定更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生的行為規(guī)范。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

2.教學(xué)組織：針對(duì)學(xué)生在操作中的困難，我打算在課前提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課前就熟悉圖形的