一年級下冊數學教案逛公園——20以內的退位減法青島版逛公園——20以內的退位減法一、課題名稱：一年級下冊數學教材《逛公園》——20以內的退位減法二、教學目標：1.讓學生掌握20以內的退位減法運算方法。2.通過實踐活動，培養學生解決實際問題的能力。3.培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：難點：理解退位減法的意義，掌握退位減法的計算方法。重點：20以內的退位減法運算。四、教學方法：1.情景教學法：通過逛公園的情境，讓學生在真實情境中學習退位減法。2.講授法：講解退位減法的概念和計算方法。3.練習法：通過隨堂練習和課后作業，鞏固所學知識。五、教具與學具準備：1.課件：展示逛公園的圖片和算式。2.數字卡片：用于演示和練習。3.計算器：供學生練習時使用。六、教學過程：1.導入新課（展示逛公園的圖片，引導學生回憶在公園看到的場景。）師：同學們，你們去過公園嗎？在公園里你們都玩了些什么游戲呢？生：我去了游樂場，玩了旋轉木馬。生：我去看了花展，欣賞了各種各樣的花朵。2.新課講解（講解20以內的退位減法的概念和計算方法。）師：今天我們要學習一個新的內容，叫做20以內的退位減法。那么，什么是退位減法呢？生：就是當我們減去一個數，結果不夠減時，就要從十位上借一當十。師：非常好，那我們來看一個例子。（展示課件，講解例題：158=7。）師：這里我們要從15中減去8，5減8不夠減，所以我們要從十位上借一當十，變成10+58=7。3.隨堂練習（學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。）師：請同學們拿出計算器，我們來練習一下。（學生練習，教師巡視指導。）4.課堂小結師：今天我們學習了20以內的退位減法，大家掌握了嗎？生：掌握了。5.課后作業（布置課后作業，鞏固所學知識。）（作業題目：）1.189=2.2413=3.147=（答案：）1.92.113.7七、教材分析：本節課通過逛公園的情境，讓學生在真實情境中學習退位減法，有助于學生理解退位減法的意義。同時，通過隨堂練習和課后作業，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流：討論環節：1.學生展示自己的練習成果，教師點評。2.學生提出疑問，教師解答。提問問答步驟和話術：1.教師提問：“同學們，誰能告訴我，158等于多少？”2.學生回答：“158等于7。”3.教師追問：“那你們知道為什么是這樣嗎？”4.學生回答：“因為5減8不夠減，所以從十位上借一當十?！本?、作業設計：作業題目如上所述。十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：課后，可以讓學生回家與家人一起進行購物活動，運用所學知識進行實際計算，提高學生的計算能力。重點和難點解析：情景的創設至關重要。在“逛公園——20以內的退位減法”這一課題中，我精心設計了逛公園這一情境，因為這樣的情境既貼近學生的生活，又能激發他們的學習興趣。我會在課堂上通過生動的圖片和語言描述，讓學生仿佛真的置身于公園之中，從而更好地理解退位減法的實際應用。講解例題時的細致講解是關鍵。在講解20以內的退位減法時，我需要確保每個步驟都講解清楚，讓學生理解透徹。例如，在講解158=7這個例子時，我會強調“從十位上借一當十”這個關鍵步驟，并解釋為什么5減8不夠減，需要從十位上借一。重點補充說明：在講解過程中，我會用手指在黑板上比劃，讓學生直觀地看到十位和個位的變化。同時，我會用簡單的語言解釋“借一當十”的概念，如“我們把十位的1變成10，然后從10中減去8，剩下的就是2，再把這個2加上個位的5，就得到了答案7?！钡谌S堂練習的設置要合理。在隨堂練習環節，我會設計不同難度層次的題目，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會巡視課堂，及時解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。重點補充說明：在隨堂練習中，我會準備一些基礎題和一些稍有難度的題目，讓學生在完成練習的過程中，既能鞏固基礎知識，又能提高解題能力。在巡視過程中，我會關注學生的解題思路，對于解題方法不正確的學生，我會耐心地指導他們改正。第四，課堂小結和課后作業的布置也是不容忽視的環節。在課堂小結時，我會簡要回顧本節課所學內容，并強調重點和難點。在布置課后作業時，我會根據學生的實際情況，設計適量的作業題目，幫助學生鞏固所學知識?；咏涣鳝h節也是教學過程中不可忽視的一部分。在這個環節中，我會鼓勵學生積極發言，提出自己的疑問，并耐心解答他們的疑惑。重點補充說明：在討論環節，我會鼓勵學生展示自己的解題過程，并給予積極的評價。對于學生的疑問，我會用簡單易懂的語言進行解答，讓他們感受到學習的樂趣。在教學過程中，我會關注每一個細節，努力提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。