2024-2025學年高中語文上學期第3周《大堰河，我的保姆》說課稿一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：《大堰河，我的保姆》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課屬于高中語文教材中現代詩歌鑒賞板塊，與學生在初中階段學習的詩歌鑒賞知識相聯系。通過學習本詩，學生將鞏固對詩歌基本格式的認識，提升對詩歌情感表達和意象分析的能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過分析《大堰河，我的保姆》這首詩歌，學生能夠深入理解詩歌的意象和情感，提升對詩歌語言的鑒賞能力，培養審美情趣；同時，通過詩歌的學習，引導學生思考人與自然、人與社會的關系，增強文化自信，形成正確的價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解詩歌的主題思想：通過分析《大堰河，我的保姆》這首詩歌，重點把握詩人對保姆大堰河的深情贊頌，以及通過保姆的形象所表達的對勞動人民的敬意和贊美。

-把握詩歌的藝術特色：強調對詩歌意象、修辭手法和抒情方式的把握，如詩歌中“大堰河，我的保姆”等意象的象征意義，以及“我是你的兒子，我是你的兒郎”等反復句式的運用。

2.教學難點：

-深入分析詩歌的情感內涵：難點在于引導學生理解詩歌中蘊含的深厚情感，如對大堰河的感恩之情、對勞動人民的同情和贊頌，以及詩人對美好生活的向往。

-詩歌意象的解讀：難點在于幫助學生理解詩歌中“大堰河”這一意象的深層含義，以及如何通過意象來把握詩歌的整體情感和主題。

-詩歌的審美鑒賞：難點在于引導學生從審美角度欣賞詩歌的語言美、形式美和情感美，提升學生的審美鑒賞能力。例如，在分析“你的青草是那么香，香到我的夢里來”時，引導學生體會其意境和情感表達。四、教學資源準備

1.教材：《大堰河，我的保姆》原文及教師用書，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如大堰河的生平圖片、農村生活的場景等，以及詩歌朗誦的音頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌的情感和背景。

3.教室布置：設置分組討論區，準備便簽紙和彩色筆，方便學生進行小組討論和記錄想法。此外，利用教室的多媒體設備展示詩歌相關的視頻，增強課堂的直觀性和生動性。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一首充滿深情和贊頌的詩歌——《大堰河，我的保姆》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起進入這首詩歌的情境中。

（學生）好的，老師。

二、朗讀詩歌，整體感知

（教師）現在請大家跟讀這首詩歌，注意朗讀的節奏和情感。

（學生）朗讀詩歌。

（教師）非常好，同學們的朗讀很有感情。接下來，我們一起來分析這首詩歌的主題和情感。

三、探究主題，分析情感

1.詩歌的主題

（教師）這首詩歌的主題是什么呢？請大家結合詩歌內容，進行小組討論。

（學生）小組討論。

（教師）哪個小組愿意分享一下你們的討論結果？

（學生）我們小組認為，這首詩歌的主題是對勞動人民的贊美和感恩，特別是對大堰河這位偉大的保姆的贊頌。

（教師）很好，你們的分析很到位。接下來，我們進一步分析詩歌中表達的具體情感。

2.詩歌的情感

（教師）在這首詩歌中，詩人通過哪些詩句表達了情感？

（學生）通過“大堰河，我的保姆”等詩句，詩人表達了對大堰河的感激之情；通過“你的青草是那么香，香到我的夢里來”等詩句，詩人表達了對大堰河的懷念之情。

（教師）非常好，同學們能夠準確地把握詩歌中的情感。接下來，我們分析詩歌的藝術特色。

四、分析藝術特色，品味語言

1.詩歌的意象

（教師）在這首詩歌中，詩人運用了哪些意象來表達情感？

（學生）詩人運用了“大堰河”、“青草”、“太陽”等意象來表達情感。

（教師）這些意象有什么特殊的含義嗎？

（學生）比如，“大堰河”代表了詩人對保姆的感激和敬意，“青草”和“太陽”則象征著生命和希望。

（教師）很好，同學們能夠理解詩歌中意象的深層含義。

2.詩歌的修辭手法

（教師）在這首詩歌中，詩人運用了哪些修辭手法？

（學生）詩人運用了擬人、比喻等修辭手法。

（教師）比如，“你的青草是那么香，香到我的夢里來”這句話，就是通過擬人手法，將青草賦予了人的情感。

3.詩歌的抒情方式

（教師）在這首詩歌中，詩人采用了哪些抒情方式？

（學生）詩人采用了直接抒情和間接抒情相結合的方式。

（教師）很好，同學們能夠準確地把握詩歌的抒情方式。

五、總結全文，升華主題

（教師）通過今天的學習，我們了解到《大堰河，我的保姆》這首詩歌的主題是對勞動人民的贊美和感恩，特別是對大堰河這位偉大的保姆的贊頌。詩歌中運用了豐富的意象、修辭手法和抒情方式，表達了詩人對大堰河的深情厚誼。希望大家能夠從這首詩歌中汲取力量，珍惜身邊的每一個人，感恩生活中的點滴。

