人教版高中歷史選擇性必修1全冊教學課件選擇性必修1：國家制度與社會治理國家：人類進入文明時代的重要標志職能對內職能對外職能政治統(tǒng)治社會治理第一單元政治制度第二單元官員選拔第三單元法律與教化第四單元

國家關系第五單元貨幣賦稅第六單元

基層治理與社會保障第1課重點：自秦起君主專制中央集權政治體制的演變線索中國古代政治制度的形成與發(fā)展禪讓制世襲制內外服制分封制宗法制君主專制中央集權制度一、先秦時期的政治制度1.夏、商、西周：奴隸制國家政治制度形成與發(fā)展（1）夏：世襲制代替禪讓制舜

禹

啟禪讓制世襲制公天下

家天下（2）商：①內外服制：商王直接控制內服王畿地區(qū)，王畿四周是外服②職官制度：較系統(tǒng)的國家機構和分掌內外服各類事務的官吏（3）西周：①分封制：a.對象：b.序列：c.地區(qū)：d.權利：e.義務：f.影響：同姓貴族、異姓功臣或舊貴族天子—諸侯—卿大夫—士除王畿地區(qū)之外的其他地方諸侯享有受封土地上的統(tǒng)治權服從周天子的政令，承擔對周王室的義務加強了周天子對地方的政治統(tǒng)治[綱要P.6]再次分封、建立武裝、征派賦役、設置官吏朝覲述職、繳納貢賦、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)深化理解商朝內外服制度與較系統(tǒng)的國家機構：神權與王權相結合深化理解相同：都是國家結構的體現(xiàn)，是中央與地方的關系，是國家治理的一種形式。不同：內外服制是一種較為松散的國家結構，中央對地方的控制力較弱；分封制是較內外服制更進一步的國家結構，分封制與宗法制相配合，加強了中央對地方的控制。思考點：商朝實行內外服制，西周推行貴族等級分封制，你認為兩者有哪些相同和不同之處?②宗法制：③基本特征：分封制和宗法制相配合，

政治權力分配與血緣關系相結合；

核心為嫡長子繼承制一、先秦時期的政治制度（3）西周：①分封制含義:以血緣親疏與嫡庶來確定繼承關系和名分的制度【綱要p.7】【判斷：】宗法制與分封制相互補充，解決了統(tǒng)治階級內部在權財方面的沖突與矛盾綱要P.6（4）商周政體特點①君主的權力不是絕對的，原始民主傳統(tǒng)對君主的權力有制約作用②神權與王權相結合③最高行政集團尚未實現(xiàn)權力的高度集中春秋：貴族等級分封制開始解體戰(zhàn)國：君主權力加強，郡縣制、官僚制等封建政治制度開始產生2.春秋戰(zhàn)國：社會轉型（奴隸社會→封建社會）深化理解◎宗法制示意周朝基本制度深化理解《左傳·襄公十四年》記載:“天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而為之貳，使師保之，務使過度。是故天子有公，諸侯有卿……以相輔佐也。”這體現(xiàn)了A.原始民主傳統(tǒng)B.君民平等共治C.家國一體格局D.君主專制統(tǒng)治【詳解】材料主旨信息表達了君主治國需要臣下輔佐匡正以避免決策失誤的思想，是一種原始的民主，A項正確；春秋時期各國君主的權力加強，B項夸大了材料含義，且與當時政治制度不符，排除B項。家國一體是西周國家結構的典型特征，家國一體是指，家庭、家族和國家在組織結構上有共同性，均以血親-宗法關系來統(tǒng)領，材料信息沒有體現(xiàn)這一特征，排除C項；春秋時期君主專制還未正式確立，目與材料主旨不符，排除D項故選A項。√針對訓練1．（2023·廣東高考·1）有學者認為西周時期周王能干預諸侯國的內政，下列史料支持這一觀點的是（）A．《禮記》記載諸侯國君必須定期朝覲周王B．《詩經》記載周王派遣官員協(xié)助諸侯國君營建都城C．西周士山盤銘文記載周王命士山向諸侯國征收貢納D．西周豆閉簋銘文記載周王命豆閉掌管某諸侯國軍事D針對訓練2．（2023·全國甲卷·24）西周分封制下，諸侯國君爵位由高到低稱為公、侯、伯、子、男。楚國先祖在西周初被封以“子男之田”，春秋時期，楚國國君自稱為王，稱霸中原，爭當華夏盟主，孔子編撰《春秋》，仍堅持稱楚王為“楚子”。孔子此舉目的是（）A．實錄歷史事實

B．提升周王權威

C．維護等級秩序

D．強調文化差異C二、秦朝的政治制度1.皇帝制度：2.三公九卿制：3.郡縣制：4.文書制度：①地位：秦朝政治制度的核心②特點：皇帝獨尊，皇位世襲，皇帝對國家事務擁有至高無上的決定權“制曰：‘朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。’”——《史記》“天子獨以印稱璽”“命為制，令為詔，天子自稱曰‘朕’”——《史記·秦始皇本紀》

①丞相：百官之長，統(tǒng)領百官，丞相府是行政中樞所在②太尉：最高武官，掌軍事③御史大夫：副丞相，最高監(jiān)察官，協(xié)助國政，掌管圖籍、文書（1）三公：（2）九卿：（3）決策方式：公卿廷議，皇帝裁斷春秋出現(xiàn)，戰(zhàn)國形成，秦朝全國推行（1）演變：（2）特點：郡縣長官由中央直接任命考核以郵傳為中心的文書傳送系統(tǒng)目的：保障皇帝和中央政令傳送針對訓練3．（2023·浙江高考·3）春秋戰(zhàn)國時期，“天下共苦戰(zhàn)斗不休”。秦國遠交近攻，各個擊破，相繼滅掉六國，進而開創(chuàng)了“海內為郡縣”“天下之事無小大皆決于上”的局面，這表明（）A．分封制度的終結B．大一統(tǒng)中央集權國家治理的基本模式形成C．宗法制度的湮滅D．中華文明起源到早期國家形成的重大轉變B針對訓練4．（2022·河北高考真題·2）有學者研究簡牘發(fā)現(xiàn)，秦代上級機構向下級機構下達的行政文書中通常有“書到相報，不報，追”等字樣，郡向屬縣下發(fā)文書時也特別要求“別書相報……”，漢代同類文書則不再額外強調。這說明（）A．秦代集權體制有其限度

