2024-2025學年高中地理第五章自然地理環境的整體性與差異性第2節自然地理環境的差異性說課稿新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中地理第五章自然地理環境的整體性與差異性第2節自然地理環境的差異性說課稿新人教版必修1設計意圖本節課旨在引導學生深入理解自然地理環境的差異性，通過對比分析不同地區的自然地理特征，培養學生觀察、分析、歸納地理現象的能力，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。通過本節課的學習，學生能夠認識到自然地理環境的差異性對人類活動的影響，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。核心素養目標分析1.培養學生的地理思維，使其能夠運用比較、分析等方法，理解自然地理環境的差異性及其成因。

2.增強學生的地理實踐能力，通過實地觀察和模擬實驗，學會運用地理知識解決實際問題。

3.提升學生的區域認知，使學生能夠從全球尺度理解地理環境的差異性，形成全球觀念。

4.強化學生的環境意識，引導學生關注人類活動對自然地理環境的影響，培養可持續發展理念。教學難點與重點1.教學重點

-明確自然地理環境的差異性概念及其表現，包括地形、氣候、水文、生物等要素的差異。

-理解自然地理環境差異性的成因，如緯度、海陸位置、地形地貌、氣候類型等對自然環境的影響。

-學習如何通過地圖和統計數據分析不同地區的自然地理環境差異。

2.教學難點

-理解自然地理環境差異性與人類活動的關系，包括農業、工業、城市化等對自然環境的影響。

-掌握分析不同區域自然地理環境差異性的方法，如對比分析、綜合分析等。

-將自然地理環境差異性知識應用于實際問題解決，如區域發展規劃、環境保護等。例如，在講解華北平原與青藏高原的自然環境差異時，難點在于如何讓學生理解高原氣候對人類活動的影響，并能夠分析其對農業和生態環境的潛在影響。教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、計算機、投影儀

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理資源庫

-信息化資源：自然地理環境差異性的相關視頻、地理信息系統（GIS）軟件、在線地圖服務

-教學手段：多媒體教學、小組討論、案例分析、實地考察教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示不同地區的自然風光圖片，引導學生觀察并思考這些地區自然環境的特點。

2.提出問題：為什么不同地區的自然環境會有如此大的差異？這種差異對人類活動有什么影響？

3.學生討論：分組討論，分享觀察到的自然風光特點，并提出自己的疑問。

二、講授新課（20分鐘）

1.自然地理環境差異性的概念及表現（5分鐘）

-講解自然地理環境差異性的定義，引導學生理解其內涵。

-通過地圖展示不同地區的自然地理要素差異，如地形、氣候、水文等。

2.自然地理環境差異性的成因（10分鐘）

-分析緯度、海陸位置、地形地貌、氣候類型等因素對自然環境的影響。

-結合實例講解，如青藏高原的氣候特點及其成因。

3.自然地理環境差異性與人類活動的關系（5分鐘）

-講解人類活動對自然環境的影響，如農業、工業、城市化等。

-分析不同地區人類活動與自然環境差異性的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：給出幾個不同地區的自然地理環境差異案例，要求學生分析并總結其特點。

2.小組討論：分組討論，分享分析結果，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：不同地區的自然地理環境差異對人類活動有什么影響？

2.學生回答：教師點評，引導學生深入思考。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何將自然地理環境差異性知識應用于實際問題解決？

2.學生回答：教師點評，引導學生運用所學知識解決實際問題。

3.教師總結：強調自然地理環境差異性在人類活動中的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生關注自然環境與人類生活的關系，培養環保意識。

2.鼓勵學生運用地理知識解決實際問題，提高創新思維和問題解決能力。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調自然地理環境差異性的重要性。

2.布置作業：收集家鄉的自然地理環境特點，分析其成因及對人類活動的影響。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學雙邊互動，確保學生積極參與，提高課堂效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統（GIS）應用：介紹GIS在分析自然地理環境差異性的應用，如通過GIS軟件展示不同地區的氣候、植被、水文等數據的空間分布差異。

-國際自然保護聯盟（IUCN）報告：提供全球不同生態系統和生物多樣性的保護狀況，幫助學生了解全球自然地理環境的差異性和保護的重要性。

-地理環境演變案例：收集古代地理環境變遷的案例，如黃河流域的變遷，分析人類活動與自然環境互動的歷史過程。

2.拓展建議：

-學生可以參與社區或學校的環保活動，如植樹造林、河流清潔等，親身體驗人類活動對自然環境的影響。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡資源查找不同地區的自然地理特點，撰寫小報告或制作展示板。

-組織學生進行實地考察，如參觀當地的自然保護區或地質公園，觀察自然地理環境的差異。

-通過在線課程或開放課程資源，學習地理信息系統（GIS）的基本操作，嘗試自己分析地理數據。

-閱讀相關書籍，如《地球的故事》、《人類與地球的互動》等，以加深對自然地理環境差異性的理解。

-參與辯論或寫作比賽，就人類活動與自然環境的關系提出自己的觀點和解決方案。

-利用社交媒體或在線論壇，與其他學生分享學習心得和發現，促進交流與學習。板書設計①自然地理環境差異性的概念

-自然地理環境差異性的定義

-自然地理要素差異：地形、氣候、水文、生物

②自然地理環境差異性的成因

-緯度因素

-海陸位置

-地形地貌

-氣候類型

③自然地理環境差異性的表現

-地形差異：山脈、平原、高原、盆地

-氣候差異：熱帶、溫帶、寒帶、季風氣候

-水文差異：河流、湖泊、地下水

-生物差異：植被、動物群落

④自然地理環境差異性對人類活動的影響

-農業生產

-工業布局

-城市發展

-環境保護教學反思與總結今天這節課，我們探討了自然地理環境的差異性，這個主題對于理解地球表面的復雜性和人類活動的影響非常重要。我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示不同地區的自然風光圖片，激發了學生的興趣。我看到很多學生開始積極思考，提出了很多有深度的問題，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，對于一些地理知識基礎較薄弱的學生來說，這些圖片可能還不夠直觀，我可能需要準備更多具體的地理要素圖，比如氣候圖和水文圖，來幫助他們更好地理解。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學重點，用生動的例子和實際的地理現象來講解。我發現學生們對于自然地理環境差異性的成因很感興趣，尤其是地形對氣候的影響。我通過比較青藏高原和華北平原的案例，讓學生們看到了地形如何塑造了不同的氣候類型。不過，我也注意到，在講解成因時，有些學生還是顯得有些吃力，這可能是因為他們對一些基本概念的理解還不夠深入。

鞏固練習環節，我設計了一些簡單的案例分析題，讓學生們自己分析不同地區的自然地理環境差異。這個環節我覺得效果不錯，學生們能夠積極地參與到討論中，并且能夠提出自己的見解。但是，我也發現有些學生對于如何將地理知識應用于實際問題解決上還是有些迷茫，這需要我在今后的教學中加強實踐環節的設計。

在課堂提問環節，我盡量做到啟發式教學，引導學生自己發現問題、解決問題。我發現學生們在回答問題時，能夠結合所學知識進行分析，這讓我很欣慰。但是，也有少數學生在回答問題時顯得比較拘謹，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，我需要在今后的教學中更多地鼓勵他們。

比如，對于一些基礎較弱的學生，我可能需要提供更多的個別輔導，幫助他們更好地跟上課程進度。另外，我也需要更多地關注學生的情感態度，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

為了改進今后的教學，我打算做以下幾點：

1.準備更多直觀的