研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《“大思政課”視域下紅色文化空間的育人功能及其實現路徑研究》

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀近年來，隨著“大思政課”理念的不斷推進，學界對紅色文化與思政教育的融合給予了較多關注。一方面，對于紅色文化本身的研究不斷深入，包括紅色文化的內涵挖掘、歷史脈絡梳理以及其在不同地域的表現形式等。許多學者探討了紅色文化資源如革命遺址、紅色故事等在思政教育中的價值，如某地對當地紅色紀念館的教育功能研究，發現這些場館對學生的愛國主義情感培育有著積極影響。然而，就紅色文化空間這一概念的專門研究相對較少，尤其在“大思政課”視域下對其育人功能和實現路徑的研究尚處于起步階段。部分研究雖然涉及到紅色文化空間的構建，但更多是從建筑設計或旅游開發的角度，未能充分與“大思政課”的育人要求相結合。（二）選題意義理論意義有助于豐富“大思政課”的理論體系。紅色文化空間育人功能的研究可以為思政課的教學資源、教學環境等理論方面提供新的內容，拓寬“大思政課”的內涵與外延。深化對紅色文化教育功能的理論認識。從空間的視角探討紅色文化的育人功能，為紅色文化理論研究提供新的維度。現實意義滿足新時代思政教育的需求。在當前復雜的社會環境下，“大思政課”需要更多樣化、更具感染力的教育資源和空間，紅色文化空間正好可以提供這樣的平臺，有助于提高思政教育的實效性。傳承和弘揚紅色文化。通過研究其育人功能和實現路徑，能夠更好地讓紅色文化在新時代煥發生機，使更多的人特別是青少年受到紅色文化的熏陶。（三）研究價值教育價值為學校、社區等開展思政教育提供有價值的參考。可以根據紅色文化空間的育人功能特點，制定相應的思政教育計劃和活動方案，提高受教育者的思想政治素質。培養社會主義建設者和接班人。紅色文化空間蘊含著豐富的革命精神和先進思想，有助于培養具有堅定理想信念、良好道德品質的新時代青年。社會價值促進紅色文化產業發展。對紅色文化空間育人功能的研究有助于帶動與之相關的紅色旅游、文化創意等產業發展，推動地方經濟發展。增強民族凝聚力。紅色文化是中華民族的精神瑰寶，紅色文化空間的育人功能發揮能夠激發人們的民族自豪感和認同感，進而增強民族凝聚力。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標明確“大思政課”視域下紅色文化空間育人功能的內涵與構成要素。構建紅色文化空間育人功能的評價指標體系，以便能夠科學地評估其育人效果。探索出一套切實可行的紅色文化空間育人功能的實現路徑，包括如何整合資源、創新教學方法等，從而為“大思政課”的有效開展提供支持。（二）研究對象紅色文化空間的建設主體，如政府部門、文化企業、社會組織等，研究他們在紅色文化空間構建和育人功能發揮中的角色與作用。紅色文化空間的受眾，包括不同年齡段、不同教育背景的人群，重點關注青少年群體，了解他們對紅色文化空間的認知、接受程度以及在其中所受教育的效果。（三）研究內容紅色文化空間的類型與特征研究對不同類型的紅色文化空間進行分類，如紅色紀念館、紅色文化主題公園、紅色旅游景區等，并分析其各自的空間布局、文化展示形式、功能定位等特征。研究紅色文化空間與周邊環境的關系，包括地理環境、社會環境等對紅色文化空間育人功能的影響。育人功能的內涵研究從思想政治教育的角度，剖析紅色文化空間在理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等方面的具體育人功能。研究紅色文化空間如何通過空間氛圍營造、展品陳列、講解服務等方式實現育人功能的內化與外化。育人功能的實現路徑研究探討紅色文化空間與“大思政課”教學體系的融合路徑，如課程設置、教學方法創新等。研究如何利用現代信息技術，如虛擬現實、增強現實等，拓展紅色文化空間的育人功能和傳播范圍。分析政策支持、資金投入、人才隊伍建設等因素對紅色文化空間育人功能實現的保障作用，并提出相應的對策建議。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論研究現狀調查問題分析路徑探索效果評估”的總體思路。