B．漢代官吏管理水平提高C．漢代交通利于文書傳遞

D．秦漢治國思想發(fā)生轉變A三、兩漢至明清時期政治制度的演變（一）中央行政制度的發(fā)展演變1.兩漢：2.隋唐

新階段：3.宋朝：4.元：（1）漢承秦制，實行三公九卿制（2）漢武帝：設立中朝（中外朝制），削弱相權

（3）西漢晚期：中朝尚書的權力逐漸增大（4）東漢：光武帝劉秀將尚書臺確立為新的行政中樞，三公權力受到削弱（1）分工：（2）特點：（3）機構：（4）影響：中書草擬詔令，門下審議封駁，尚書執(zhí)行（下設六部）三省長官并稱宰相，體系完整、職責分明、相互制約議政場所政事堂，唐太宗改為中書門下（1）行政：（2）軍政：（3）財政：同中書門下平章事為宰相之職樞密院三司中書省總理全國政務①標志著中央行政制度發(fā)展到一個新階段②使得中央決策和行政體系日臻完備三省六部制深化理解光武皇帝慍數(shù)世之失權，忿強臣之竊命，矯枉過直，政不任下，雖置三公，事歸臺閣。自此以來，三公之職，備員而已。——《后漢書·仲長統(tǒng)列傳》東漢政論家仲長統(tǒng)總結的三公權力被削弱的原因是什么?吸取了西漢后期以來外戚宦官交替專權、重臣專權、王莽亂政的歷史教訓，不斷削弱三公的權力，使尚書臺成為秉承自己意志的中樞所在。深化理解封駁隋唐新階段：三省六部制皇帝門下省尚書省中書省吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部同意后交予審議提交上奏審議政令起草政令執(zhí)行政令通過審議三省六部分工示意圖

凡有政事，先由中書取旨撰擬詔敕，付門下審覆，再下尚書施行；步驟精密……惟是事權分立，往往發(fā)生流弊，尤以中書門下兩省，或論難往來，各逞意氣。太宗深察其弊，乃令三省長官合署辦公，是謂政事堂，此實唐代宰相制度之一進步也。

——嚴耕望《唐代文化約論》深化理解宋朝：二府三司制皇帝三司樞密院財政中書門下(政事堂)三司使御前會議臺諫同平章事(宰相)參知政事(執(zhí)政)樞密使(執(zhí)政)樞密副使(執(zhí)政)御史中丞知諫院行政軍政監(jiān)察三司二府三、兩漢至明清時期政治制度的演變

（一）中央行政制度的發(fā)展演變5.明：6.清：（1）朱元璋廢宰相（2）朱棣設內閣職能：皇帝顧問，協(xié)助皇帝處理各種政務地位：逐漸成為事實上的行政中樞雍正設軍機處（1）職能：秉承旨意，處理軍國大事（2）地位：逐漸成為掌管處理全國軍政事務的中樞中外朝制度鞏固二府三司制加強明：廢宰相設內閣清：設軍機處頂峰三公九卿制開創(chuàng)三省六部制完善中書省一省制發(fā)展?jié)h隋唐宋秦明清元君權不斷強化，相權不斷削弱，乃至廢除7.歷代中央行政中樞制度演變：針對訓練5．（2022·重慶高考·3）唐代宗始設樞密使，“初不置司局，但有屋三楹，貯文書而已。其職掌惟承受表奏于內中進呈；若人主有所處分，則宣付中書門下施行而已”。據(jù)此可知，當時的樞密使（

）A．主要負責軍事事務B．類似皇帝秘書機構C．地位在中書省之上D．下屬機構較為完備B針對訓練6．（2022·天津高考·4）遼都上京城由北部的皇城和南部的漢城組成，皇城是契丹皇帝和貴族理政、生活之地，皇城內除宮城外還有官署、孔廟和佛寺；漢城為漢人、商人、使節(jié)等居住之所。這樣的都城布局體現(xiàn)了（

）A．因俗而治的統(tǒng)治思想

B．游牧民族的生活方式C．儒家文化的全面影響

D．稱霸中原的強盛國力A三、兩漢至明清時期政治制度的演變（一）中央行政制度的發(fā)展演變（二）地方行政制度的演變1.漢初：郡國并行制（1）沿襲秦朝郡縣制郡國并行制七國之亂“推恩令”分十三州，設刺史（2）王國和侯國，漢武帝“推恩令”權力被不斷削弱（3）漢武帝將全國劃分為十三州部，設刺史監(jiān)察2.東漢晚期：州、郡、縣三級制（1）演變：地方監(jiān)察區(qū)“州”變?yōu)橐患壭姓C構（2）職能：州刺史有行政權和領兵權（3）影響：形成內輕外重，干弱枝強的局面3.隋代：州、縣二級制，廢郡，以州統(tǒng)縣4.唐代：道、州、縣三級制（1）演變：中央派出的監(jiān)察機構道，逐漸演變?yōu)橐患壭姓C構（2）節(jié)度使：唐中期戰(zhàn)略重地設節(jié)度使統(tǒng)兵征戰(zhàn)，行政藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，

不利于中央集權三、兩漢至明清時期政治制度的演變（二）地方行政制度的演變5.宋代：路、州（府）、縣三級制（1）演變：改道為路，監(jiān)督州縣各級官吏（2）加強中央集權舉措：①政治：派文官出任地方長官②經濟：設諸路轉運司統(tǒng)管地方財政，各州賦稅絕大部分上繳中央③軍事：地方精銳部隊編入禁軍，拱衛(wèi)京師，鎮(zhèn)守地方6.元朝：行省制（1）概況：全國設10個行省，形成省、路、府、州、縣多級行政制度（2）特點：轄區(qū)廣闊；軍政大權集中（3）影響：①提高了行政效率②鞏固了多民族國家統(tǒng)一③是我國省制的開端④促進了邊疆少數(shù)民族地區(qū)政治，經濟和文化的發(fā)展⑤是中國古代地方行政制度發(fā)展史上的一次重大變革④州一級增設通判，與知州共同簽署文書，彼此制約深化理解①全國設十行省：②宣政院管理吐蕃地區(qū)：③設北庭都元帥府、宣慰司加強對西域的管轄：元朝行省制④設澎湖巡檢司管理臺灣：臺灣的官方管理史：南宋澎湖屬福建路；元、明在澎湖設巡檢司；；清朝1684年置臺灣府，屬福建省，

1885年設臺灣省；1945年中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國政府收復臺灣，臺灣及澎湖重歸中國主權管轄之下；

