6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級下冊《語文》課本中的《陶罐和鐵罐》一文。本節(jié)課旨在通過寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級階段接觸到的寓言故事教學(xué)相關(guān)，有助于學(xué)生進一步掌握寓言故事的特點，提高閱讀理解能力。同時，通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)會從故事中汲取智慧，培養(yǎng)良好的品德。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演和討論，提高口頭表達和思辨能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認識謙虛與驕傲的道德價值，樹立正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的寓意，即謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

②能夠通過角色扮演，將故事中的陶罐和鐵罐的性格特點表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和想象力。

③學(xué)會從故事中提煉出生活中的道理，提高學(xué)生的道德認知水平。

2.教學(xué)難點，

①深入理解寓言故事的雙關(guān)意義，幫助學(xué)生理解故事背后的深層含義。

②引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行謙虛與驕傲的道德原則。

③培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生在討論中提出自己的見解，并能夠傾聽他人的觀點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》三年級下冊，并準(zhǔn)備《陶罐和鐵罐》的相關(guān)教學(xué)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的插畫，以及與故事情境相匹配的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事書或電子屏幕，以便展示故事內(nèi)容。

4.教室布置：布置一個舒適的閱讀環(huán)境，并在教室一角設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個簡短的寓言故事，引起學(xué)生對故事和人物的好奇心，如“有一個驕傲的鐵罐和一個謙虛的陶罐……”，激發(fā)學(xué)生想了解故事情節(jié)的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狼和小羊》等，幫助學(xué)生回憶寓言故事的特點和寓意。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，包括陶罐和鐵罐的性格特點、故事發(fā)展以及故事結(jié)局。

2.舉例說明：教師通過圖片或?qū)嵨镎故咎展藓丸F罐的對比，幫助學(xué)生理解故事中謙虛和驕傲的含義。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討故事中的人物性格對故事結(jié)局的影響，以及這些性格在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每個小組扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生角色扮演過程中，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物性格和故事情節(jié)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

2.學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中是否有過驕傲或謙虛的行為，鼓勵學(xué)生樹立謙虛的品質(zhì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生自選作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇以下作業(yè)之一完成：

a.撰寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的故事續(xù)寫。

b.以“謙虛與驕傲”為主題，畫一幅漫畫或手抄報。

2.教師點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達能力。

（注：以上教學(xué)過程為示例，具體實施時可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的背景，包括伊索生平、寓言的起源和發(fā)展，以及伊索寓言在文學(xué)史上的地位。

-《中國古代寓言故事》：收集整理中國古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，分析其寓意和故事結(jié)構(gòu)。

-《外國寓言故事集》：介紹外國著名的寓言故事集，如《拉封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等，比較不同文化背景下的寓言故事。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》中的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考故事中的道理。

-故事改編：鼓勵學(xué)生選擇一個自己喜歡的寓言故事，進行改編，可以是繪畫、寫作或表演的形式，以增強學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“謙虛與驕傲”這一主題進行討論，分享自己在生活中遇到的相關(guān)經(jīng)歷，以及從寓言故事中得到的啟示。

-寓言創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，要求故事具有明確的寓意，并能夠反映現(xiàn)實生活中的問題。

-文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較中西方寓言故事的不同，探討不同文化背景下寓言故事的共性和差異，提高學(xué)生的跨文化理解能力。

-角色扮演：利用《陶罐和鐵罐》的故事，讓學(xué)生進行角色扮演，通過模擬不同角色的行為，讓學(xué)生更深入地理解故事的主題。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》和《外國寓言故事集》，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加對寓言故事的理解深度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點知識點：

①陶罐和鐵罐的性格特點：陶罐謙虛，鐵罐驕傲。

②故事寓意：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

2.關(guān)鍵詞：

①謙虛

②驕傲

③進步

④落后

3.重點句子：

①“鐵罐覺得自己很了不起，總是看不起別人。”

②“陶罐雖然不如鐵罐結(jié)實，但它從不驕傲。”

③“后來，鐵罐被氧化了，陶罐卻依然完好無損。”

④“人們都贊揚陶罐，因為它是謙虛的，而鐵罐則被人們遺忘了。”

4.內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①開篇：介紹陶罐和鐵罐，引出故事背景。

②發(fā)展：講述陶罐和鐵罐的性格差異，以及它們之間的互動。

③高潮：鐵罐因驕傲而遭到遺忘，陶罐因謙虛而受到贊揚。

④結(jié)尾：點明故事寓意，強調(diào)謙虛與驕傲的重要性。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《陶罐和鐵罐》這節(jié)課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就來簡單地反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個簡短的寓言故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們的小臉上都露出了好奇的表情，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去思考和討論。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與度，給他們更多的機會去表達自己的想法。

在講解新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋故事中的道理，比如謙虛和驕傲的含義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理理解得還蠻到位的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于故事中的人物性格特點把握得不是很好，比如他們不能準(zhǔn)確地描述陶罐和鐵罐的行為和態(tài)度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地分析故事人物，讓學(xué)生能夠更深入地理解故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過角色扮演的方式來加深對故事的理解。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們都積極參與，表現(xiàn)得非常投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對角色的理解還不夠深刻。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些準(zhǔn)備時間，讓他們有足夠的時間去熟悉角色，這樣他們在表演時就會更加自信。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了故事中的寓意，希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@個道理應(yīng)用到日常生活中。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還不錯，學(xué)生們都表示有所收獲。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上不