2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元王安石變法第1課社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政（教師用書）說(shuō)課稿新人教版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元王安石變法第1課社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政（教師用書）說(shuō)課稿新人教版選修1課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元王安石變法第1課社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政（教師用書）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，通過分析王安石變法的背景，讓學(xué)生理解歷史發(fā)展規(guī)律和階段性特征。

2.提升學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納等歷史研究方法，深入探究慶歷新政的歷史作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到王安石變法在解決社會(huì)危機(jī)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

4.強(qiáng)化學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的思考和關(guān)注，樹立正確的歷史價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)北宋時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，他們對(duì)王安石的基本情況有所了解，但可能對(duì)慶歷新政的具體內(nèi)容和影響理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)與政治變革相關(guān)的歷史事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，能夠通過閱讀和討論來(lái)理解復(fù)雜的歷史問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)慶歷新政具體政策的不理解、對(duì)歷史事件背景的把握不準(zhǔn)確以及分析歷史事件影響的能力不足。此外，由于歷史事件的復(fù)雜性和多面性，學(xué)生在形成自己的觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)感到困惑。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歷史背景，并通過案例分析和討論幫助學(xué)生建立正確的歷史認(rèn)知。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如慶歷新政實(shí)施前后對(duì)比圖、歷史人物畫像等，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)、歷史事件時(shí)間軸和討論問題的PPT，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或白板，以便實(shí)時(shí)展示討論結(jié)果和板書內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師首先通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧北宋時(shí)期的歷史背景，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于北宋時(shí)期的歷史事件？”然后展示一幅慶歷新政實(shí)施前的社會(huì)狀況圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“看到這幅圖，你們覺得當(dāng)時(shí)的社會(huì)存在哪些問題？”以此引出本節(jié)課的主題——社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政。

2.講授新知（20分鐘）

（1）慶歷新政的背景介紹（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹慶歷新政的背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾、政治腐敗等問題，以及王安石變法的初衷。

（2）慶歷新政的主要內(nèi)容（5分鐘）

教師詳細(xì)講解慶歷新政的主要內(nèi)容，如青苗法、免役法、均輸法等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些政策的目的和影響。

（3）慶歷新政的實(shí)施過程（5分鐘）

教師通過講述慶歷新政的實(shí)施過程，讓學(xué)生了解王安石變法在實(shí)施過程中遇到的困難和阻力。

（4）慶歷新政的影響（5分鐘）

教師分析慶歷新政對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到慶歷新政在解決社會(huì)危機(jī)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面的積極作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)以下練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和解答：

（1）慶歷新政的目的是什么？請(qǐng)列舉至少兩項(xiàng)政策并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

（2）慶歷新政在實(shí)施過程中遇到了哪些困難？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（3）慶歷新政對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？請(qǐng)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行分析。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)慶歷新政的歷史意義和影響，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步研究王安石變法的相關(guān)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀教材中關(guān)于慶歷新政的相關(guān)內(nèi)容，整理出王安石變法的核心政策及其影響。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于慶歷新政的短文，探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

（3）在下節(jié)課前，每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)與慶歷新政相關(guān)的問題，以便在課堂上進(jìn)行討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《宋史·王安石傳》、《資治通鑒》中關(guān)于慶歷新政的相關(guān)記載，可以讓學(xué)生更深入地了解王安石的生平和慶歷新政的歷史背景。

（2）歷史書籍：《王安石變法研究》、《北宋政治與社會(huì)》等，這些書籍提供了對(duì)慶歷新政的深入分析和研究，有助于學(xué)生全面理解這一歷史事件。

（3）學(xué)術(shù)論文：搜集一些關(guān)于慶歷新政的學(xué)術(shù)論文，特別是那些從不同角度分析王安石變法影響的論文，可以拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)歷史文獻(xiàn)和書籍，閱讀后撰寫讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（2）組織學(xué)生觀看與慶歷新政相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史講座，如《王安石變法》專題片，通過視聽材料增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，模擬慶歷新政的討論和實(shí)施過程，讓學(xué)生從不同角色的角度思考?xì)v史問題。

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，參與關(guān)于慶歷新政的討論，了解不同的觀點(diǎn)和解讀。

（5）結(jié)合地理知識(shí)，探討慶歷新政對(duì)地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，如通過研究不同地區(qū)的賦稅改革和青苗法的實(shí)施效果，讓學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與地理知識(shí)相結(jié)合。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，針對(duì)慶歷新政的某個(gè)具體政策或事件進(jìn)行深入探究，撰寫研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果展示。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，從歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科角度分析慶歷新政的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和研究能力。

（8）結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的改革實(shí)踐，讓學(xué)生思考慶歷新政的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前社會(huì)改革有何啟示，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺得自己還是收獲了不少，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更深入地參與到課堂中來(lái)。看到他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，我覺得這是一種很好的教學(xué)手段。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生還是存在參與度不高的問題，可能是由于他們對(duì)歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論話題的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加符合他們興趣和認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。

其次，我在講解慶歷新政的時(shí)候，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更容易理解。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是覺得內(nèi)容有些枯燥，這可能是因?yàn)槲覍?duì)一些歷史細(xì)節(jié)的講解過于細(xì)致，而忽略了學(xué)生的接受能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意平衡講解的深度和廣度，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些小問題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟惶矣诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)；而在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠投入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。這些問題提醒我，在教學(xué)過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我表達(dá)能力。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)慶歷新政有了更深入的了解，對(duì)王安石變法的歷史意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析歷史事件的影響時(shí)，還缺乏一定的邏輯性和深度，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，提供更多元化的學(xué)習(xí)方式，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解歷史事件時(shí)，注重講解的節(jié)奏和深度，既要保證知識(shí)的準(zhǔn)確性，又要考慮到學(xué)生的接受能力，避免過于繁瑣的細(xì)節(jié)講解。

3.加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自我管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王安石變法的背景：社會(huì)危機(jī)、政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困境。

-慶歷新政的主要內(nèi)容：青苗法、免役法、均輸法等。

-王安石變法的實(shí)施過程：遇到的困難和阻力。

②本文重點(diǎn)詞：

-社會(huì)危機(jī)

-政治腐敗

-經(jīng)濟(jì)困境

-青苗法

-免役法

-均輸法

-遇到的困難

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