1949年原在大陸的中國國民黨當局退據(jù)臺灣。三、兩漢至明清時期政治制度的演變（二）地方行政制度的演變7.明代：省、府、縣三級制演變：①廢行省，省格局未變；權力由布政使司、按察使司、都指揮使司分割②派巡撫、巡按，逐漸總攬一省之權8.清代：省、府、縣三級制演變：①巡撫成為一省長官，設總督掌管一省或數(shù)省軍政大權②東北、北部和西部，分設若干將軍轄區(qū)和辦事大臣轄區(qū)【綱要上P79]9.地方行政制度變化的特點：（1）行政層級：二級與三級的調適（2）內外權力劃分：中央集權與地方分權的博弈，中央權力逐漸增強（3）地方最高區(qū)劃定位：從監(jiān)察區(qū)到行政區(qū)的變化依據(jù)所學，指出以下各朝代和這一時期廣州的行政歸屬？漢唐宋元明清南海郡-番禺縣嶺南道-廣州府廣南東路-廣州府江西行省-廣州路廣東布政使司（省）-廣州府兩廣總督轄區(qū)-廣東省-廣州府錦囊妙計：一看最高行政機構，二看行政層級；三牢記口訣：秦郡縣，漢郡國并行，東漢州郡縣，唐道州縣，宋路州縣，元省路府州縣，明清省府縣合作探究材料：唐朝柳宗元《封建論》說:“今國家盡制郡邑，連置守宰，其不可變也固矣。”明末清初顧炎武《郡縣論》也說:“封建之廢,非一日之故也，雖圣人起，亦將變而為郡縣。”這兩位思想家認為，郡縣制的形成是不以人的主觀意志為轉移的，是歷史發(fā)展的必然結果。根據(jù)材料，結合所學，小組探究：中國古代自秦漢以后為什么要堅持實行以郡縣制為主體的地方行政制度?它有什么歷史作用?原因:①春秋戰(zhàn)國時期，隨著生產工具的革新，生產力的發(fā)展，封建生產關系開始產生,誕生了地主和農民兩大階級。②郡縣制就是適應新的生產力的發(fā)展要求，維護地主階級整體利益的政治制度。③中國古代封建社會兩大階級的基本性質沒有改變，因此長期實行以郡縣制為主體的地方行政制度。作用:郡縣制對維護中央集權、鞏固國家統(tǒng)一以及維護地主階級整體利益都產生了很大作用。皇帝中央權力地方權力專制主義：與民主制度相對立，主要特征是君主個人專斷獨裁，集國家最高權力于一身。君權與相權的矛盾中央集權：與地方分權相對，特點是地方政府在政治、經濟、軍事方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令，一切受制于中央。

中央與地方的矛盾以秦為例，理解專制主義中央集權制深化拓展材料：在秦漢到明清的地方行政體制的演變中，不管當時的地方行正體制是在二級和三級，還是四級、五級之間往復交替，縣都是最低一級地方行政組織和區(qū)劃，且數(shù)目變動不大，大致都在一千個以上。同時，歷代封建王朝都通過設置職能性官員來分解地下萬高級行政組織的職權，但縣級行政卻始終集賦稅司法、治安、教化于一體，全能而完簽，并目縣的建制因地制宜，不拘一格。中國地域遼闊、人口眾多、民族多樣，地區(qū)間差別較大，國國家大事千頭萬緒，單單依靠一個人或一個權力核心，是難以實現(xiàn)對地方的有效治理的。縣級政府是封建國家的基礎……封建中央政府通過縣級政府這些國家結構中最基本的政治臺單元，可以有效地實現(xiàn)對整個國家的控制與治理，如身之使臂，臂之使指。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》根據(jù)材料結合所學，談談你對中國古代地方行政層級演變的認識1.中央集權是推動地方行政層級化的主因。王朝建立初期，一般要強化對地方的控制，對地方機構進行改革；王朝的后期，中央集權遭到破壞，對地方的控制也隨之減弱。2.分權是地方行政機構改革的基本方法，但易導致效率降低。3.沿襲變革是歷代地方行政層級變遷的主線。4.下穩(wěn)上動是地方行政層級結構變化的特征。作為地方行政層級的基層政區(qū)——縣，是相對穩(wěn)定的，而縣之上的州、府、省則變化較大。針對訓練7．（2023·全國高考新課標卷·26）漢武帝時設置十三州部，州部可以推舉秀才。東漢，“州里”“州閭”“州黨”等語匯逐漸行用，意為同鄉(xiāng)，州刺史被尊稱為“使君”。東漢后期，以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當時（）A．推動了察舉制度的形成

B．不利于統(tǒng)一國家的鞏固C．有利于抑制豪強的勢力

D．強化了監(jiān)察制度的效力B針對訓練8．（2022·全國甲卷·25）西晉至唐初，皇子皇弟封王開府，坐鎮(zhèn)地方，手握重權。唐玄宗在京城專門修建一座大宅邸，集中安置諸王，由宦官管理，稱為“十王宅”，又仿此建“百孫院”。此后，唐朝沿用該制度。由此可知，唐后期對皇子皇孫的安置（）A．削弱了藩鎮(zhèn)勢力

B．強化了分封體制C．凸顯了專制集權

D．動搖了宗法制度C精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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早期公民市民近現(xiàn)代公民地理環(huán)境對國家政體的影響（希臘）沒有肥沃的大河流域和廣闊的平原，在希臘和小亞細亞沿海地區(qū)，只有連綿不絕的山脈，這不僅限制了農業(yè)生產率的提高，而且把農村隔成了互不相連的小塊。......許多城邦就是這樣形成的，相對隔絕且極其獨立。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》一、古希臘羅馬的政治制度（一）古希臘城邦國家的發(fā)展1.條件：（2）城邦制度：BC8-BC6，城邦國家發(fā)展，公民直接參與國家管理，

包含一定的民主因素（1）地理環(huán)境：位于巴爾干半島南部愛琴海中部分島嶼，多山少平原，小國寡民2.代表城邦（1）雅典——古典民主城邦機構產生方式主要職責①公民大會②議事會③官員

④陪審法庭⑤實質：⑥特征：全體成年男性公民最高權力機關，決定國家法律和政策抽簽為公民大會準備決議草案，參與國家日常管理選舉，一年一任，在任時需接受監(jiān)督，隨時可以被罷免和審判抽簽主要司法機關組成規(guī)模不等的法庭審理大小案件建立在奴隸制度之上的民主直接民主，輪番而治，法律至上，人民主權，公民意識對近現(xiàn)代民主制的影響：人民主權思想、選舉和任期、法律意識、議會制、權力制約一、古希臘羅馬的政治制度（一）古希臘城邦國家的發(fā)展2.代表城邦（2）斯巴達——寡頭政治機構產生主要職責①公民大會②國王③長老會④監(jiān)察官名義上的國家最高權力機關世襲，終身任職壟斷軍事統(tǒng)帥權選舉，終身任職實際上的國家最高權力機關選舉一年一任，不得連任主持公民大會、審判國王等全體成年男性公民(斯巴達的)君王們希望城邦長存，因為他們在臣民中享有應有的榮譽，貴族們樂于在長老院中有一席之地(長老職位本身是對德性的一種獎勵)，平民則安于監(jiān)察制，所有人都有入選的機會。這說明了

