2024年四年級英語下冊Unit5Seasons第4課時說課稿譯林牛津版一、設計思路

本節課圍繞“Seasons”主題，通過情景創設、游戲互動、任務驅動等方式，讓學生在真實語境中學習表達四季天氣和活動的能力。以課本內容為基礎，拓展詞匯和句型，提高學生的英語運用能力。二、核心素養目標

1.培養學生觀察和描述自然現象的能力，提高對季節變化的感知。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同季節的習俗和活動。

3.提升學生的語言運用能力，學會用英語表達季節和天氣。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組活動提高溝通與協作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生掌握并運用關于四季的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及相關的天氣詞匯。

②幫助學生掌握描述季節特點和天氣的句型，如“What’stheweatherlikeinspring?It’swarmandsunny.”，并能進行簡單的問答。

③通過角色扮演和對話練習，讓學生能夠用英語表達自己在不同季節的活動計劃。

2.教學難點

①引導學生理解并運用英語中的時態變化，特別是在描述過去、現在和將來季節活動時，正確使用一般現在時和一般將來時。

②培養學生的語感和語調，使其在描述季節和天氣時能夠自然流暢。

③通過小組合作，解決學生在表達中遇到的困難和問題，提高學生的口語交際能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如四季變化的圖片、天氣預報視頻片段等。

3.教學工具：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于制作季節主題的手工制品或海報。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置小組討論區，提供足夠的白板或黑板用于展示教學內容。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師用英語詢問學生：“What’syourfavoriteseasonandwhy?”引導學生思考并表達自己的喜好。

2.學生自由發言，老師注意聽并給予鼓勵性的反饋。

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師展示四季的圖片，引導學生觀察并說出每個季節的特點。

-圖片展示：春天鮮花盛開，夏天陽光明媚，秋天果實累累，冬天雪花飄飄。

-學生觀察并回答：“What’sthis?It’sspring/summer/autumn/winter.Whatdoyousee?(flowers/sun/fruits/snow)”

2.老師引入季節的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，并解釋其含義。

-老師舉例：“Springistheseasonwhenflowersbloom.Summeristheseasonwhenit’shotandsunny.Autumnistheseasonwhenfruitsareripe.Winteristheseasonwhenit’scoldandsnowy.”

3.老師教授描述天氣的詞匯和句型，如sunny,cloudy,rainy,windy，以及“How’stheweathertoday?”、“It’ssunny/cloudy/rainy/windy.”。

-老師舉例：“How’stheweathertoday?It’ssunny.What’stheweatherlikeinspring?It’swarmandsunny.”

4.學生跟讀并練習，老師糾正發音和語調。

三、活動環節（30分鐘）

1.小組討論：學生分成小組，討論自己最喜歡的季節，并說明原因。

-小組討論，每組選一名代表分享。

2.角色扮演：學生分組，一組扮演天氣預報員，一組扮演聽眾，預報天氣情況。

-天氣預報員用英語描述天氣，聽眾提問并回答。

3.制作季節海報：學生利用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，制作自己最喜歡的季節海報。

-學生制作海報，老師巡視指導。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.老師展示四季的圖片，學生說出對應的季節和天氣。

-圖片展示，學生回答。

2.老師提問：“What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?”學生回答并描述天氣特點。

五、小結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課所學的季節和天氣詞匯、句型。

-老師總結：“Todaywelearnedaboutseasonsandweather.Welearnedthewordsspring,summer,autumn,winter,andthesentenceslike‘How’stheweathertoday?It’ssunny.’”

2.布置作業：

-學生用所學詞匯和句型，寫一篇關于自己最喜歡的季節的短文。

-學生制作一個關于季節的PPT，與同學分享。

教學過程中，老師注意觀察學生的參與度和學習效果，適時給予鼓勵和指導。通過多種教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握季節和天氣的英語表達，提高學生的語言運用能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習結束后，能夠熟練掌握本節課所學的季節詞匯（spring,summer,autumn,winter）和天氣詞匯（sunny,cloudy,rainy,windy），并能正確運用這些詞匯進行交流。

2.句型運用：學生能夠運用所學句型（如“How’stheweathertoday?”、“It’ssunny/cloudy/rainy/windy.”）進行簡單的問答，描述天氣狀況和季節特點。

3.語言能力提升：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的口語表達能力得到顯著提高。他們能夠在真實語境中運用英語進行交流，增強了語言的實際應用能力。

4.文化意識培養：學生對不同季節的習俗和活動有了更深入的了解，培養了跨文化意識。他們能夠認識到不同國家或地區在季節變化中的文化差異。

5.學習策略掌握：學生在本節課中學會了如何通過觀察圖片、聽音頻等方式獲取信息，以及如何將所學詞匯和句型應用到實際情境中。

6.自主學習能力提高：學生在完成作業的過程中，如寫短文、制作PPT等，展現了較強的自主學習能力。他們能夠根據所學知識，獨立完成任務。

7.團隊合作能力增強：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的團隊合作能力得到鍛煉。他們在小組中相互學習、共同進步，學會了如何與他人合作完成學習任務。

8.情感態度培養：在本節課的學習過程中，學生感受到了英語學習的樂趣，激發了學習英語的興趣。他們對待學習的態度更加積極，愿意主動參與課堂活動。

9.問題解決能力提升：學生在遇到學習困難時，能夠通過查閱資料、請教同學等方式尋求解決方案，培養了獨立解決問題的能力。

10.評價與反思能力提高：學生在學習結束后，能夠對自己的學習過程進行評價和反思，總結經驗教訓，為今后的學習打下堅實基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過展示四季變化的圖片和視頻，以及模擬天氣預報的環節，讓學生在真實情境中學習，提高了他們的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如PPT、音頻和視頻，使教學內容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：盡管我鼓勵學生進行口語練習，但部分學生在實際運用中仍然存在發音不準確、詞匯量不足等問題。

2.課堂互動不夠充分：在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生之間缺乏有效溝通。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強口語練習：設計更多口語練習環節，如“英語角”活動，鼓勵學生在課余時間進行英語交流，提高他們的口語表達能力。

2.優化課堂互動：通過設計更具吸引力的活動，如游戲、競賽等，激發學生的參與熱情，同時加強對學生合作能力的培養。

3.實施多元化評價：引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，同時關注學生的平時