高級中學名校試卷PAGEPAGE1安徽省六安市部分學校2024屆高三上學期期末質量檢測語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：小說情節的發展，常常如江河奔流，有時平緩，有時湍急。《紅樓夢》也是如此，故事往往在平緩發展中突然緊張起來，其后又歸于平緩。以第七回《送宮花賈璉戲熙鳳宴寧府寶玉會秦鐘》為例，這一回寫到了好幾個比較大的情節單元：一是周瑞家的與寶釵閑聊，引出“冷香丸”的來由；二是周瑞家的從薛姨媽那里拿到十二枝宮花，分別送到各姐妹處；三是鳳姐帶寶玉到尤氏處閑話，寶玉因此結識秦鐘，并約定日后一起讀書。這三個情節單元的發展本來比較徐緩，但行文至此回最后部分，鳳姐準備帶寶玉回榮國府時，卻發生了令人意料不到的事情，書中寫道：“尤氏問：‘派了誰送去？’媳婦們回說：‘外頭派了焦大。誰知焦大醉了，又罵呢。’”于是，故事在此處橫生波瀾，引入了焦大這個人物，激起了讀者的閱讀興趣。從后面焦大的醉話中，讀者們又從側面了解到了寧國府中一些不為人知的齷齪事，書中在此處寫焦大之言語道：“我要往祠堂里哭太爺去。那里承望到如今生下這些畜生來！”焦大所說的賈府丑事皆為禮教大妨，若是他自說自話也就罷了，作者在此處更添一筆，以寶玉和鳳姐的對答來了個火上澆油：寶玉在車上，見這般醉鬧倒也有趣，因問鳳姐焦大說的是什么意思。鳳姐聽了，連忙立眉瞋目斷喝道：“少胡說！那是醉漢嘴里混唚，你是什么樣的人，不說沒聽見，還倒細問！”焦大說得言之鑿鑿，那自然是確有其事；鳳姐反應這么大，那說明她也是知道大致情況的。丑聞透過焦大之口說出，又被鳳姐的表現坐實，這就像是在平緩的江河中橫生的巨浪，令情節驟然變得緊張起來。可是正當此時，作者卻不再就此事鋪衍，而是在第八回開頭，筆鋒一轉，寫到鳳姐回稟賈母秦鐘上家塾之事與尤氏請大伙去看戲之事，閑閑幾筆，即令故事重歸平緩。從以上分析不難看出，從第七回到第八回，情節發展呈現出“緩一急一緩”的變化規律，這也就是這部分所強調的情節緩急之節奏。《紅樓夢》在詳略上也常常交替變化，形成一種規律性的敘事節奏。有的部分精雕細刻、濃墨重彩，有的部分卻粗筆素描，微言大義，寥寥數筆。如第三回《賈雨村演緣復舊職林黛玉拋父進京都》，從林黛玉進入賈府時便開始借林黛玉的眼睛，詳詳細細地描寫榮國府中的主要人物。未進榮國府，便寫府前獅子、門口列坐的人、出來迎接的人。進入府中，從垂花門寫到游廊，再寫到穿堂、正房、廂房，其中擺設、裝飾面面俱到。寫人物時，從賈母入筆，再到鳳姐、王夫人、李紈、元春、迎春、探春、惜春等，最后更是詳寫寶玉，從形貌、語言、神態、動作，無一不至。到了這回結束時，作者卻輕輕一抹，幾句話便轉到薛蟠：“姨表兄薛蟠，倚財仗勢，打死人命，現在應天府案下審理。如今母舅王子騰得了信息，故遣他家內的人來告訴這邊，意欲喚取進京之意。”至第四回《薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案》開始，又轉到李紈，也是短短幾句，便交代了李紈和賈蘭的身世。在經歷了這兩段人物的素描之后，作者便借薛蟠這根線，展開了賈雨村斷案的一大段故事情節：先寫雨村斷案的過程，門子如何使眼色，展示“護官符”，再交代案件的來龍去脈。事件中夾雜著薛蟠、英蓮（即香菱）、馮淵等人的是非恩仇，也側面勾勒著雨村的多重人格，筆觸細膩生動。但在此事結束后，便三兩筆帶過：“雨村斷了此案，急忙作書信二封，與賈政并京營節度使王子騰，不過說‘令甥之事已完，不必過慮’等語。此事皆由葫蘆廟內之沙彌新門子所出，雨村又恐他對人說出當日貧賤時的事來，因此心中大不樂業，后來到底尋了個不是，遠遠地充發了他才罷。”作者沒在案件結束處作絲毫停留。可以看出，從“林黛玉進賈府”到“葫蘆僧判葫蘆案”，作者在篇幅上進行了“詳—略—詳”的變換，產生了內容詳略變化的節奏。