A.古希臘公民權的開放性B.起源于民主政治奠基時期

C.城邦中蘊含了民主因素D.反映了雅典大眾民主政治√古羅馬發(fā)展歷程羅馬建城神話故事中的主人公——羅慕路斯（Romulus）和勒穆斯（Remus）?萬神殿，一座完整保存的羅馬帝國時期建筑，由羅馬帝國首任皇帝屋大維的女婿阿格里帕建造?機構產生主要職責制度特點①執(zhí)政官②元老院③公民大會④特點：一、古希臘羅馬的政治制度（二）古羅馬的政治制度有兩人，一年一任，由全體公民選舉產生君主制卸任高級官員，終身任職向官員提出建議，協(xié)調他們的行動貴族制全體成年男性公民有權立法、宣戰(zhàn)、媾和與審判，是最高權力機關，職能受限制民主制官職均無薪金，窮人實際上無法出任。帶有濃厚的貴族寡頭制特征1.羅馬共和國——共和制擔任軍事統(tǒng)帥，主持公民大會和元老院，并執(zhí)行相關決議2.羅馬帝國——元首制（1）形成：公元前1世紀末（2）特征：皇帝（元首）掌握國家大權，既是最高立法者，

又是最高法官；軍隊聽命于皇帝，是皇帝實行獨裁的重要工具。P9思考點：雅典、斯巴達、羅馬共和國的政治制度有哪些方面相似？又有哪些不同？相同點：不同點：①公民大會是最高權力機關；②部分官員有選舉、有任期，參加國家政權管理的都是公民；③公民都是少數(shù)，婦女、奴隸和外邦人沒有參政資格，還受剝削和壓迫（局限）①國家政體不同；②公民大會的權力有所不同。對古希臘羅馬政治制度的認識:無論是希臘城邦，還是羅馬共和國和羅馬帝國，公民都是少數(shù)，婦女、外邦人和奴隸不僅沒有資格參與政治，還受到剝削和壓迫。屋大維……首先用慷慨的賞賜籠絡軍隊……然后再逐步地提高自己的地位,把元老院、高級長官乃至立法的職權都集于一身。——[古羅馬]塔西佗著,王以鑄等譯《編年史》上冊羅馬共和國時期，權力分散在公民大會、元老院和執(zhí)政官手中，官員任期有限;羅馬帝國時期，屋大維不僅掌控了軍隊，而且把元老院、高級長官和立法的職權都集于一身，且沒有任期限制，因此羅馬帝國時期最突出的特征是實行獨裁統(tǒng)治。與羅馬共和國比較，羅馬帝國的政治制度最突出的特征是什么?針對訓練1．（2023·高考全國乙卷·32）公元前6世紀中后期，庇西特拉圖先后三次攫取雅典城邦的統(tǒng)治權。他依照法律處理公共事務，關懷農民，支持平民反對貴族，時人稱其統(tǒng)治時期為“盛世”。該“盛世”的出現(xiàn)，得益于（）A．梭倫改革的制度基礎

B．雅典民主政治的確立C．五百人議事會的產生

D．貴族特權被徹底鏟除A針對訓練2．（2023·湖南高考·11）公元前27年，屋大維組織元首顧問議事會，成員包括執(zhí)政官、行政長官等官員以及多名元老。屋大維向元老院提出的重大議題，事先都經過這個議事會討論。這一機構的設立（）A．推動了民主進程B．顛覆了寡頭統(tǒng)治C．削弱了元首權力D．保留了共和因素D知識回顧：中古時期=歐洲中世紀=歐洲封建社會

時間5—15世紀：自西羅馬帝國滅亡（公元476年）——東羅馬帝國滅亡（公元1453年）的這段時期，另有說法認為中世紀結束于文藝復興或大航海時代。二、中古西歐的封建制度

1453年（1500年）古代史近代史395年羅馬帝國分裂：東羅馬帝國西羅馬帝國東羅馬帝國滅亡新航路開辟文藝復興中古時期（歐洲中世紀史）西羅馬滅亡，東羅馬（拜占庭）帝國繼續(xù)發(fā)展476年（5世紀）歐洲封建社會中國南北朝中國明朝◎查理大帝法蘭克王國的形成與發(fā)展公元476年，西羅馬帝國為日耳曼人所滅，西歐開始過渡到封建社會。法蘭克王國的查理大帝一度建立龐大帝國。查理大帝死后，國家陷人分裂，形成后世西歐三個主要國家法國、德國和意大利的維形。中古西歐國家制度的一個重要特征，是世俗王權和基督教會的權力長期并立。國王依事教會支持獲得政權的合法性；教會依靠王權擴展基督教，維護教會權威。封君封臣制在歐洲（特別是西歐），國王將土地分配給他的封臣，以換取對方的軍役義務。而且土地分封可逐級地分下去，大封建主封給比他小的封建主，最后及于農民，這樣的土地分封制形成一種金字塔式的社會等級結構。在典型的封建會中，“我的附庸的附庸不一定是我的附庸”，高一層的封建主只對他的直接受封人發(fā)號施令。反過來，低一層的封建主（或農奴）只對他的直接封主有服從義務。因此，國王不一定能號令所有貴族（或全國“子民”），大貴族也不能號令全體小貴族。封主與封臣的關系用契約形式確定，彼此間都有權利和義務。這種契約是一種雙向契約，任何一方不履行義務，就違反了封建契約。——摘編自劉成《歐洲中世紀三大特性與現(xiàn)代化起源》二、中古西歐的封建制度（一）形成1.建立：

2.發(fā)展：政治契約日耳曼人在西歐建立許多大小不同的王國，君主分封，形成封建制度法國、意大利、德國雛形（二）特征1.封君封臣制度【綱要下P15】2.政教二元結構（1）背景：（2）內容：（3）影響：①社會動蕩和自然經濟產物②8世紀后逐漸與封土聯(lián)系①含義：授予土地者為封君，領取土地者為封臣②義務：封臣必須效忠封君，主要義務是服兵役③權力：封建主是土地事實上的占有者，享有土地上的司法、行政和經濟等權力①國王是名義上的最高統(tǒng)治者②封建主在領地內獨立行使權力，出現(xiàn)分裂割據(jù)（1）國王：（2）教會：依靠教會支持獲得政權的合法性依靠王權擴展基督教，維護教會權威二、中古西歐的封建制度（三）代表1.法國——等級君主制：

（1）背景：（2）標志：（3）影響：14世紀初，法國國王腓力四世與教皇對抗三級會議的召開組成：教士、貴族、城市市民代表組成結果：三級會議支持國王，反對教皇，確立國王有權征稅的原則國王與貴族、教會、市民通過三級會議相互合作，有利于進一步強化王權腓力四世是，我就是“美男子”。長得看好真的可以為所欲為。阿維農之囚1294年，專橫頑固的教權至上論者卜尼法斯八世任羅馬教皇。