首先，通過對相關理論的梳理，為整個研究奠定理論基礎；其次，對現有的紅色文化空間進行實地調研和資料收集，了解其育人功能的發揮現狀；然后，分析存在的問題及其原因；接著，根據問題探索育人功能的實現路徑；最后，構建評價指標體系對所提出的路徑進行效果評估，以驗證其有效性。（二）研究方法文獻研究法廣泛收集國內外關于“大思政課”、紅色文化、文化空間等方面的學術文獻、政策文件等資料，深入分析前人的研究成果，為本研究提供理論依據和研究思路。實地調研法選取具有代表性的紅色文化空間進行實地考察，如一些知名的紅色紀念館、紅色旅游景區等，觀察其空間布局、展覽展示、教育活動開展等情況，并與相關工作人員、游客進行訪談，獲取第一手資料。案例分析法選取不同類型、不同地區的紅色文化空間成功案例進行深入分析，總結其在育人功能發揮方面的經驗和做法，為其他紅色文化空間提供借鑒。問卷調查法針對紅色文化空間的受眾設計問卷，調查他們對紅色文化空間的認知、參與度、接受教育的效果等方面的情況，了解受眾的需求和意見，為研究提供數據支持。（三）創新之處研究視角創新從“大思政課”視域出發，將紅色文化空間作為一個整體進行研究，突破了以往單純研究紅色文化或者思政課教學的局限，為思政教育研究提供了新的視角。研究內容創新在研究紅色文化空間育人功能的基礎上，構建評價指標體系，能夠更加科學、量化地評估育人效果，這在以往的研究中較少涉及。方法創新在研究方法上綜合運用多種方法，尤其是將現代信息技術的應用納入研究范圍，如探討虛擬現實等技術在紅色文化空間育人功能發揮中的作用，體現了研究方法的與時俱進。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎近年來，“大思政課”的理論研究不斷深入，為開展本課題研究提供了堅實的理論框架。同時，紅色文化研究也取得了豐富的成果，這些都為本課題對紅色文化空間育人功能的研究奠定了理論基礎。研究團隊基礎研究團隊成員具有思想政治教育、文化學、教育學等多學科背景，具備開展本課題研究所需的專業知識和研究能力。團隊成員已經在思政教育、紅色文化等相關領域開展過一些研究工作，積累了一定的研究經驗。（二）保障條件政策保障國家高度重視思政教育和紅色文化傳承，出臺了一系列相關政策，如加強思政課建設的意見、推動紅色文化傳承發展的規劃等，為本課題研究提供了政策依據和支持。經費保障本課題的研究將積極爭取學校、政府部門或社會機構的經費支持，確保研究過程中的調研、資料收集、數據分析等工作能夠順利開展。資源保障與紅色文化空間管理部門、文化企業等建立良好的合作關系，獲取豐富的研究資源，包括紅色文化空間的實地調研機會、相關數據資料等。（三）研究步驟1.第一階段（[具體時間區間1]）研究內容：進行文獻資料收集與整理，完成理論研究部分，包括“大思政課”理論、紅色文化理論、文化空間理論等的梳理，撰寫文獻綜述。階段成果：形成文獻綜述報告。2.第二階段（[具體時間區間2]）研究內容：開展實地調研和問卷調查，對紅色文化空間進行分類，分析其類型特征、育人功能現狀，通過問卷調查了解受眾的需求和意見。階段成果：形成實地調研和問卷調查分析報告。3.第三階段（[具體時間區間3]）研究內容：根據前階段的研究成果，分析紅色文化空間育人功能發揮存在的問題及其原因，探索育人功能的實現路徑。階段成果：撰寫問題分析與路徑探索報告。4.第四階段（[具體時間區間4]）研究內容：構建紅色文化空間育人功能的評價指標體系，并運用該體系對所提出的實現路徑進行效果評估，對研究成果進行總結和完善。階段成果：形成評價指標體系和最終研究報告。5.最終成果形成關于“大思政課”視域下紅色文化空間育人功能及其實現路徑的研究專著或系列論文，為思政教育工作者和紅色文化空間建設者提供理論與實踐參考。課題設計論證3401字?