單元整體教學設計該主題屬于“人與自我”“人與社會”范疇，涉及“做人與做事”“社會服務與人際溝通”。一、單元內容分析本單元內容圍繞Meetingnewpeople這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯與項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫和故事閱讀課。1.以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。Hi,I’m=Iam,name,from與他人打招呼介紹自己的名Hi!I’m...What’syourMyname’s根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示，與同學相互介紹自己的姓名和國籍。自我介紹：根據圖片推測對話的主題、語境與主要信息。在語境中，根據單詞音、形和義學習詞匯。含有a-e發音的詞匯：根據a-e發音規則辨認根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示，能禮貌地向他人提供幫助。3.國家名及其代表食物：介紹自己的國籍并詢問他人是否喜歡某食物：根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息。通過項目活動，制作海報介紹他人及其對應國家代表物。1.介紹同學、老師：2.表示歡迎的詞匯：1.介紹同學或老師：.verynice.遇見新朋友表示歡迎，友好地了解彼此：借助語言輸出框架與語言提示，介紹自己的老師和同學。知道遇見新朋友表示歡迎并友好地了解彼此的信息的表達方式。2.以下為單元主題內容框架圖。Howdowegettoknow認識新朋友打招呼作自我介紹并詢問他人姓名和國籍Howdowegreenewpeo有禮貌的向他人提供幫助與項目活動r和新朋友打招代表建筑和國掌握a-e在單能夠禮貌地向會介紹老師和詞中的發音他人提供幫助掌握向對方介同學并能友善的姓名和國籍規則，會拼讀單詞紹鄰居及詢問本單元學習后，學生能夠：1.在語境中，與同伴相互介紹姓名和國籍等個人信息，并能識別不同國家的國旗和代表建筑。1.對話課(1課時)“Greetnewpeople”2.詞匯課(1課時)“”2.根據a-e發音規則拼讀單詞，閱讀簡單句3.語音課(1課時)“”3.在日常生活中能有禮貌的向他人提供幫助并介紹4.對話課(1課時)“Offeringhelppolitely”人是誰。能通過獨立或合作制作海報介紹他人，并知5.詞匯與項目活動融合課(1課時)“”5.根據學校日記和配圖故事，以圖文結合的方式介紹自己的新同學和老師，并樹立正確的交友觀，待人友6.讀寫和故事閱讀課(1課時)“Learningmoreabouteachother”(A.通過貼近生活的話題，激發學生學習英以對話形式創設真實自然的交流情境，促進學生之間的溝通與交流。引導學生大膽地和新朋友打招呼并嘗試用英語介紹自己，從而促進學生在語言學習過程教學難點：能夠在真實或模擬的情境中，正確使用重點句型來介紹自己，同時能教學目標學習活動效果評價句型

“What’syourname?”“”“”“”回答的句子。(學習理解)教師播放“Nicetomeetyou!”歌曲，學生邊聽邊拍手，會唱的學生可以跟著唱。隨后將歌詞中加入本班同學的名字，再將歌曲唱出來。自我介紹，如“I’m.../My

name’s..”。教師詢問一名學生的姓名“What’s

yourname?”引導學生回答“Myname’s..”What’s和name’s的發音，稍后對該句型作解。教師對詢問國籍及其回答的句型稍作講解，接著對其他同學發問：Whereareyoufrom?，學生根據實際情況回答如：I’mfromChina.教師根據學生說chant的情況給予指導和反饋，并適當作出鼓勵教師根據學生回答問題的情況給予指導和設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練。2.學生能在真實或模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話；能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話。做到語音、語調基本正確，表達流暢自然。(應用實踐)給學生幾分鐘，2人一組練習表演對話，最后請幾組學生上臺表演。表現好的小組教師教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點語句，在跟讀正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。3.學生能夠根據所學內容，大膽地自我介紹并詢問身邊同學或鄰居的姓名和國籍，提高口語表達能力。鼓勵學生積極與他人溝通與交流，增強學習英語的自信心，體會英語學習的樂趣。(遷移創新)教師觀察學