為了支付戰(zhàn)爭費用，腓力四世向素來享有免稅特權的法國神職人員征稅，這直接觸犯了卜尼法斯八世的利益。面對王權的嚴重威脅，卜尼法斯八世開除了腓力四世的教籍。

腓力四世召開了法國歷史上第一次貴族、教士和市民三個等級的會議，巧妙地利用小貴族和市民的反教會情緒，壓制教士服從國王，并派出軍隊強制羅馬教皇遷至法國阿維農地方，并受法王控制，史稱"阿維農之囚"

從此，羅馬教廷凌駕于世俗君王之上的時代一去不復返了。二、中古西歐的封建制度2.英國——議會君主制：（1）背景：《大憲章》的簽署①原因：13世紀初，英王約翰奉行的內外政策失敗，遭到---反對②內容：a.肯定國王合法地位與人身神圣不可侵犯b.保障封建主的特權c.適當照顧騎士和市民利益③目的：限制王權，維護貴族利益④作用：調整了封君與封臣關系，有助于封建統(tǒng)治穩(wěn)定，確立了“王在法下”的歷史傳統(tǒng)【綱要下P17】失地王約翰打仗很不行，失地第一名。（2）過程：（3）特點：①13世紀中后期，英國多次召開會議，議會權力逐漸加強②14世紀中期，議會分為上下院，兩院獨立議事，廣泛參與政治、司法、立法和財政活動，英國進入議會君主制時期①國王通過議會為自己的政策尋求支持②議會以向國王請愿的形式，要求國王改善統(tǒng)治法國的等級君主制英國的議會君主制教士市民貴族貴族騎士市民同：民主力量在一定程度上有所發(fā)展。但都發(fā)展不充分。三級會議支持國王，反對教皇。三級會議的召開，標志著法國進入等級君主制階段1215年《大憲章》，1265年國王召開了議會，14世紀中期，英國進入議會君主制時期。時代背景國王反對教會，意圖實現(xiàn)統(tǒng)一貴族、騎士和市民反抗國王影響王權加強王權受限、妥協(xié)傳統(tǒng)VS二、中古西歐的封建制度3.神圣羅馬帝國（962-1806）——選帝侯制度【P11歷史縱橫】歷程：①開端：962年②1125年后，國王由諸侯選舉成為制度③1356年，查理四世頒布“黃金詔書”，由七位“選帝侯”選舉皇帝。④1806年，神圣羅馬帝國解散，選帝侯也變成了榮譽。神圣羅馬帝國國徽：頭頂皇冠的雙頭鷹圖案雙頭鷹圖案是沿襲古羅馬帝國圖騰，意即帝國是古羅馬的正統(tǒng)繼承者。中間的耶穌受難圖則表明帝國神圣性，帝國皇帝即是羅馬天主教會和整個西方基督教世界的保護者。雙頭鷹翅膀上則繪上七大選帝侯國和德意志各大諸侯的旗幟，代表帝國的普世性和廣大疆域。針對訓練3．（2023·廣東高考·12）英王亨利一世（1100—1135年在位）的加冕憲章規(guī)定了國王對教會財產及諸侯領地所擁有的權利，特別是載明了國王所不能做或決意不去做的事，是一份明確規(guī)定封建關系的法律文件。該文件（）A．明確了君主立憲制的原則

B．體現(xiàn)了王權有限的觀念C．激化了王權與教會的矛盾

D．維護了市民階層的利益B針對訓練4．（2022·北京高考·12）英國議會最初由封建教俗貴族組成，旨在協(xié)助國王解決財政困難。1265年騎士和城市市民代表首次參加議會，并于1341年起單獨議事，最終組成議會下院。通過議會，國王在一定程度上獲得了金錢和人力的支持，而議會亦可向國王提出請愿。關于中世紀英國議會，下列說法正確的是（）A．國王可不經議會同意而加征新稅

B．下院形成標志著君主立憲制建立C．城市市民是國王聯(lián)合的重要對象

D．貴族通過議會掌握了國家行政權C三、西方資本主義政治制度的產生與發(fā)展（一）確立：16—18世紀，通過資產階級革命和改革，確立近

代西方政治制度。（二）成熟：19—20世紀的多次改革和革命，西方政治制度逐

漸走向穩(wěn)定與成熟。（三）代表：英國君主立憲制、美國和法國的共和制。◎攻占巴士底獄（法國）◎處死查理一世（英國）◎獨立戰(zhàn)爭（美國）三、西方資本主義政治制度的產生與發(fā)展1.英國：君主立憲制（三）代表：（1）奠基：英國資產階級革命（1640-1688年）①原因：資義經濟發(fā)展，資產階級和新貴族日益強大②過程：1640年，爆發(fā)?兩次內戰(zhàn)，議會獲勝，處死國王?共和國，軍事獨裁，王朝復辟?1688年光榮革命【綱要下P50】③影響：奠定君主立憲制基礎（2）確立：《權利法案》頒布（1689年）①內容：a.議會制定法律，國王無權廢止b.議會定期召開

c.未經議會同意，國王不得征稅和招募常備軍②目的：擴大議會權力，限制王權（3）發(fā)展：責任內閣制形成（18世紀20年代）①國王：權力限于任命議會多數(shù)黨領袖出任首相，并批準首相提名的各部大臣②議會：國家最高立法機關和權力機關③內閣：實際掌握政府權力，受議會監(jiān)督，對議會負責◎喬治一世（4）英國君主立憲制的完善（三）代表：①背景：②概況：1.英國：君主立憲制（2019天津高考·5）“光榮革命”后直到1832年議會改革前，在英國的一些選區(qū)，地方權貴通過人為操作確定議員，議會席位可以買賣，賄選行為屢見不鮮。這說明英國A．最高權力歸屬仍未解決B．普選權的推行弊端眾多C．專制獨裁有了新的土壤D．民主制度建設尚需完善√三、西方資本主義政治制度的產生與發(fā)展2.美國：共和制（三）代表：（1）背景：美國獨立戰(zhàn)爭，美利堅合眾國建立（1775-1783年）【綱要下P50】①原因：18世紀中葉，英國對北美大西洋沿岸殖民剝削，激起不滿②過程：1775年萊克星頓槍聲開始?1776.7.4《獨立宣言》宣告獨立?1781年打敗英國軍隊?1783年英國承認美國獨立③性質：是一場民族獨立運動，也是一場資產階級革命（2）標志：1787年憲法三、西方資本主義政治制度的產生與發(fā)展2.美國：共和制（三）代表：（1）背景：美國獨立戰(zhàn)爭，美利堅合眾國建立（1775-1783年）【綱要下P50】（2）標志：1787年憲法①內容：a.聯(lián)邦制：聯(lián)邦政府對外代表國家主權，擁有憲法明確規(guī)定的權利各州政府擁有一定自治權

b.三權分立：行政權：總統(tǒng)，是政府首腦，兼任陸海軍總司令立法權：國會，分眾議院和參議院，擁有批準稅收權利司法權：最高法院，和下級法院②原則：分權與制衡【綱要下P52】③評價：a.是一部比較完善的資產階級成文憲法b.不足：承認奴隸制存在，不承認婦女、黑人和印第安人具有和白人