“大思政課”視域下紅色文化空間的育人功能及其實現路徑研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀國內外研究現狀綜述（1）紅色文化空間的概念與內涵（2）紅色文化空間育人功能的理論研究（3）紅色文化空間育人功能的實踐探索現有研究的不足之處（1）理論研究深度不足（2）實踐探索缺乏系統性和創新性（3）跨學科研究較少（二）選題意義時代背景下的緊迫性（1）弘揚紅色文化，傳承紅色基因（2）推動思想政治教育創新發展（3）培養新時代社會主義建設者和接班人理論與實踐的雙重意義（1）豐富紅色文化空間育人功能的理論體系（2）為紅色文化空間育人實踐提供理論指導（3）為思想政治教育創新發展提供實踐借鑒（三）研究價值理論價值（1）深化紅色文化空間育人功能的理論研究（2）拓展思想政治教育理論的研究領域實踐價值（1）為紅色文化空間育人實踐提供理論指導和實踐借鑒（2）推動紅色文化空間的創新發展（3）促進思想政治教育與紅色文化空間的深度融合二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標明確紅色文化空間育人功能的內涵與特點探索紅色文化空間育人功能的實現路徑為紅色文化空間育人實踐提供理論指導和實踐借鑒（二）研究對象紅色文化空間（1）革命紀念地（2）紅色文化場館（3）紅色文化遺址紅色文化空間育人功能（1）思想政治教育功能（2）文化傳承功能（3）社會服務功能（三）研究內容紅色文化空間育人功能的內涵與特點（1）紅色文化空間的定義與分類（2）紅色文化空間育人功能的特點（3）紅色文化空間育人功能的作用機制紅色文化空間育人功能的實現路徑（1）紅色文化空間的規劃與建設（2）紅色文化空間的運營與管理（3）紅色文化空間的教育與傳播紅色文化空間育人實踐案例研究（1）國內外紅色文化空間育人實踐案例的梳理與分析（2）紅色文化空間育人實踐案例的經驗與啟示（3）紅色文化空間育人實踐案例的不足與改進建議三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路文獻研究法（1）查閱國內外相關文獻，梳理紅色文化空間育人功能的理論研究現狀（2）分析紅色文化空間育人功能的實踐探索，總結經驗與不足實地調研法（1）選取具有代表性的紅色文化空間進行實地調研（2）收集紅色文化空間育人實踐的第一手資料，為研究提供實證依據案例分析法（1）選取國內外紅色文化空間育人實踐典型案例進行分析（2）總結典型案例的經驗與啟示，為紅色文化空間育人實踐提供借鑒（二）研究方法定性研究方法（1）文獻分析法（2）訪談法（3）觀察法定量研究方法（1）問卷調查法（2）統計分析法（三）創新之處研究視角的創新（1）從“大思政課”視域下審視紅色文化空間的育人功能（2）跨學科研究，結合教育學、歷史學、文化學等多學科理論研究方法的創新（1）運用多種研究方法，確保研究的全面性和科學性（2）注重實證研究，為紅色文化空間育人實踐提供有力支持研究內容的創新（1）深入探討紅色文化空間育人功能的內涵與特點（2）系統梳理紅色文化空間育人功能的實現路徑（3）為紅色文化空間育人實踐提供理論指導和實踐借鑒四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎研究團隊具備豐富的教育科研經驗研究團隊掌握相關學科理論和方法研究團隊與相關單位建立了良好的合作關系（二）保障條件研究經費保障研究資料保障研究設備保障（三）研究步驟研究準備階段（1）明確研究目標、研究對象和研究內容（2）制定研究計劃，明確研究步驟和時間安排文獻研究階段（1）查閱國內外相關文獻，梳理紅色文化空間育人功能的理論研究現狀（2）分析紅色文化空間育人功能的實踐探索，總結經驗與不足實地調研階段（1）選取具有代表性的紅色文化空間進行實地調研（2）收集紅色文化空間育人實踐的第一手資料，為研究提供實證依據案例分析階段（1）選取國內外紅色文化空間育人實踐典型案例進行分析（2）總結典型案例的經驗與啟示，為紅色文化空間育人實踐提供借鑒研究總結階段（1）撰寫研究報告，總結研究成果（2）提出紅色文化空間育人實踐的建議和對策（3）推動研究成果的轉化和應用以上為“大思政課”視域下紅色文化空間的育人功能及其實現路徑研究的課題設計論證部分。（課題設計論證共1887字）（總共5233字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規范與完整性課題的研究過程是否符合學術規范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統計調研數據；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四