2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展第20課清朝君主專制的強化說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展第20課清朝君主專制的強化說課稿新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞清朝君主專制的強化展開，具體內容包括清朝君主專制的背景、特點、影響以及康熙、雍正、乾隆三帝的統治措施等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與七年級歷史下冊第三單元“明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展”相關，學生在之前的學習中已經掌握了明朝時期的歷史背景和特點，為本節課的學習奠定了基礎。同時，本節課的內容有助于學生進一步了解清朝君主專制的實質及其對中國歷史發展的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括以下目標：1）通過學習清朝君主專制的強化，提升學生解讀歷史材料的能力；2）引導學生理解君主專制與國家統一、民族發展的關系，培養他們的歷史意識；3）通過分析清朝君主專制的特點，培養學生的批判性思維和問題解決能力；4）使學生認識到歷史發展的復雜性，增強他們的文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，七年級學生對歷史已經有了一定的了解，包括中國古代史的基本脈絡和特點。他們可能已經學習了明朝的歷史，對君主制、統一多民族國家的發展等概念有所認識。此外，學生可能對清朝有一定的初步了解，如清朝的建立和初期的一些歷史事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史課程通常表現出一定的興趣，尤其是那些與日常生活和國家發展相關的內容。學生的學習能力方面，他們已經具備基本的閱讀理解和分析能力，能夠從文本中提取信息。在學習風格上，部分學生可能偏好通過故事和案例來學習，而另一部分學生則可能更傾向于邏輯分析和比較研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一些學生來說，理解君主專制制度的強化可能存在難度，因為他們可能難以將這一概念與歷史背景和個人生活聯系起來。此外，清朝君主專制的復雜性和多面性也可能導致學生在分析時產生困惑。同時，學生可能對清朝時期的政治、經濟和社會變遷缺乏足夠的背景知識，這可能會影響他們對歷史事件的理解和評價。因此，教師需要通過適當的引導和教學策略來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《歷史與社會》教材，特別是關于清朝君主專制強化相關章節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如清朝皇帝畫像、宮廷建筑等，以及相關的圖表和視頻資料，以幫助學生直觀理解歷史背景和君主專制的強化措施。

3.教學輔助工具：準備一些教學輔助工具，如PPT或白板，用于展示教學內容和互動討論。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，為學生提供討論和合作的空間。教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，我們已經學習了明朝的歷史，了解了明朝的統一和繁榮。今天，我們將一起走進清朝，探索清朝君主專制的強化及其影響。

2.學生回答：教師總結：很好，我們已經對明朝有了初步的了解，接下來，我們將繼續學習清朝的歷史，特別是清朝君主專制的強化。

二、新課講授

1.教師展示圖片：清朝皇帝畫像，引導學生觀察并提問：同學們，這是哪位清朝皇帝的畫像？他們有什么共同點？

2.學生回答：教師總結：這是清朝的皇帝畫像，他們都具有強烈的權力欲望，致力于強化君主專制。

3.教師講解：清朝君主專制的強化主要體現在以下幾個方面。

（1）政治方面：康熙、雍正、乾隆三帝加強中央集權，削弱地方勢力，設立軍機處，使皇帝直接掌握軍政大權。

（2）經濟方面：實行“攤丁入畝”，減輕農民負擔，增加國家稅收；推行“閉關鎖國”政策，限制對外貿易。

（3）文化方面：加強思想控制，實行文字獄，壓制異己；重視教育和科舉，選拔忠誠于皇帝的人才。

4.教師提問：同學們，清朝君主專制的強化對中國歷史產生了什么影響？

5.學生回答：教師總結：清朝君主專制的強化在一定程度上維護了國家的統一和穩定，但也限制了社會的發展和進步。

6.教師講解：然而，由于君主專制的強化，清朝在后期逐漸走向衰落，最終導致了國家的滅亡。

三、課堂活動

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個與清朝君主專制強化相關的問題進行討論，如“清朝君主專制的強化對中國歷史產生了哪些影響？”等。