男子相等公民權利三、西方資本主義政治制度的產生與發(fā)展（三）代表：（1）背景：經歷共和制和君主制多次反復3.法國：共和制①1792年法國首次建立共和國②1870年法國建立第三共和國（2）標志：1875年憲法內容：①國會：由參議院和眾議院組成，立法權由兩院行使②總統(tǒng)：任期七年，經參議院同意有權解散眾議院（四）評價：1.積極：①②2.局限：適應資本主義發(fā)展的需要，部分實現(xiàn)文藝復興和啟蒙運動的理想經過19-20世紀的多次改革和革命，逐漸走向穩(wěn)定和成熟英國婦女長期沒有選舉權，美國憲法一定承認黑人奴隸合法地位針對訓練5．（2023·湖南高考·15）19世紀后期以來，英國內閣的決策權日益增強，議會對政府的議案很難加以否決或修改。據(jù)統(tǒng)計，在1906年之前的20年內，議會只通過了九次針對政府議案的修正案。有人戲稱，議會成了內閣的御用議事會。這一現(xiàn)象反映了（）A．內閣逐漸走向集權

B．內閣議會權限不明C．政黨政治漸趨成熟

D．議會體制受到損害C針對訓練6．（2022.6·浙江高考·19）歷史進程中的變革是諸多因素合力作用的結果。在美國制憲會議中，圍繞代表權問題，州權主義者不愿屈從“大州支配”，以小州退出聯(lián)邦同大國結盟相要挾；國家主義者也不甘示弱，宣布大州“不會在任何其他方案上結盟”，聲稱如果小州脫離聯(lián)邦，就不惜以軍事手段解決問題。雙方最終在參眾兩院議席分配比例等問題上達成妥協(xié)。這一結果體現(xiàn)了（）A．“孤立主義”原則B．《人民憲章》原則C．“自由放任”原則D．“制約與平衡”原則D同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第3課中國近代至當代政治制度的演變一、民國時期的政治制度1.南京臨時政府時期（1912.1-3）2.北洋政府時期（1912-1928）3.國民政府時期（1927-1949）1.土地革命時期（1927-1937）2.抗日戰(zhàn)爭時期（1937-1945）3.解放戰(zhàn)爭時期（1946-1949）二、中國共產黨在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索三、中華人民共和國的政治制度（建立完善）1.制度建設

2.國家治理體系和治理能力一、民國時期的政治制度（一）南京臨時政府時期1.中華民國南京臨時政府成立(1)時間：(2)臨時大總統(tǒng)：

(3)國旗：(4)紀年：

(5)意義：1912年1月1日孫中山

五色旗改用陽歷，以中華民國紀年，1912年為民國元年標志著資產階級共和制度在中國誕生漢族滿族蒙古族回族藏族清朝黃龍旗2.《中華民國臨時約法》頒布(1)目的：(2)頒布：(3)原則：(4)內容：(5)意義：防止袁世凱獨裁，維護民主共和。1912年3月，孫中山頒布臨時參議院制定的《中華民國臨時約法》主權在民、平等自由①中華民國的主權屬于全體國民，國民一律平等【綱上P111】②國民有……等自由和權利③政權結構：a.三權分立：行政、立法、司法三權分立。

b.責任內閣制：總統(tǒng)頒布命令須由國務員副署才能生效①是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件②具有反對君主專制制度的進步意義，是中國法制史上的里程碑深化理解結合材料及所學知識，指出《中華民國臨時約法》的局限性。參議院總統(tǒng)總理內閣法院參議院多數(shù)黨經參議院同意任免選舉彈劾對參議院立法有一次否決權經參議院同意任命立法權司法權行政權材料在總統(tǒng)之外復設總理，是為總統(tǒng)制改為責任內閣制的標志。但規(guī)定的責任內閣制并不完備，其要害在于改制之后，未能確定總統(tǒng)府與國務院孰為最高行政中樞。由于總統(tǒng)府和國務院都被賦予了相當?shù)男姓啵杜R時約法》又“并未說明內閣是對總統(tǒng)或是對議會承擔責任”，于是導致了一國之內同時具有兩個行政中樞的二元化政體格局。……從民初政治的實踐上看，斯時真可謂政爭不斷。——楊天宏《論<臨時約法>對民國政體的設計規(guī)劃》局限性：未能真正限制袁世凱權力；職權不明，導致政爭不斷、政局動蕩。存在“因人設法”的局限。一、民國時期的政治制度（二）北洋軍閥時期1.政黨政治①辛亥革命后，專制政權土崩瓦解，各類政黨、社團紛紛建立②為謀求議會席位，各黨派激烈競爭（1）背景：（2）過程：①1912年8月國民黨成立，國民黨在國會選舉中獲勝②宋教仁負責組織內閣，威脅袁世凱獨裁統(tǒng)治③1913年“宋案”發(fā)生，二次革命被鎮(zhèn)壓（3）結果：袁世凱奪取大總統(tǒng)職位，下令解散國民黨和國會，政黨政治名存實亡2.復辟帝制（1）背景：（2）過程：（3）結果：①袁世凱大權獨攬②古德諾及籌安會制造輿論1915年袁世凱稱帝①在革命黨人和各界人士的反對下，取消帝制②袁世凱死后，北洋軍閥內部派系紛爭，政局混亂知識鏈接時間事件綱要上1914年4月袁世凱公布《中華民國約法》，改責任內閣制為總統(tǒng)制P1131914年12月發(fā)布《修正大總統(tǒng)選舉法》,規(guī)定總統(tǒng)任期十年,可連選連任P1131915年5月袁世凱被迫與日本簽訂不平等的“中日民四條約”P1131915年10月參政院召開“國民代表大會”，“贊成”君主立憲P1131915年12月袁世凱接受“勸進”當上皇帝，以1916年為洪憲元年P114袁世凱稱帝過程：北洋軍閥內部派系紛爭，政局混亂直系馮國璋奉系張作霖皖系段祺瑞概念解析訓政

憲政軍政（1914—1928）孫中山的“革命程序”論指在國民黨的領導下，以革命的手段推翻清王朝的統(tǒng)治，建立資產階級共和國，武裝革命徹底打倒軍閥，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一和獨立。