一、課題名稱：《認識人民幣》——人民幣的換算二、教學目標：1.讓學生掌握人民幣的換算方法，包括元、角、分的換算。2.培養學生觀察、分析、比較和解決問題的能力。三、教學難點與重點：難點：人民幣換算的靈活運用。重點：人民幣元、角、分的換算。四、教學方法：1.情境教學法：通過模擬購物情境，讓學生在真實環境中學習換算。2.講授法：講解人民幣換算的基本概念和計算方法。3.練習法：通過隨堂練習和課后作業，鞏固所學知識。五、教具與學具準備：1.人民幣紙幣和硬幣模型。2.購物清單和購物情境卡片。3.計算器。六、教學過程：1.導入新課（展示購物場景圖片，引導學生回憶購物時的情景。）師：同學們，你們去過超市或者商店買東西嗎？你們在購物時會用到哪些錢幣呢？生：我會用到五元和十元的紙幣。生：我媽媽會給我一元和五角的硬幣。2.新課講解（講解人民幣換算的基本概念和計算方法。）師：今天我們要學習一個新的內容，叫做人民幣的換算。我們知道，人民幣有元、角、分三種單位。（展示課本原文內容：）“人民幣的單位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。換算時，元換角要乘以10，角換元要除以10；角換分要乘以10，分換角要除以10?！保ㄕ故菊n件，講解例題：5元3角換算成元是多少錢？）師：5元3角換算成元，我們先把3角換算成元，3角換元要除以10，所以3角換算成元是0.3元。然后，我們把5元和0.3元相加，得到5.3元。3.隨堂練習（學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。）師：請同學們拿出計算器，我們來練習一下換算題目。（學生練習，教師巡視指導。）4.課堂小結師：今天我們學習了人民幣的換算，大家掌握了嗎？生：掌握了。5.課后作業（布置課后作業，鞏固所學知識。）（作業題目：）1.8元5角換算成元是多少錢？2.20元換算成角是多少錢？3.15角換算成分是多少錢？（答案：）1.8.5元2.200角3.150分七、教材分析：本節課通過購物情境，讓學生在真實環境中學習人民幣的換算，有助于學生理解換算的意義。同時，通過隨堂練習和課后作業，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流：討論環節：1.教師提問：“同學們，誰能告訴我，5元3角換算成元是多少？”2.學生回答：“5元3角換算成元是5.3元?！?.教師追問：“那你們知道為什么是這樣換算的嗎？”4.學生回答：“因為3角換元要除以10，所以3角換算成元是0.3元，然后加上5元就是5.3元。”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“如果我有10元，我想買一個5元5角的鉛筆，我還需要找多少錢？”2.學生回答后，教師點評并引導其他學生思考。九、作業設計：作業題目如上所述。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節課通過情境教學和隨堂練習，學生的換算能力得到了提升。在今后的教學中，我將繼續注重情境創設和實際應用，讓學生在解決問題的過程中學習數學。拓展延伸：課后，可以讓學生嘗試在家中模擬購物，使用所學的人民幣換算知識，解決實際問題，如計算找零、估算購物金額等。重點和難點解析：1.情境創設的有效性我會特別關注情境創設的有效性，因為這直接影響到學生的學習興趣和參與度。我會精心設計購物場景，確保它既真實又有趣，讓學生能夠自然地過渡到學習人民幣換算的內容。我會這樣補充和說明：在準備購物情境時，我會選擇與學生生活緊密相關的事物，比如玩具、文具等，這樣他們更容易產生共鳴。同時，我會確保情境中的物品價格既有整元，也有角分，以便學生在情境中自然地接觸到換算。2.換算概念的清晰講解人民幣的換算是一個比較抽象的概念，學生可能難以理解。因此，我在講解時需要特別注重概念的清晰性。我會這樣補充和說明：在講解換算時，我會使用直觀的教具，比如人民幣模型，讓學生看到實際的元、角、分，并通過實際的換算過程來理解換算的原理。我會用簡單的語言解釋換算規則，例如“一元等于十個一角，一角等于十個一分”，并通過實際操作來強化這個概念。3.練習的多樣性和層次性練習環節是鞏固知識的關鍵，因此我會確保練習的多樣性和層次性，以滿足不同學生的學習需求。我會這樣補充和說明：我會設計不同難度的練習題，包括基礎換算題、應用題和實際問題解決題。對于基礎題，我會讓學生獨立完成；對于較難的題目，我會提供一些提示或引導學生討論。我會鼓勵學生在完成練習后互相檢查，以促進合作學習。4.互動交流的深度互動交流是課堂的靈魂，它能夠幫助學生深化理解，提高解決問題的能力。我會這樣補充和說明：在討論環節，我會提出開放式問題，如“如果你有10元，你想買什么？你需要找多少錢？”這樣的問題能夠激發學生的思考。在提問問答環節，我會用鼓勵性的語言引導學生回答，比如“你能告訴我你是怎么想的嗎？”