四年級上冊語文教案十五篇

篇1四年級上冊語文教案

教學目標：知識技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自

己的話說出材料所表達的意思。過程與方法通過反復朗讀，聯

系生活實際，利用小組合作優勢，抓住重點，完成口語交際任務。

情感態度價值觀通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維

能力和創新能力，激發學生的學習興趣。增強學生環保意識。教

學重難點：通過閱讀口語交際材料，根據要求進行口語交際教具:

收集有關綠化作用的資料教學方法：引導、閱讀討論相結合教

學流程：一、激情導入同學們，你們知道每年的幾月幾日是植

樹節嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有一個口號，叫

“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環境有什么作用呢？今天我們

一起走進本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經的好處，描繪美

好的生活吧！二、閱讀材料1、學生自由閱讀口語交際材料《由

數字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。2、小組合作

探究，交流學習體會。3、師生共議，明確這份材料從三個方面向

我們介紹了綠化環境的好處。4、學生再次自由朗讀材料，鞏固知

識。三、材料交流1、學生將課前有關綠化的資料在小組內交流,

做到資源共享。2、將交流的結果進行歸納，看看綠化環境還有哪

些好處。3、小組選代表發言，也用數字的形式陳述綠化的作用。

4、學生發言。5、針對學生的發言進行點評。四、習題探究1、

學生自由朗讀課本上根據材料所設的三道練習題，先自讀自悟，后

小組合作交流探究。2、師引導學生分組分題進行學習交流。3、

全班學生按一定的順序進行學習交流，注意把握時間篇2四年級

上冊語文教案

教學目標：1、學習本課的生字新詞，積累詞語。2、初步

整體感知課文內容，學習課文第一部分，體會小伙伴的可憐，激發

學生的同情心。教學重點：掌握本課的生字新詞，積累詞語。

教學難點：體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。教學準備:

生字詞語卡片。教學過程：一、激情導入播放《愛的奉獻》，

感受愛心的力量，請同學說感受。二、初讀課文，感知故事內容

讀了課文有什么感受呢？（同學說）老師在讀了課文后也和你們的感受

一樣，我也想概括一下文章的主要內容，請同學們仔細傾聽，用心

聽也是一種很好的學習方法呀。師敘述：12歲的迪羅?達貝里看

到同學冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創辦一份雜志來賺錢，

達貝里寫信給一些知名人士，請求他們寫文章刊登在他的雜志上，

有請求印刷廠老板幫他印刷，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費后

全部用來買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助

了很多人卻在14歲時不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻

沒為自己花過一美元。三、認讀生詞，記憶生字同學們這是多

么感人的一個故事呵，你在認真聽老師敘述的同時，細心地你有沒

有認真觀察這段文字中有些詞語是藍色的，是我們需要會認讀的，

你會讀嗎？我要考考大家呀！出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠

剩下請大家自己讀一讀，誰想讀給大家聽？我們一起來讀讀吧！師:

大家讀的準確，詞語都掌握的很好，這些詞語中還藏著一些生字需

要我們記住，會寫，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一

起把他喊出來吧！學生讀字，老師出示：襪雜志章廠費剩袋師：請

同學們認真觀察一下，看看那個字不好記，需要大家一起學習。

預設：這位同學說說，“襪”字不太好記，是嗎？布衣旁右邊是個

“末”字，上邊一橫長，你觀察的很仔細，提醒的太重要了，大家

一定要注意。這位同學說，“費”字不太好記，下面是個貝字，上

面是個“弗”字，寫這個字要注意上寬下窄。師：你不光認真觀

察記住了這個字的組成，還發現了這個字上大下小的特點看來你的

字一定也寫的很好看，是未來的小書法家。老師也想告訴你這個字

的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當錢用，

所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋,

布袋的袋。“雜”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而

并非木字你也是個細心的孩子，看得仔細，表達清楚，（識字方法的

總結歸納）我們現在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧！四、學

習課文1,2自然段，初步感知人物形象師：我們了解了12歲的迪

羅?達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請你迅速

從第一自然段找找°學生回答，出示：迪羅達貝里想：在這么冷

的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！是呀，為了能讓同

學們在冬天里穿上鞋襪，達貝里真是付出了很多，你能從第二自然

段中找找相關詞句，說說他是怎么做的嗎？抓住這些詞語進行理解:

發抖仍在寫信一封又一封請求理解達貝里為了創辦雜志，吃了不少

苦，很執著，下定決心要做成。五、教師小結，引發興趣達貝

里下定決心要實現理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難？又是怎么

面對的呢？結果如何？這是我們下節課要學習的內容。板書設計：

少年總編襪雜費袋愛心的力量！篇3四年級上冊語文教案

教學目標1、讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課

文。2.理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道

理。3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是

建立在誠信的基礎上的。教學重難點體會小鳥與大樹間真摯的

友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。教學過

程一、潛心默讀，領悟道理1、默讀課文，劃出最令你感動的句

子，把自己的感受寫在書上…2、交流自己的感受。3、通過朗

讀表現自己的情感c二、表演朗讀，展示情感1、小組內分角色

表演朗讀。2、學生互相進行評價，評出最佳表演朗讀者。學法

指導放手讓學生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種

形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出

誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。三、讀寫結合,

升華情感1、此時此刻，你一定有許多話想對小鳥說，請你寫下來

與同學分享。2、交流小練筆。四、總結全文，讀中收獲鳥兒

和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-

一一回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋

友時，樹卻不見了c鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點

燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要

信守諾言，珍惜朋友之間的情意。五、誦讀課題，渲染氣氛去

年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀課題）。

去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們

意味深長地讀——（讀課題）。六、課外閱讀，延伸拓1、課外

閱讀日本女作家新美南吉的作品。2、搜集贊美友誼、守信、人與

自然和諧相處的小故事或者名言警句。篇4四年級上冊語文教案

教學目標：學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內

容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓

言。教學重點：理解寓言內容，掌握兩個成語。教學難點：懂

得其中的道理。第一課時教學目標：理解掌握《濫竽充數》。

激發學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解

寓言內容，理解其中道理。教學重點：理解寓言內容。教學難

點：理解其中道理,教學過程：一、檢查預習：學習生字、練

習朗讀二、學習《濫竽充數》1、默讀根據注釋理解古文。2、

小組交流。3、指名試說意思。4、你能用自己的語言把這則語

言講聽嗎？5、從這則語言中你體會帶了什么？6、生活中你看

過濫竽充數的事例嗎？7、試背寓言。質疑。作業：背誦《濫

竽充數》第二課時教學目標：理解掌握《狐假虎威》的寓意。

激發學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解

寓言內容，理解其中道理。教學重點：理解寓言內容。教學難

點：理解其中道理c教學過程：讀《狐假虎威》。1、默讀根

據注釋理解古文。2、小組交流。提出不懂問題3、看課件幫助

理解內容4、指名試說意思。同桌互相說一說5、你能用自己的

語言把這則寓言講聽嗎？6、從這則語言中你體會到了什么？7、

生活中你看過狐假虎威的事例嗎？8、試背寓言9、想象故事的

發展情況，續寫作業：背誦《狐假虎威》板書設計：26寓言

二則濫竽充數狐假虎威（冒充）（借著）篇5四年級上冊語

文教案

教學要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學習文章

中的生字新詞。3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運

用。4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感

情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。

一、導入新課1.激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又

到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王

宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2.（多媒體課件

或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。［學生邊聽邊思考：文中描繪了

什么?］3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了

怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。［此處為重難點:

引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么？］L學生自讀全

詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。2.指名讀全詩，相機正音。［蟬、

韌、柔、梳是翹舌音。3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊

腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多

讀幾遍，試著背一背。三、作業：1.描紅課后生字，小組給出

評價。［指導寫字，注意把字寫端正。］2.熟讀詩歌。第二課時

（9月19日總14課時）一、復習：上一節課我們初步感受了秋

天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。二、

進入新課1.精讀感悟，體會秋天各樣的美［秋天與其它季節有什么

不同？］（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋

天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。）讀完課文后

學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以

打亂順序）重點品讀：［此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，

理解重點句。］A、秋風：（1）你為什么喜歡秋風?指名學生答。

（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）（2）“把夏天的

腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用？（好

像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）［用了什么修辭手法？

⑶能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評

價。）B、秋實：（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子

的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）（2）自讀第三到五小節，感

受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。（4）全班賽讀，看誰

先背下來。（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色,

都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有

的顏色。）2.回歸整體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為

什么呢？（寫得美，讀起來上口……）（2）你覺得這首詩還有什么特

點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人

手法的運用）（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明

快的語言，為我們描繪了秋天的美。3.再讀全詩，試著背誦全詩。

［朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。三、拓展延伸，描繪

自己心中的秋天1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它

又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的

秋吧！2.自由組合，分組活動：（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

⑵深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

⑶妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4,將詩句改成一段

話3.全班匯報交流，教師總結。四、作業：1.背誦全詩。2.

