1天地人說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《天地人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《天地人》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)基本的漢字，感受漢字的趣味性，培養(yǎng)對(duì)自然和社會(huì)的觀察力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)提高口語表達(dá)能力和初步的寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸漢字學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別簡單的圖形和顏色。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和一些簡單的漢字，但對(duì)其結(jié)構(gòu)和意義理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺記憶來學(xué)習(xí)漢字，而另一部分學(xué)生可能更依賴于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在認(rèn)識(shí)和理解漢字的筆畫、部首以及組合規(guī)律上遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生的書寫能力尚在培養(yǎng)中，書寫漢字時(shí)可能遇到筆畫順序、筆順規(guī)則等書寫技巧的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重漢字的趣味性和實(shí)用性，幫助學(xué)生建立正確的書寫習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《天地人》課文教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《天地人》內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、人物畫像以及漢字演變過程的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書漢字結(jié)構(gòu)和書寫示范。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小黑板和彩色筆，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行漢字書寫練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級(jí)微信群發(fā)布《天地人》的預(yù)習(xí)PPT，包含漢字的基本結(jié)構(gòu)和常見自然景物圖片，要求學(xué)生觀察圖片，嘗試用漢字標(biāo)注。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能在圖片中找到哪些自然景物？它們分別用哪些漢字表示？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT，嘗試識(shí)別圖片中的漢字。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生觀察圖片，思考如何用漢字進(jìn)行標(biāo)注。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將標(biāo)注結(jié)果以圖片或文字形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的景物名稱，引入漢字學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解漢字“天、地、人”的結(jié)構(gòu)和意義，結(jié)合圖片和動(dòng)畫視頻幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“猜字謎”游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)漢字進(jìn)行游戲，鞏固記憶。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，如“為什么‘天’字上面是‘一’，下面是‘大’？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考漢字的構(gòu)成和意義。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“猜字謎”游戲，練習(xí)漢字的運(yùn)用。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解漢字的基本知識(shí)。

游戲活動(dòng)法：通過游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書寫“天、地、人”漢字的作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)書寫。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)自然和文化的書籍，如《自然界的漢字》等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：在下一節(jié)課開始時(shí)，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成書寫作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)漢字文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《天地人》作為一年級(jí)語文教材中的一篇課文，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了自然、社會(huì)和文化等多個(gè)方面。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）漢字文化資料：收集關(guān)于漢字起源、演變、構(gòu)造等方面的資料，如《漢字文化探秘》、《漢字的奧秘》等書籍，以及相關(guān)的文化展覽信息。

（2）自然景觀圖片集：搜集世界各地的自然景觀圖片，如山脈、河流、湖泊、森林等，以及我國各地的特色自然景觀，如黃山、九寨溝等。

（3）人文景觀圖片集：收集我國著名的人文景觀圖片，如故宮、長城、秦始皇兵馬俑等，以及世界文化遺產(chǎn)地的圖片。

（4）兒童文學(xué)作品：推薦適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，如《小鯉魚跳龍門》、《安徒生童話》等，讓學(xué)生在閱讀中感受文字的魅力。

（5）漢字書法作品：搜集一些優(yōu)秀的漢字書法作品，如楷書、行書、隸書等，讓學(xué)生了解漢字書法藝術(shù)。

2.拓展建議

（1）漢字文化探索

組織學(xué)生參觀漢字文化展覽，了解漢字的起源、演變和構(gòu)造，以及漢字在各個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展。在參觀過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并提出問題。

（2）自然景觀認(rèn)知

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的自然景觀，拍攝照片或繪畫，用漢字標(biāo)注景點(diǎn)名稱和特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生將作品分享給其他同學(xué)，互相學(xué)習(xí)。

（3）人文景觀學(xué)習(xí)

組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，如博物館、歷史遺跡等。在參觀過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景、文化內(nèi)涵，以及與漢字相關(guān)的知識(shí)。

（4）兒童文學(xué)作品閱讀

推薦適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受文字的魅力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，交流閱讀心得。

（5）漢字書法體驗(yàn)

邀請(qǐng)書法老師為學(xué)生進(jìn)行漢字書法講座，讓學(xué)生了解漢字書法的基本技巧和欣賞方法。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試書寫簡單的漢字。

（6）家庭親子活動(dòng)

家長可以與孩子一起進(jìn)行以下親子活動(dòng)：

1.親子閱讀：家長陪伴孩子閱讀兒童文學(xué)作品，共同感受文字的魅力。

2.親子繪畫：家長與孩子一起用漢字繪畫，創(chuàng)作有趣的圖畫。

3.親子游戲：家長與孩子一起玩“猜字謎”、“找朋友”等游戲，增進(jìn)親子感情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢字“天、地、人”的基本結(jié)構(gòu)和意義

-漢字的發(fā)展演變過程

-自然和社會(huì)中常見的漢字實(shí)例

②重點(diǎn)詞：

-天：表示天空，宇宙的最高處

-地：表示地面，地球的表面

-人：表示人類，人類社會(huì)

③重點(diǎn)句：

-“天覆地載，萬物悉備，然后人之所生。”

-“天地之間，其猶橐籥乎？”

-“人法地，地法天，天法道，道法自然。”

板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①漢字部首及結(jié)構(gòu)分析：天、地、人三個(gè)漢字的部首分別是“一”、“土”、“人”，通過部首可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

②漢字演變歷程簡述：簡要