10-2師說（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）主備人備課成員教材分析10-2師說（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元，以《師說》一文為核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)古代文學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)閱讀理解能力和文言文鑒賞能力。文章以教師為中心，闡述師生關(guān)系和教學(xué)理念，內(nèi)容豐富，思想深刻，與高中生的思想成長息息相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提升學(xué)生理解、鑒賞古代文學(xué)作品的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代教育思想，增強(qiáng)文化自信，樹立正確的師生觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成個(gè)人見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.文言文實(shí)詞虛詞的掌握及翻譯能力；2.作者教育思想的解讀及文本的文學(xué)價(jià)值分析。

難點(diǎn)：1.理解古代教育觀念，體會(huì)作者對(duì)師道的推崇；2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行多元解讀。

解決辦法：

1.采用朗讀法、情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，積累文言詞匯，提高翻譯能力。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，講解教育思想，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。

3.通過小組討論、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和多元解讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解文言文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)詞虛詞的用法和翻譯技巧。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞教育思想展開討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性閱讀能力。

3.案例分析法：通過分析《師說》中的具體事例，幫助學(xué)生理解古代教育觀念。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高課堂趣味性。

2.古代教育圖片展示：通過圖片直觀展示古代教育環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課堂討論，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古代學(xué)堂圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧古代教育場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代教育思想的興趣。

2.提問：古代教育有哪些特點(diǎn)？學(xué)生如何看待師生關(guān)系？

3.引出課題《師說》，簡(jiǎn)要介紹作者韓愈及其在文學(xué)史上的地位。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，包括實(shí)詞虛詞的用法和翻譯技巧。

2.閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，提煉中心思想。

3.解讀作者教育思想，探討古代教育觀念與現(xiàn)代教育的聯(lián)系。

4.分析文本中的修辭手法，如比喻、排比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主翻譯課文中的重點(diǎn)句子，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：分析文章中作者對(duì)師道的推崇，探討現(xiàn)代教育中師生關(guān)系的處理。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)師道的推崇？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：古代教育與現(xiàn)代教育有哪些異同？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古代教育思想應(yīng)用于現(xiàn)代教育實(shí)踐？

2.學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解古代教育思想，撰寫一篇心得體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-實(shí)詞：重點(diǎn)掌握一詞多義、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

-虛詞：重點(diǎn)掌握介詞、連詞、助詞等在文中的用法和意義。

-句式：了解文言文中的省略句、倒裝句、判斷句等特殊句式。

2.《師說》文本分析

-文章結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，首段提出中心論點(diǎn)，中間部分分述論據(jù)，最后總結(jié)全文。

-中心論點(diǎn)：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

-論據(jù)：通過舉例論證，如孔子、孟子等古代圣賢的師生關(guān)系。

3.作者教育思想

-師道尊嚴(yán)：強(qiáng)調(diào)教師在社會(huì)中的地位和作用，提倡尊師重道。

-教育目的：傳授知識(shí)、啟迪智慧、培養(yǎng)品德。

-教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、以身作則。

4.文學(xué)鑒賞

-文本風(fēng)格：駢散結(jié)合，語言精煉，富有文采。

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)偶等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-文學(xué)價(jià)值：對(duì)古代教育思想的傳承和現(xiàn)代教育的啟示。

5.師生關(guān)系

-師生互動(dòng)：教學(xué)相長，相互尊重，共同進(jìn)步。

-教師角色：傳道者、授業(yè)者、解惑者。

-學(xué)生角色：學(xué)習(xí)者、思考者、實(shí)踐者。

6.現(xiàn)代教育啟示

-教育觀念更新：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)性培養(yǎng)。

-教學(xué)方法改革：創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-師生關(guān)系和諧：建立平等、互助、互信的師生關(guān)系。

7.文言文閱讀技巧

-熟悉文言文語法規(guī)則，掌握實(shí)詞虛詞的用法。

-培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀速度和理解能力。

-注重積累，提高文言文素養(yǎng)。

8.思維能力培養(yǎng)

-培養(yǎng)批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行多元解讀。

-培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，形成個(gè)人見解。

-培養(yǎng)合作能力，通過小組討論共同解決問題。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑，每次課后我都會(huì)進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以便在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對(duì)《師說》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多樣的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，除了播放圖片和視頻，還可以讓學(xué)生分享自己了解的古代教育故事，或者讓他們扮演古代學(xué)生和老師，通過角色扮演來感受古代教育氛圍。這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們更加直觀地理解文章背景。

其次，講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文實(shí)詞虛詞的理解不夠深入，翻譯時(shí)容易出錯(cuò)。在未來的教學(xué)中，我打算增加一些課堂練習(xí)，比如用小組競(jìng)賽的形式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言詞匯的掌握情況。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用圖表或思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和作者思想，這樣可能更直觀，也更容易讓學(xué)生記住。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章中作者對(duì)師道的推崇理解得不夠透徹。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解古代師道文化，這樣既能加深他們對(duì)文章的理解，也能拓寬他們的知識(shí)面。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我打算在課堂上創(chuàng)建一個(gè)更加輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，即使回答不正確，也要給予積極的反饋和引導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生的討論不夠深入，可能是因