高考數學(理數)一輪復習聽評課記錄2．2《函數的單調性與最大(小)值》(含詳解)一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：高考數學(理數)

班級/年級：高三1班

教學主題或章節：2.2《函數的單調性與最大(小)值》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉教師的教學計劃清晰，對教學內容有明確的把握。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學工具。

2.教學過程：

開始階段，張偉教師通過復習上節課的內容，順利導入新課。在展開階段，教師選擇了適合學生的教學方法，如講授、討論等，注重學生的理解和參與。在結束階段，教師進行了總結歸納，并布置了相關作業。

3.師生互動：

教師與學生之間的交流頻率較高，師生互動質量良好。學生參與度高，反應積極，能積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態：

學生表現出較高的學習積極性和專注度。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助和討論問題。

5.課堂管理：

課堂紀律狀況良好，學生遵守紀律，教師對課堂節奏控制得當。時間分配合理，教學環節順利進行。

6.教學技術使用：

張偉教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體演示等，對教學效果起到了良好的支持作用。

總體來說，張偉教師在這節課上的教學準備充分，教學過程有序，師生互動良好，學生學習狀態積極。同時，課堂管理和教學技術使用方面也做得較好。建議教師在教學中繼續關注學生的個體差異，給予更多的機會讓學生自主探索和表達，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，教師在教學過程中注重學生的理解和應用能力的培養。通過觀察學生的課堂表現和參與度，可以看出學生已經達到了預期的學習目標，對函數的單調性和最大(小)值的概念有了清晰的理解，并能運用到具體問題中。

2.知識掌握：

學生對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠準確地回答與函數單調性和最大(小)值相關的問題，并能運用相關概念解決實際問題。然而，部分學生對于一些復雜問題的解決能力還有待提高，需要教師在后續教學中給予更多的指導和練習。

3.情感態度價值觀：

教師在教學過程中注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，激發了學生對數學學科的興趣和自信心。學生能夠積極參與課堂討論和問題解決，表現出對數學學科的積極態度。此外，教師還通過引導學生思考數學與實際生活的聯系，培養了學生的應用意識和創新思維。

總體來說，本節課的教學效果良好，學生對函數的單調性和最大(小)值有了較好的理解和掌握，能夠運用相關知識解決實際問題。同時，學生的情感態度價值觀得到了積極的促進。建議教師在后續教學中繼續關注學生的知識鞏固和能力培養，加強對學生的個別輔導，提高學生的解決問題的能力。同時，注重培養學生的創新思維和應用意識，使學生在數學學習中獲得更全面的發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對本節課的整體印象是積極的。張偉教師在教學過程中展現出了扎實的專業知識和良好的教學能力，對學生的引導和激勵也做得較好。最突出的優點是教師的教學計劃清晰，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣和主動性。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果整體良好，但仍有一些地方可以改進。首先，教師可以更多地關注學生的個別差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助。其次，教師可以在課堂上增加一些實際案例和應用問題的討論，提高學生的應用能力和解決問題的能力。此外，教師還可以利用多媒體技術和互聯網資源，豐富教學手段，提高教學效果。

3.后續跟蹤：

為了進一步改進教學情況，我建議進行后續聽課跟進改進情況