（學生）謝謝老師，我們一定會記住今天的課程內容。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《大堰河，我的保姆》這首詩歌，大家掌握了詩歌的主題、情感、藝術特色等知識點。希望同學們課后能夠認真復習，并嘗試用詩歌的形式表達自己的情感。

（學生）好的，老師。

七、布置作業

（教師）課后請同學們完成以下作業：

1.背誦《大堰河，我的保姆》這首詩歌。

2.結合自己的生活經歷，寫一篇關于“感恩”的短文。

（學生）好的，老師。六、知識點梳理

《大堰河，我的保姆》是一首充滿深情和贊頌的現代詩歌，以下是對本節課知識點的梳理：

一、詩歌背景與作者介紹

1.了解詩人艾青及其創作背景。

2.了解《大堰河，我的保姆》的創作時間、地點和背景。

二、詩歌主題與情感

1.確定詩歌的主題：贊美和感恩勞動人民，特別是對大堰河這位保姆的贊頌。

2.分析詩歌中表達的情感：對大堰河的感激、懷念和贊美，以及對勞動人民的敬意。

三、詩歌意象與象征

1.分析詩歌中的意象：大堰河、青草、太陽等。

2.理解意象的象征意義：大堰河象征著偉大的保姆和勞動人民，青草和太陽象征著生命和希望。

四、詩歌修辭手法

1.擬人：如“你的青草是那么香，香到我的夢里來”。

2.比喻：如將大堰河比作母親。

五、詩歌抒情方式

1.直接抒情：如“大堰河，我的保姆”。

2.間接抒情：通過景物描寫、情感渲染等手法表達情感。

六、詩歌結構分析

1.詩歌的段落劃分：首段、次段、尾段。

2.每段的主要內容：首段介紹大堰河，次段抒發情感，尾段總結。

七、詩歌語言特點

1.詩歌語言的樸實自然：如“大堰河，我的保姆”。

2.詩歌語言的節奏感：如“你的青草是那么香，香到我的夢里來”。

八、詩歌審美鑒賞

1.分析詩歌的意境美：如通過意象和景物描寫，營造出一種溫馨、親切的氛圍。

2.分析詩歌的語言美：如簡潔、明快的語言，富有韻律感。

九、詩歌教學活動設計

1.課堂討論：引導學生探討詩歌的主題、情感、意象等。

2.詩歌朗誦：讓學生通過朗誦詩歌，感受詩歌的節奏和情感。

3.詩歌創作：鼓勵學生模仿詩歌的寫作手法，創作自己的詩歌。七、內容邏輯關系

1.詩歌主題與情感表達

①詩歌主題：《大堰河，我的保姆》以贊美和感恩為主題，通過對大堰河這一勞動人民的形象塑造，表達了對勞動人民的敬意和熱愛。

②情感表達：“你的青草是那么香，香到我的夢里來”等句，體現了詩人對大堰河的深切懷念和感激之情。

2.意象與象征手法

①意象運用：詩歌中“大堰河”、“青草”、“太陽”等意象，通過具體的形象，傳達了詩人對勞動人民的贊美和對美好生活的向往。

②象征意義：“大堰河”象征勞動人民的偉大和詩人對他們的敬意，“太陽”象征希望和光明。

3.修辭手法與抒情方式

①修辭手法：擬人（“你的青草是那么香”）、比喻（“你是大地的女兒”），增強了詩歌的生動性和表現力。

②抒情方式：直接抒情（“大堰河，我的保姆”）與間接抒情（通過景物描寫、情感渲染）相結合，使情感表達更加豐富。

4.詩歌結構與語言特點

①詩歌結構：詩歌分為三個部分，每部分都有明確的情感和意象，結構緊湊，層次分明。

②語言特點：樸實自然，節奏感強，富有音樂性。

5.詩歌教學活動設計

①討論主題：引導學生探討詩歌的主題思想，如勞動人民的地位和貢獻。

②情感體驗：通過朗誦和討論，讓學生體會詩歌中的情感，培養同理心。

③創作實踐：鼓勵學生模仿詩歌的寫作手法，創作自己的詩歌，提高文學素養。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過播放與詩歌相關的背景音樂或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入詩歌的學習，這樣可以更好地激發學生的學習興趣。

2.多元互動，深化理解：在課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，同時我也加入討論，與學生共同探討詩歌的深層含義，這樣可以提高學生的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠適應。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但可能還是過于依賴教師的講解，學生的自主學習能力沒有得到充分培養。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習