“訓政”要實行約法，由政府派出經過訓練、考試合格的人員，到各縣籌備地方自治，并對人民進行使用民權和承擔義務的訓練。“憲政”是“還政于民”的憲政民主時期（1928—1948）（1948年國民政府改組為總統(tǒng)府以后）一、民國時期的政治制度（三）南京國民政府時期1.國民黨“訓政”：2.國民黨“憲政”：⑴開始：⑵內容：《訓政綱領》①國民黨全國代表大會……②國民黨政府……

③國民黨中央執(zhí)行委員會……⑶實質：違背了孫中山“主權在民”的初衷，是剝奪人民權利的一黨專政1948年，國民黨召開“國民大會”，建立總統(tǒng)府，取代國民政府⑴實施：⑵評價：1928年國民黨政權作為大地主、大資產階級的代表，企圖為其獨裁統(tǒng)治披上“憲政”的外衣，最終崩潰時間線索1912年1月1日南京臨時政府正式成立，資產階級共和制度誕生1912年3月《中華民國臨時約法》頒布，第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件1913年春“宋教仁”慘案（3月）“二次革命”（7—9月）袁世凱就任正式大總統(tǒng)（10月）1915年袁世凱復辟帝制，后取消，軍閥陷入混戰(zhàn)1928年國民黨統(tǒng)治通過《訓政綱領》，進入訓政時期1948年召開國民大會，建立總統(tǒng)府，推行“憲政”結合時空坐標分析“共和之路”的特點曲折反復：民國時期的政治制度——曲折反復的民主斗爭長期實行軍事獨裁政府更替頻繁；獲得“民主”——破壞“民主”——失去“民主”軍政訓政憲政二、中國共產黨在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索1.革命根據(jù)地的蘇維埃政權⑴政權：蘇維埃政權屬于工人、農民、紅軍士兵及一切勞苦民眾是創(chuàng)建人民革命政權的嘗試2.抗日根據(jù)地的民主政權⑵措施：⑶意義：②設置各級參議會，推行抗日民主制度③實行“三三制”⑴目的：1931年11月，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開⑵性質：⑶意義：①設立邊區(qū)政府，作為民國地方政府適應抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的需要進一步鞏固和擴大了……加強了共產黨員中間人士非黨進步人士拓展延伸中華蘇維埃共和國臨時中央政府舊址1931年11月7日至20日，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開。大會制定了憲法大綱，通過了土地法、勞動法等法令，宣布中華蘇維埃共和國臨時中央政府正式成立。拓展延伸材料：本黨愿與各黨各派及一切群眾團體進行選舉聯(lián)盟，并在候選名單中確定共產黨員只占三分之一，以便各黨各派及無黨無派人士均能參加邊區(qū)民意機關之活動與邊區(qū)行政之管理。在共產黨員被選為某一行政機關之主管人員時，應保證該機關之職員有三分之二為黨外人士充任，共產黨員應與這些黨外人士實行民主合作，不得一意孤行，把持包辦。——《陜甘寧邊區(qū)施政綱領》(1941年5月1日)閱讀材料，談談你對“三三制”原則的認識。拓展延伸“三三制”原則是中國共產黨在抗日根據(jù)地為爭取團結各階級抗戰(zhàn)而采取的政權組織原則。在抗日根據(jù)地各級政權機關的工作人員組成上，中國共產黨黨員只占三分之一，黨外人士占其余三分之二名額。這一原則進一步鞏固和擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，擴大了參政議政的群眾基礎，加強了抗日民主政權的建設。針對訓練1．（2023·浙江高考·7）1912年，《中華民國臨時約法》頒布，規(guī)定實行責任內閣制。據(jù)載，宋教仁曾謂：“改總統(tǒng)制為內閣制，則總統(tǒng)政治上之權力至微，雖有野心者，亦不得不就范。”下列項中，與宋教仁限制總統(tǒng)權力意圖相吻合的是（）①臨時大總統(tǒng)代表政府總攬政務②臨時大總統(tǒng)統(tǒng)帥全國陸海軍隊③參議院行使立法權并可彈劾臨時大總統(tǒng)④臨時大總統(tǒng)發(fā)布命令須由國務員副署才能生效A．①②B．①④C．②③D．③④D3.解放區(qū)的人民政權①內容：設軍政委員會或人民政府，各自管轄②意義：鞏固新興的人民政權，為新中國的政權建設奠定了堅實基礎⑵1949.6發(fā)表《論人民民主專政》⑴設置行政區(qū)①內容：要“建立工人階級領導的以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的國家”②意義：為建立人民共和國奠定了理論基礎二、中國共產黨在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索1.革命根據(jù)地的蘇維埃政權2.抗日根據(jù)地的民主政權為什么抗日根據(jù)地與革命根據(jù)地采用了不同的政權模式?在抗日根據(jù)地政權建設上，中國共產黨設立邊區(qū)政府，作為民國地方政府，而非建立蘇維埃政權，主要是由政黨的性質和革命任務決定的。中國共產黨代表廣大人民的根本利益，抗日戰(zhàn)爭時期中國社會的主要矛盾是中華民族與日本帝國主義的矛盾，中國的首要任務是團結抗戰(zhàn)。抗日根據(jù)地的政權是統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質，有利于調動一切抗日階層共同聯(lián)合抗日，對邊區(qū)建設和抗戰(zhàn)勝利起了重要的保證作用。針對訓練2．（2023·全國甲卷·31）1943年，中共中央指出，“提高婦女的政治地位、文化水平、改善生活，以達到解放的道路，亦須從經濟豐裕與經濟獨立入手”。這一決定的實施（）A．促成婦女徹底擺脫封建束縛

B．有利于抗日根據(jù)地政權鞏固C．擴大了陜甘寧邊區(qū)階級基礎

D．適應黨的工作重心轉移需要B針對訓練3．（2023·北京高考·7）1944年，太行區(qū)抗日根據(jù)地召開第一屆“殺敵英雄和勞動英雄大會”。評選出殺敵英雄31名，勞動英雄39名。鄧小平在大會上指出：“今年機關、部隊自己生產兩月或三月的食糧和全年的菜蔬，還要依靠自己生產來貼補油鹽，計算起來，減輕了人民十萬石公糧的負擔。如果把辦公雜支和節(jié)約統(tǒng)統(tǒng)計算起來，大約減輕了人民二十萬石公糧的負擔。這是一件多么重大的事情！”這一材料反映出（）①大生產運動取得了明顯效果②敵后抗日根據(jù)地規(guī)模不斷擴大③勞動英雄與殺敵英雄同樣受到尊重④根據(jù)地為反“圍剿”做好了物資儲備A．①③B．②④C．①④D．②③④A三、中華人民共和國的政治制度（一）根本政治制度——人民代表大會制度⑴基礎：1949年9月，通過了具有臨時憲法性質的《共同綱領》⑵建立標志：1954年9月，第一屆全國人民代表大會召開，五四憲法規(guī)定⑶性質：是以人民代表大會為核心和主要內容的國家政權組織形式⑷意義：①核心是保證國家的一切權力屬于人民

②社會主義民主與法制建設取得了重要進展。③促進了我國社會主義工業(yè)化建設和社會主義改造的順利進行1.建國初期2.改革開放前——挫折（原因）3.改革開放后——完善⑴標志：1982年通過的《中華人民共和國憲法》內容：a.b.c.