2.小組代表發言：每組選派一名代表，分享小組討論的結果。

3.教師點評：對學生的發言進行點評，指出討論中的亮點和不足。

四、鞏固練習

1.教師提問：同學們，今天我們學習了清朝君主專制的強化，請回答以下問題。

（1）清朝君主專制的強化主要體現在哪些方面？

（2）清朝君主專制的強化對中國歷史產生了什么影響？

2.學生回答：教師總結并點評。

五、課堂小結

1.教師總結：今天，我們學習了清朝君主專制的強化，了解了其背景、特點、影響以及康熙、雍正、乾隆三帝的統治措施。

2.教師強調：同學們，清朝君主專制的強化是一個復雜的歷史現象，我們需要從多個角度去分析，才能更好地理解它。

3.教師布置作業：請同學們課后查閱資料，了解清朝君主專制的強化對中國歷史的影響，下節課進行分享。

六、板書設計

1.標題：清朝君主專制的強化

2.內容：

（1）政治方面：加強中央集權，設立軍機處

（2）經濟方面：實行“攤丁入畝”，推行“閉關鎖國”

（3）文化方面：加強思想控制，重視教育和科舉

（4）影響：維護國家統一，但也限制了社會發展和進步

七、教學反思

1.教師反思：本節課通過圖片、講解、小組討論等方式，使學生了解了清朝君主專制的強化及其影響。

2.教師總結：在教學過程中，注重啟發學生思考，培養學生的歷史思維和批判性思維。同時，關注學生的學習興趣和實際需求，使他們在輕松愉快的氛圍中學習歷史。教學資源拓展1.拓展資源：

-清朝歷史文獻：《清史稿》、《康熙實錄》、《雍正實錄》、《乾隆實錄》等，這些文獻可以為學生提供更深入的歷史資料和原始信息。

-清朝宮廷藝術：通過研究清朝宮廷繪畫、書法、瓷器等藝術作品，可以了解清朝宮廷文化和社會風貌。

-清朝歷史地圖：使用清朝時期的歷史地圖，幫助學生直觀理解清朝的疆域范圍和行政區劃的變化。

-清朝歷史人物：介紹康熙、雍正、乾隆等皇帝的生平事跡，以及他們統治時期的重要大臣和將領。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《清史稿》中關于康熙、雍正、乾隆三帝的章節，了解他們的治國理念和政策。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于清朝歷史的紀錄片，如《大清帝國》等，通過影像資料感受歷史場景。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是那些展示清朝歷史的展覽，如故宮博物院、沈陽故宮等。

-小組研究項目：讓學生分組研究清朝君主專制強化過程中的一個具體事件或人物，如“攤丁入畝”政策的實施過程。

-比較研究：引導學生比較清朝君主專制與明朝君主制的異同，分析其歷史背景、政策手段和社會影響。

-專題討論：組織專題討論會，讓學生就清朝君主專制的強化及其影響進行深入探討。

-創作歷史劇本：鼓勵學生創作以清朝歷史為背景的劇本，通過角色扮演的方式加深對歷史的理解。

-制作歷史海報：讓學生制作關于清朝君主專制強化的海報，展示他們的研究成果和創意。

-參與歷史講座：邀請歷史學者或專家進行講座，為學生提供更專業的歷史知識和研究方法。教學反思與總結今天這節課，我們學習了清朝君主專制的強化，這是一個非常重要的歷史課題?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學方法，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都激發了學生的學習興趣。特別是小組討論，學生們在討論中積極發言，互相啟發，這種互動式的學習方式讓他們更加主動地參與到課堂中來。

在教學策略上，我注意到了幾個問題。比如，我在講解清朝君主專制的強化時，可能過于注重政治方面的內容，而忽視了經濟和文化方面的細節。這可能是因為我覺得政治方面對學生來說更為重要，但實際上，經濟和文化也是不可忽視的部分。因此，在今后的教學中，我需要更加全面地介紹歷史背景，讓學生對整個歷史時期有一個更完整的認識。

在課堂管理方面，我發現自己在某些時候對學生的紀律管理不夠嚴格。比如，在小組討論時，個別學生可能會分心，或者討論偏離了主題。這讓我意識到，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們對清朝君主專制的強化有了更深入的了解，他們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。比如，他們在回答問題時，能夠結合所學知識進行分析，這表明他們的歷史思維能力有所提高。

當然，也存在一些不足。有些學生對于清朝君主專制的強化還停留在表面理解，缺乏深入思考。這可能是因為我對一些復雜的歷史概念解釋不夠清晰，或者是因為我沒有給予學生足夠的思考時間。在今后的教學中，我會更加注重引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出問題，并嘗試從不同角度分析問題。

針對這