11大家排好隊（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版一、教學內容

教材章節：道德與法治二年級上冊

內容：本節課主要圍繞“大家排好隊”這一主題展開，包括排隊規則、排隊順序、排隊紀律等知識點。通過具體案例和實際情境，讓學生了解排隊的重要性，培養良好的行為習慣和團隊協作精神。二、核心素養目標

1.培養學生遵守社會公德，樹立規則意識，增強集體榮譽感。

2.培養學生觀察生活、分析問題、解決問題的能力，提高自主管理能力。

3.培養學生尊重他人、團結協作的團隊精神，增強社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對于社會規則和集體行為有一定的認識，如基本的排隊、遵守秩序等行為規范。但他們對“排隊”這一主題的深入理解有限，尚未形成系統的規則意識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關的內容，如排隊、游戲等，有較高的學習興趣。他們的學習能力處于初步形成階段，通過直觀、形象的方式更容易理解和接受。學習風格上，部分學生可能偏好動手操作，通過游戲和活動來學習；部分學生則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對排隊過程中的規則理解不深，難以在實際行動中遵守；在團隊協作方面，學生可能存在溝通不暢、協作不默契的問題；此外，對于二年級學生來說，保持耐心和秩序感可能是一個挑戰，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來激發他們的參與積極性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與排隊相關的圖片、圖表，以及簡短的視頻資料，以幫助學生直觀理解排隊規則和重要性。

3.教學工具：準備小卡片、排隊標志等實物教具，用于模擬排隊情境和規則練習。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行互動和活動。五、教學過程設計

（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段有序排隊的視頻，如學生排隊進校、上車等場景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們覺得排隊重要嗎？為什么？”

3.學生回答：請幾名學生分享他們的看法，教師簡要總結。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入主題：教師引導：“今天我們來學習一個關于排隊的重要主題。”

2.講解排隊規則：介紹排隊的基本規則，如保持距離、依次前進等。

3.舉例說明：通過圖片或視頻展示排隊不規范的場景，讓學生了解違反規則可能帶來的后果。

4.分組討論：將學生分成小組，討論如何在生活中遵守排隊規則，并分享討論結果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.情境模擬：教師創設一個排隊買票的情境，讓學生分組模擬，練習排隊規則。

2.小組展示：每組派代表展示他們的排隊過程，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對排隊規則和重要性提出問題，如：“排隊時應該保持怎樣的距離？”“為什么排隊時要依次前進？”

2.學生回答：請幾名學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：教師扮演排隊管理員，學生扮演排隊者，進行角色扮演游戲，讓學生親身體驗排隊規則的重要性。

2.互動問答：教師提出與排隊相關的問題，學生搶答，增加課堂趣味性。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.拓展討論：引導學生思考排隊規則在生活中的應用，如家庭、學校、公共場所等。

2.學生分享：請幾名學生分享他們在生活中如何遵守排隊規則，以及遵守規則帶來的好處。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的重點內容，強調排隊規則的重要性。

2.學生反思：引導學生思考自己在生活中是否遵守排隊規則，以及如何做得更好。

八、布置作業（3分鐘）

1.教師布置：請學生回家后觀察家人、朋友排隊的情況，思考如何更好地遵守排隊規則。

2.學生反饋：下節課分享自己的觀察和體會。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.規則意識增強：通過本節課的學習，學生能夠認識到排隊規則的重要性，并在日常生活中自覺遵守，形成良好的行為習慣。

2.社會責任感提升：學生通過學習排隊規則，體會到遵守規則對于維護社會秩序的重要性，從而增強社會責任感。

3.團隊協作能力提高：在分組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

4.觀察分析能力增強：學生在課堂提問和情境模擬環節，能夠觀察并分析排隊過程中的問題，提出合理的解決方案。

5.親身體驗與反思：通過家庭作業的布置，學生能夠在現實生活中觀察排隊現象，反思自己的行為，進一步鞏固所學知識。

6.情感態度價值觀的培養：學生通過學習排隊規則，體會到遵守規則帶來的正面影響，培養了積極向上的情感態度價值觀。

7.自我管理能力提升：學生在排隊過程中，學會了自我約束和自我管理，提高了自律意識。

8.交流表達能力提高：在課堂討論和角色扮演環節，學生有機會表達自己的觀點，提高了交流表達能力。

9.解決問題的能力增強：學生在面對排隊過程中遇到的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

10.生活實踐能力提升：學生將所學排隊規則應用于實際生活，提高了生活實踐能力。七、板書設計

①排隊規則

-保持距離

-依次前進

-遵守秩序

②排隊的重要性

-維護秩序

-體現公德

-增強團隊精神

③排隊行為指導

-注意個人衛生

-尊重他人

-保持耐心

④排隊場景模擬

-學校排隊

-公共場所排隊

-家庭排隊

⑤排隊規則應用

-實際生活

-社會實踐

-團隊協作八、教學反思與總結

今天上了“大家排好隊”這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺有效的。通過播放排隊視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對排隊這個話題產生了興趣。提問環節也激發了他們的思考，大家都能積極參與討論，表達自己的看法。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋排隊規則，并結合圖片和視頻，讓學生更直觀地理解。我發現，學生們對于排隊規則的理解比較到位，能夠說出一些排隊的重要性。這讓我很高興，因為這是我們這節課的一個重點。

在鞏固練習環節，我設計了情境模擬和小組討論，讓學生們親身體驗排隊的過程。這個環節學生們參與度很高，大家都很投入。不過，我也注意到有些學生在模擬過程中出現了溝通不暢、協作不默契的問題。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重培養學生的團隊協作能力。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能檢驗他們的學習效果，也能增加課堂互動。我發現，大部分學生能夠正確回答問題，但也有一些學生回答得不夠準確。這說明我在教學過程中需要更加關注每個學生的學習情況，確保他們都能掌握知識。

在師生互動環節，我盡量創造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生們敢于提問、敢于表達。這種互動讓我覺得教學不再是單向的灌輸，而是師生共同探索知識的過程。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生對于排隊規則的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強指導。另外，課堂管理方面，我也需要更加細致，確保每個學生都能專注于學習。

1.加強對排隊規則的理論講解，讓