1《觀潮》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《觀潮》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊教材分析《觀潮》是統編版語文四年級上冊的一篇課文，通過描寫錢塘江大潮的壯觀景象，展現了大自然的神奇魅力。本課以生動的語言、豐富的想象力，引導學生感受大自然的神奇，激發學生對家鄉的熱愛之情。教學過程中，注重培養學生的觀察力、想象力和表達能力，與課本內容緊密相連，符合教學實際。核心素養目標分析本課旨在培養學生對自然景觀的審美能力，提升學生的語言表達和想象能力。學生將通過觀察、閱讀和創作，學習運用比喻、擬人等修辭手法，感受語言文字的魅力，增強文化自信，同時培養對家鄉自然景觀的熱愛和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握錢塘江大潮的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

②學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①培養學生對自然景觀的細致觀察力和想象力，引導學生從不同角度欣賞和理解課文中的描寫。

②引導學生將課內學習與課外實踐相結合，通過實地觀察或創作，將所學知識內化為自身的審美能力和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《觀潮》課文教材。

2.輔助材料：準備錢塘江大潮的圖片、視頻，以及相關的地理知識圖表。

3.教學工具：準備繪圖工具，如彩筆、畫紙，供學生創作描繪大潮景象。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示錢塘江大潮的圖片或視頻，激發學生的興趣，引導學生觀察大潮的壯觀景象，提出問題：“同學們，你們見過如此壯觀的景象嗎？今天，我們就一起來學習一篇描寫錢塘江大潮的課文——《觀潮》。”

2.講授新知（20分鐘）

①初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，教師巡視指導，確保學生能夠流暢地朗讀。

學生分享閱讀感受，教師引導學生關注課文中的重點語句和描寫。

②精讀課文，深入理解

a.教師引導學生找出描寫大潮的語句，分析其修辭手法和表達效果。

b.學生分組討論，探討作者如何通過描寫大潮，表達對大自然的贊美之情。

c.教師點評學生的討論，總結課文中的修辭手法和表達技巧。

③語言積累與運用

a.學生模仿課文中的修辭手法，進行仿寫練習。

b.教師展示優秀仿寫作品，引導學生互相評價。

3.鞏固練習（10分鐘）

①完成課后練習題，鞏固所學知識。

②教師隨機提問，檢查學生對課文內容的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文中的修辭手法和表達技巧，強調觀察力和想象力在語文學習中的重要性。

5.作業布置（5分鐘）

①學生課后收集關于家鄉自然景觀的資料，準備下一節課的分享。

②學生嘗試用本節課學到的修辭手法，創作一篇描寫家鄉美景的短文。知識點梳理1.課文內容理解

-理解錢塘江大潮的壯觀景象，包括潮水的形成、特點以及觀潮的時間、地點等。

-體會作者對大自然神奇景象的贊美之情。

2.修辭手法運用

-學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達效果。

-分析課文中的修辭手法，如“白浪翻滾”、“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進”等。

3.語言積累與運用

-理解并積累課文中富有表現力的詞匯和句子。

-學會運用恰當的詞匯和句子，表達自己的感受和觀點。

4.觀察與想象能力

-培養學生對自然景觀的細致觀察力，學會從不同角度欣賞和理解課文中的描寫。

-培養學生的想象力，通過閱讀和創作，豐富內心的感受和體驗。

5.語文素養提升

-增強文化自信，感受中華文化的博大精深。

-提升審美能力，培養學生對家鄉自然景觀的熱愛和責任感。

6.寫作技巧

-學習描寫自然景觀的方法，如從視覺、聽覺、觸覺等多角度進行描寫。

-學會運用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象。

7.課外拓展

-收集關于家鄉自然景觀的資料，了解家鄉的地理環境和文化特色。

-嘗試將所學知識運用到實際生活中，提升自己的語文素養。

8.教學評價

-關注學生在課堂上的參與度，評價學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

-評價學生的觀察力、想象力和創作能力，以及審美能力的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在導入新課的時候，我嘗試通過多媒體展示錢塘江大潮的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受大自然的神奇。這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣，使他們對課文內容產生好奇心。

2.小組合作，互動交流

在精讀課文環節，我讓學生分組討論，共同探討課文中的修辭手法和表達技巧。這種小組合作的方式不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀速度慢，理解深度不足

在實際教學中，我發現部分學生閱讀速度較慢，對課文內容的理解不夠深入。這可能是由于學生的閱讀習慣和閱讀能力有待提高。

2.課堂互動不夠充分，學生參與度不高

在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題缺乏興趣。

3.評價方式單一，未能全面反映學生學習情況

在教學評價方面，我主要依靠課后練習和隨機提問來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導，提高閱讀速度和理解深度

在今后的教學中，我將加強對學生的閱讀指導，通過閱讀技巧的講解和示范，幫助學生提高閱讀速度和理解深度。

2.豐富課堂互動形式，提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我將嘗試多種課堂互動形式，如