對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤，都要讓他們感到自己的努力被認可。5.課后作業的設計課后作業是課堂學習的延伸，我會在設計作業時考慮到學生的實際應用能力。我會這樣補充和說明：作業題目不僅包括換算練習，還包括一些模擬購物的小游戲，讓學生在家中也能體驗到使用人民幣的場景。我會鼓勵家長參與，讓學生在家長的監督下完成作業，同時也能讓家長了解孩子的學習情況。6.反思和拓展延伸課后反思和拓展延伸是提升教學效果的重要環節。我會這樣補充和說明：在課后反思中，我會思考如何改進教學方法，比如是否需要更多的時間讓學生實踐換算，或者是否需要更多的例子來幫助學生理解。在拓展延伸方面，我會鼓勵學生探索更多關于貨幣的知識，比如不同國家的貨幣體系，或者貨幣的歷史發展。一、課題名稱：《分數的基本性質》——分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（不為0）二、教學目標：1.讓學生理解分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（不為0）時，分數的大小不變。2.培養學生運用分數的基本性質解決簡單問題的能力。3.培養學生的觀察、分析、比較和抽象思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解分數的基本性質，并能靈活運用。重點：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（不為0）時，分數的大小不變。四、教學方法：1.啟發式教學法：通過引導學生觀察、比較、分析，啟發學生發現分數的基本性質。2.講授法：講解分數的基本性質和計算方法。3.練習法：通過隨堂練習和課后作業，鞏固所學知識。五、教具與學具準備：1.分數卡片：用于演示分數的基本性質。2.計算器：供學生練習時使用。六、教學過程：1.導入新課（展示分數卡片，引導學生回顧分數的概念。）師：同學們，我們之前學習了分數，誰能告訴我什么是分數？生：分數是表示一個整體被平均分成幾份，其中一份或幾份的數。師：非常好，今天我們要繼續學習分數，特別是分數的基本性質。2.新課講解（講解分數的基本性質和計算方法。）（展示課本原文內容：）“如果一個分數的分子和分母同時乘以或除以相同的數（不為0），這個分數的大小不變。”師：現在，我們用分數卡片來演示這個性質。（展示分數卡片，進行演示。）師：比如，我們有分數1/2，如果分子和分母同時乘以2，變成2/4，分數的大小沒有變。3.隨堂練習（學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。）師：請同學們拿出計算器，我們來練習一下分數的基本性質。（學生練習，教師巡視指導。）4.課堂小結師：今天我們學習了分數的基本性質，大家掌握了嗎？生：掌握了。5.課后作業（布置課后作業，鞏固所學知識。）（作業題目：）1.將分數1/3的分子和分母同時乘以3，得到什么分數？2.將分數2/5的分子和分母同時除以5，得到什么分數？3.簡化分數3/9。（答案：）1.1/32.2/53.1/3七、教材分析：本節課通過分數卡片的演示，幫助學生直觀地理解分數的基本性質。同時，通過隨堂練習和課后作業，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流：討論環節：1.教師提問：“同學們，誰能告訴我，為什么分數1/2乘以2還是1/2？”2.學生回答后，教師點評并引導其他學生思考。提問問答步驟和話術：1.教師提問：“如果分數的分子是6，分母是8，我們同時乘以2，這個分數會變成多少？”2.學生回答后，教師點評并引導其他學生思考。九、作業設計：作業題目如上所述。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節課通過啟發式教學和隨堂練習，學生的分數基本性質理解得到了提升。在今后的教學中，我將繼續注重學生的觀察和思考能力，讓他們在解決問題的過程中學習數學。拓展延伸：課后，可以讓學生嘗試自己創作一些分數性質的問題，并嘗試解決這些問題，以加深對分數基本性質的理解。重點和難點解析：1.分數基本性質的理解作為教學的重點，我需要確保學生能夠深刻理解分數的基本性質，即分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（不為0）時，分數的大小不變。這是分數運算中的一個基本概念，對于學生后續學習分數的其他性質和運算至關重要。我會這樣補充和說明：在講解分數基本性質時，我會通過實際操作和直觀演示來幫助學生理解。例如，我會使用分數卡片，讓學生親自操作分子和分母的變化，觀察分數的大小是否發生變化。我會設計一些簡單的游戲，讓學生在游戲中體驗分數基本性質的應用。2.啟發式教學的運用啟發式教學能夠激發學生的思考，幫助他們通過自己的努力發現和掌握知識。因此，我在教學中會注重啟發學生的思維。我會這樣補充和說明：在課堂導入時，我會提出一些引導性問題，如“你們覺得分數