意義：新階段:①成果②民時特色③根本利益④法律基礎⑤總章程⑵人民代表大會制度完善的意義：①成為中國社會主義政治文明的重要載體②是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一的根本制度安排深化理解材料：1953年頒布的《中華人民共和國全國人民代表大會及地方各級人民代表大會選舉法》規(guī)定人大代表經選舉產生，選舉方式為舉手和無記名投票并用。在代表名額上直轄市和工業(yè)大城市每10萬人選代表1人，一般省份每80萬人選1人，根據(jù)中央選舉委員會的精神，人大代表實際實行等額選舉。“文化大革命”期間，全國人大停止會議八年之久。1975年初，四屆人大一次會議召開，代表通過協(xié)商方式產生。1979“選舉法”修訂，取消了舉手選舉，一律采用無記名投票；正式規(guī)定了差額選舉的原則；規(guī)定全國人大每一代表所代表的鄉(xiāng)村與城市人口數(shù)的比例為8∶1。這一比例在2010年春修改為1∶1。——摘編自張永桃《當代中國政治制度》根據(jù)材料，概括人大代表選舉辦法的變化。分析這些變化對人民當家作主的作用。變化:由舉手和無記名投票并用的方式變?yōu)橐宦刹捎脽o記名投票;由等額選舉變?yōu)椴铑~選舉；代表名額由偏向大城市轉變?yōu)?/p>

城鄉(xiāng)平等。作用:有助于體現(xiàn)人民意愿;“城鄉(xiāng)平等”更有助于人民平等地參

與政治生活。（二）基本政治制度：中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度改革開放后⑴確立：⑵發(fā)展：⑶完善：1949年，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的召開1956年“長期共存、互相監(jiān)督”八字方針，進一步確立……基本格局①進一步明確……特點和優(yōu)點②提出一整套……的理論與政策③堅持和完善……成為中特義理論和實踐的重要組成部分④“……將長期存在和發(fā)展”被寫入憲法，使……走上了制度化軌道1.歷程2.基本內容：⑴政黨關系：中國共產黨是執(zhí)政黨，是領導核心；各民主黨派是參政黨；⑵人民政協(xié)：是各民主黨派、各人民團體和社會各方面代表人士組成的

愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織；基本職能是政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政；（三）基本政治制度：民族區(qū)域自治制度（四）基本政治制度：基層群眾自治制度中華人民共和國的政治制度中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度民族區(qū)域自治制度基層群眾自治制度基本政治制度根本政治制度人民代表大會制度（三）中國特色社會主義制度和國家治理體系1.確定目標：2.發(fā)展與完善：2013年11月，中共十八屆三中全會決定把……作為全面深化改革的總目標①內容：a.總結了……成就和優(yōu)勢，闡釋了……制度，對……作出了新的制度安排

b.強調了……最本質的特征，是……最大優(yōu)勢②特點：a.堅持……（3個：根-基、國-基、黨-人）結合起來

b.堅持了……根本性質，集中體現(xiàn)了……特點和優(yōu)勢③影響：為……提供了有力制度保障；確保實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興；使中國特色社會主義制度更加鞏固、優(yōu)越性充分展現(xiàn)2019年中共十九屆四中全會召開針對訓練4．（2023·海南高考·8）有蘇北民歌唱道：“不要吹，不要打，不坐轎，不騎馬”“不拜天地不拜灶，又不燒香點紙馬”“區(qū)里登記走一下”“要問我家陪什么？不用箱柜來陪嫁，陪了一頭小花牛，給姐耕地種莊稼”。歌中這一現(xiàn)象最有可能出現(xiàn)于（）A．1912—1927年

B．1927—1937年C．1949—1956年

D．1978—1992年C5．（2022·江蘇高考·9）1951年3月18日，毛澤東致函鄧小平等領導同志：“民主人士及大學教授愿意去看土改的，應放手讓他們去看……吳景超、朱光潛等去西安附近看土改，影響很好，要將這樣的事例教育我們的干部。”在這里，毛澤東指示（）A．應賦予人大代表以充分的權力

B．貫徹“長期共存，互相監(jiān)督”方針C．為建立人民民主政權進行調研

D．為政治協(xié)商、參政議政樹立典型D同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第4課中國歷代變法和改革課標要求：了解中國歷史上變法和改革的歷程、內容，理解改革的歷史必然性和作用。神農氏沒，黃帝、堯、舜氏作，通其變，使民不倦；神而化之，使民宜之。《易》：窮則變，變則通，通則久。——《周易·系辭下》時空線索：一、中國古代的重要變法和改革（一）秦國商鞅變法（BC356）1.背景：⑴經濟：鐵器的使用和牛耕的推廣，社會生產力進一步發(fā)展，生產關系變動⑵政治：各國為適應社會變動，實現(xiàn)富國強兵，紛紛推行變法春秋戰(zhàn)國是中國歷史上的大變革時期2.內容：3.特點：是戰(zhàn)國時期持續(xù)時間最長，涉及面最廣，改革最徹底的一次變法①打擊了貴族特權，促進了封建政治、經濟、軍事的發(fā)展②使秦國成為政治軍事強國，為秦成就統(tǒng)一奠定了基礎4.影響：商鞅經濟：廢除井田制；重農抑商，獎勵耕織政治：廢除世卿世祿制，獎勵軍功；實行什伍連坐；建立縣制人物簡介：商鞅，姬姓，公孫氏，名鞅，衛(wèi)國人。戰(zhàn)國時期法家代表人物，衛(wèi)國國君后代。輔佐秦孝公，實行變法，使秦國成為富裕強大的國家。深化理解根據(jù)材料概括商鞅變法的內容材料：令民為什伍,而相牧司連坐。不告奸者腰斬,告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰……有軍功者，各以率受上爵……僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥(官奴婢)。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次……而集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權衡丈尺。——《史記·商君列傳》什伍制度、連坐法；獎勵軍功，按軍功授爵；獎勵耕織，重農抑商；建立縣制，強化中央集權；廢除井田制，允許土地自由買賣；統(tǒng)一度量衡等。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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