課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。反思《秋天》是

一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的”畫面，

構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融,

富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美

的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。《秋

天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優美意境

中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體

開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者

的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀

順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生

的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、

師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性。但課后看來，

總覺讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生

實實在在的方法，但由于詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很

大的關系，因此，在教給學生劃分節奏時只能根據自己的理解給學

生作一個范例，并不能真正教給學生一些規律性的方法，這不能不

說是這一環節上的遺憾。在品秋這一環節中，我讓學生從三幅畫

面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩

的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內容的過程，

是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該說有一定的難度,

考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度,

也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據極簡單的

景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的

方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了

思路，也迸發了許多靈動的火花，出現了許多精彩的片斷。但就總

體而言，似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年

齡尚小，對于七年級的學生而言，他們可能更易于接受圖片這種直

觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的

漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經驗不足,

間接經驗又不夠，理解起來自然困難。在品析美詞這一環節中，

我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導°應該說，在這

一環節中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊,

沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這

也限制了學生多角度的思考問題。每一堂課我都認為應該給學生

一個質疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，

大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，

有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節課

上卻缺少了這一環節。總之，由于各種原因，總覺得這課的教學

沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。篇6四年級上冊語文

教案

教學要求：1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的

生字。2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會

從這些事中反映出來的人物精神。3、關注生活中有關體育方面的

信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學

習體育人物身上的高尚精神。教學重難點：從球王貝利的成長

經歷中，受到啟迪c教學時間：一課時教學準備：課件

教學過程：第一課時一、導入1、談談你對球王貝利的了解。

2、引導學生閱讀題目上面的“閱讀提示”。二、初讀課文1、

自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生

字。2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

三、默讀課文，整體感知思考：課文寫了貝利的.什么事？囚、

感悟理解1、閱讀理解：從故事的內容中你發現貝利身上有哪些值

得我們學習的地方？在文章中劃出相關的句子，來說明理由。2、

結合思考題進行集體交流五、以“我喜歡的體育明星”為題和同

學們進行交流，把你知道的感人故事與大家分享。六、你從“一

代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學生結合課文

內容從不同角度談看法）（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才

能取得成功。（2）愛好+天賦+勤奮二成功（3）成功需要“伯樂”的

發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。（4）我們應該對幫助

過自己的人有一顆感恩的心。七、拓展閱讀1、有興趣的同學可

以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。2、

推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。篇7四年

級上冊語文教案

教學目標：L能借助字典認識生字，積累描寫“笑”的詞語。

2.在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文，體會“父親的教誨

使我一生受用”的含義。背誦課文第一小節和最后一小節。3.在

語言環境中理解破折號的作用。4.了解課文內容，懂得無論做人

還是做事都要“實事求是”的道理。重點難點：1.能借助字典

認識生字，積累描寫“笑”的詞語。2.在體會“同學們”從誤解

“我”到理解“我”的變化過程中正確、流利、有感情地朗讀課文,

體會“父親的教誨使我一生受用”的含義。教學工具：教學課

件教學過程：一、導入學習。1.“叮囑”什么意思？平時誰

經常叮囑你？叮囑你什么？出示課題。2.齊讀課題。3.看到這

個題目，你們想知道什么？（叮囑什么？為什么要叮囑？）二、

初讀課文。L檢查課文朗讀，指名讀課文，聯系課文內容完成填

空。2.交流。答案：楊桃、五個角的什么東西、你看見對象是

怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然、哈哈大笑、給予肯定

三、研讀課文。1.父親的叮囑是什么？在文中用“----”劃出來。

指名回答。“你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想

當然。”齊讀這句話。父親在什么情況下說的？引讀課文第

一小節。背誦課文第一小節。2.輕聲讀課文，邊讀邊想：我在

什么時候想起了父親的叮囑？畫楊桃的時候，我想起了父親的叮

囑。最后，老師在教育其他學生的時候，父親的叮囑讓我選擇了

實事求是。3.齊讀課文。篇8四年級上冊語文教案

教學目標：1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。2.感情

地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解古詩的大意，領悟古詩所蘊含的

道理。教學重難點：重點感情地朗讀古詩，背誦古詩。難

點借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應取長補短的道

理。教學過程：一、新課導入1.在冬天，同學們最希望的就

是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件出示：人

們把雪稱為報春使者）2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就

是梅花。（課件出示：人們也把梅稱為報春使者）3.那么雪和梅爭

著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。二、學習

古詩1.自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2.作者在詩里想告

訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋，和同桌

交流，說說詩意。（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼

此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需

要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。（2）三、四句的意思:

梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸

給梅花一段了。（3）顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人

的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。（板書：各有長短）（4）指導

有感情地朗讀。（不服輸的語氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣）

3.雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出

雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露

芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（板書：取長補短）4.讓我

們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！（課件引出主題）

只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天

最美的景，才是最美的報春使者。5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅

向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的

道理。讓我們來背一背古詩。三、拓展延伸1.這首詩的作者在

寫完詩后大發感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與

解釋。一起來看看°（課件出示《雪梅（二）》）2.課后收集描寫雪

與梅的古詩。板書設計：雪梅白―香各有長短取長補

短教學反思：四年級學生，對古詩詞的理解程度有很大差異，

很多同學認為知道了每個字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對

此，我有必要進行一定的引導，主要是引導學生對古詩詞有更深的

理解，而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的

表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引

導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。篇

9四年級上冊語文教案

基礎目標：1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。

領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將

仇報的可恥行徑。2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式

的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發

展目標：培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞

語理解課文。教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精

神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀,

認真體會，感悟理解。課時安排：第二課時教學流程：一、

復習導入1、同學們，這節課我們繼續學習第21課一一《九色

鹿》。2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？過

渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞

語來讀出理解，讀出感情。二、學習課文第二段1、這篇課文主

要講到了誰？2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你

眼里，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢?你能用恰當的詞語來概

括他們的品行嗎？3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，

并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織

學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。5、組織學生展開討論、交

流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入

的理解，并能有感情地朗讀有關語句。（1）“九色鹿立即縱身跳進

河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立

即“一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且

聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精

神。（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

（3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么？6、有感情地朗讀課

文第二段。三、學習課文第三段1、你們又為什么說調達是一個

靈魂骯臟的小人呢?請同學自由讀課文，并聯系具體的內容說說自己

的理解。2、組織討論交流，教師相機引導。（1）相機理解“恩

將仇報”“背信棄義”。（2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢?

你能猜想著說說嗎？（3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？（4）但

是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個

DD卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。（5）老師看到同學們都為

此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣

說？（6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的

呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪

些詞語最能表達自己的氣憤之意）。3、當國王知道九色鹿的品行

是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？

這又是為什么呢？4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？四、

復述課文1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或

表演故事。2、指名學生復述有關段落。五、布置作業1、把

《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。2、搜集一個你喜歡的民

間故事，或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。篇10四年

級上冊語文教案

教學要求：1.知識與技能（1）認識并正確、規范地書寫本

課的7生字，理解由生字組成的詞語。（2）理解重點句子意思。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法（1）通

過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。（2）

通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3）通過學生自

學交流，培養學生自主和合作學習的能力。（4）能有感情的用自

己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，3.情感、態度與價值

觀通過本課教學，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，感受祖

國山河的壯麗。教學重點、難點：1.X提綱的形式把握課文的

主要內容。2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特

點的寫法。課時安排：1課時第一課時教學內容：學會本課

生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指

導學生帶著理解朗讀全文。教學過程：一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密

的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏,提起西

藏你想到了什么？誰來說一說。二、初讀課文，感知內容1.自

由讀課文，讀準字音。2.檢查生字.詞。3.指名分段讀課文,

思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4.讀書百

遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：①讀一讀，想一想,

雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。5.學生根據閱讀要

求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交流匯報1.交流自讀疑

難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究

的嗎？2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。四、自主學

習，精讀感悟1.師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找

一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內

容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。2.下面就選攔你

印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：1）

讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學懂

的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。3.學生分組匯報，教師點

撥指導。（同時理解重點詞句。）根據學生的匯報老師相應地點

撥：第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐

彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲

繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：

長、深、窄。它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21

米從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。

這種方法叫——列數字。除了列數字外，作者還運用了做比較的

方法，找一找在哪兒？第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可

不可以換成“非常”？為什么？五、總結全文1.學了這篇課文,

你有什么收獲？2.教師點撥需要注意的重點詞語。六、作業布

置：A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。B類：抄寫生字

詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。C類：抄寫生字詞，

并熟讀課文。板書設計：位置一一強烈反差形狀一一鬼斧神

工雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷景觀一一景色奇異展望一

一世界關注篇11四年級上冊語文教案

教學目標1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發現？把它寫

出來，完成習作。3.完成“我的發現”；完成“日積月累”，通

讀、背誦。4.閱讀成語故事，理解文章的內容。教學重點仔

細觀察畫面，用語言把畫面內容表達出來，完成“口語交際”。

教學難點把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成

“習作抓住重點，描寫具體。教學準備課本掛圖、習作例

文課時安排2課時教學過程第一課時（口語交際）課

時目標觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想象說出來一、

導入：著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少

美，而是缺少發現c任何發現都是建立于觀察的基礎上的，只有細

致觀察，我們才會有所發現。在本組課文的學習中，作者敏銳細致

的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來比比眼力,

體驗一下觀察的樂趣。二、投影畫面，觀察畫面1.學生自主看

圖。2.教師指導看圖。（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔

細，邊看邊想。（2）圖一上面有哪些內容？（樹、人）（3）

圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分

像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）（4）圖三上有些什么？

（一個女孩在放羊）三、指導交流L司桌之間進行交流。2.

各小組派一名代表發言。3.各代表在全班交流時，要注意說出從

圖上看到的和想到的內容。四、評價交流各小組派代表匯報后,

學生自由評價。重點看是否把圖上主要內容說清楚、說明白了，另

外再看儀態是否大方，聲音是否響亮、富有情感。作業設計：

將口語交際內容寫成一段話。篇12四年級上冊語文教案

教學目標1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養學生

自主識字的興趣和能力。2,了解表示本課中詞語構成方式，注意

詞語的積累。教學重點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，

激發學生識字的興趣。教學難點在比較詞語構成方式的過程中學

習漢字，激發學生識字的興趣。教學準備詞語卡片及相關資料

教學過程自主設計第一課時一、激趣導入在漢字的家園里，

有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區別。今天

我們就來學習這樣的幾組詞語。二、學習生詞，理解詞語的不同

第一組：1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。2、

將這兩個詞語的調換順序，再讀，說說你發現了什么？引導學生

體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調換，含義就會發生變

化。3、：這就是相同的字不同的順序而產生的不同含義的詞。

4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調序它們的含義發生了

什么變化？5、你還知道哪些同類詞語嗎？第二課時一、學習

第二組：1、師出“baochou”這個音節，請大家拼讀，并寫出詞。

2、對于出現的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個

詞語意思的差別。3、用這兩個詞分別造句。4、：這就是音同

意思不同的詞語。5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不

同，并想一想怎么區別這音同字不同的詞語的用法。二、指導寫

字1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？書寫時

要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。2、教師在田字格

里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，學生仿照板書

在田字格上書寫。1、作業寫生字把自己找到的音同意不同或

者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。

板書設計：漢字家園2—2詞語卡片篇13四年級上冊語文教案

教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教

學過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。

具體做法如下：一、緊扣題眼，整體感知L結合課文內容提問：

皂英樹長在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進行觀察的？

在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們了哪些方便？2.“高

大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫

助學生理解。二、理清思路，抓住特點1.細讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂英樹的什么特

點？（高大）（2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決

定的？（特點）2.點明順序，細細品味。作者按什么順序寫的？

作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）3.借板書理清思

路。三、析文明理，歸納1.默讀課文思考：課文圍繞“高大”

重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學們方便）2.質疑問難。

“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、

葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重

要的是它的內在一一無私奉獻的高尚風格令人敬仰、贊美。3.析

句點題，揭示中心c為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、

發芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應該怎

樣理解？教師讓學生討論后歸納。4.引申激勵。問：我們周圍

有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。5.學習章法，模

仿運用。按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照

一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習

說話。篇14四年級上冊語文教案

教學目標1、自主學會本課生字新詞。2、能借助批讀語，

讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大

自然的美好情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。一、

“鯨”字導入，激發興趣孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書

“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。學生自由展示搜

集的資料。過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的

“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。二、初讀課文，整體感知1、

借助批注，自讀課文。2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。

三、引導自讀，合作探究1、學習第一段。借助批注，朗讀第一

段，談出自己感受。2、學習第二至四段。(1)自讀二至四段,

說說你知道了什么.(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，借助旁

批，自讀自悟。①第二段。A、讀讀，說說你體會到了什么，從

哪里知道的。請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號

表示的意思。補充想象鯨還可能發出什么樣的聲音。在讀書中聯系

生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。B、

讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想

法？激發學生探索自然奧秘