（摘編自高珊《論〈紅樓夢〉的敘事節奏》）材料二：首先，《紅樓夢》中時間性聲音的書寫成為快速結束情節事件的音符。《紅樓夢》中的時間性聲音，主要表現為打更聲、鐘聲和更漏聲，這些聲音描寫對賈府眾人起到時間提示的作用。“夜”視角下的鐘聲與更聲是夜晚活動的休止符。在《紅樓夢》中，夜晚的鐘聲與更聲往往是提醒眾人注意休息的警示音，很多夜宴和夜鬧活動皆是由聽到更聲、鐘聲而終止的。如《聽曲文寶玉悟禪機制燈謎賈政讖語》一回，在薛寶釵生日晚宴上。“聽了聽已是漏下四鼓，命將食物撤去，賞散與眾人，隨起身道：‘我們安歇罷。明日還是節下，該當早起。明日晚間再玩罷。’”又如《壽怡紅群芳開夜宴死金丹獨艷理親喪》一回寫道：“眾人因問幾更了，人回：‘二更以后了，鐘打過十一下了。’”隨后，黛玉與眾人便散去了。作者在文中運用時間性的聲音，如鐘聲和打更聲，來提醒時間的早晚，以便較為合理地結束事件。其次，“一夜無話”的運用。《紅樓夢》第九十二回，賈母命人過來告訴寶玉明日不用上學。“寶玉認真念了幾天書，巴不得頑這一天。又聽見薛姨媽過來，想著‘寶姐姐自然也來’。心里喜歡，便說：‘快睡罷，明日早些起來。’于是一夜無話。”又如《王熙鳳致禍抱羞慚賈太君禱天消禍患》一回，賈政得知王熙鳳放賬取利的事情，心中氣惱。書中描寫：“回到自己房中，埋怨賈璉夫婦不知好歹，如今鬧出放賬取利的事情，大家不好。方見鳳姐所為，心里很不受用。鳳姐現在病重，知他所有什物盡被抄搶一光，心內郁結，一時未便埋怨，暫且隱忍不言。一夜無話。”此處“一夜無話”具有兩層含義。其一，從作者的創作層面角度。“話”是創作書寫的意思，沿用了宋元說話藝術的傳統，“一夜無話”即不用詳細備述。其二，書中人物的角度。“一夜無話”經常用在人物情緒、情感較為活躍的場景，讀者往往期待情感激動的人物會說些什么，但作者用“一夜無話”替代了大量的人物語音的描寫，而這種留白式的書寫給予了讀者豐富的想象空間。“如果說它是空白，用《紅樓夢》的話來說，便是‘無為有處有還無’；以‘無話’獲得言有盡而意無窮的效果，是審美的擴大與增添。無話，并不是無話可說，而是有話不說。”同時，“一夜無話”也是對夜晚情節發展的省略，省略了人物之音的描寫，具有加快敘事節奏的作用。（摘編自張國棟《論聲音描寫在〈紅樓夢〉中的敘事功能》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一通過情節的緩急變化和內容的詳略變化兩個方面論述了《紅樓夢》的敘事節奏，內容翔實，論證有力。B.材料一以第七回《送宮花賈璉戲熙鳳宴寧府寶玉會秦鐘》到第八回為例，論述故事往往在平緩發展中突然緊張，后又歸于平緩。C.材料二指出，《紅樓夢》中的打更聲、鐘聲和更漏聲等用來提示讀者時間的聲首，成為快速結束情節事件的音符。D.材料二認為要理解“一夜無話”的含義，需著眼于作者的創作與作品的人物兩個層面，既要了解藝術創作的傳統，也要讀懂文本。2.根據材料二的內容，下列說法正確的一項是（）A.“夜”視角下的某些聲音是活動的休止符，能減緩節奏，“白天”視角下的聲音則會加快節奏。B.因為要使事件快速合理地結束需要依賴時間性聲音的書寫，所以書中出現了很多打更聲、鐘聲和更漏聲。C.“一夜無話”的留白式書寫給予讀者豐富的想象空間，交代得過于具體則會沒有想象空間。D.“無話”并不是無話可說，而是有話不說，與彈奏琵琶時“此時無聲勝有聲”的藝術效果類似。3.下列句子中的加點語句與材料二“留白式的書寫”最接近的一項是（）A.尤三姐自盡之后，尤老娘和二姐等俱不勝悲慟，柳湘蓮見尤三姐身亡，被道人數句冷言點破，“竟自截發出家，不知何往。暫且不表。”B.寶黛初見，寶玉摔了玉，黛玉因此自責哭泣，襲人前來安慰，黛玉問玉的來歷，襲人要拿玉給黛玉看，黛玉忙制止。“大家又敘了一回，方才安歇。”C.雨村與門子商議如何斷案，門子建議判薛家出錢，或一千或五百給馮家作燒埋之費。賈雨村笑著說再斟酌斟酌。“二人計議，天色已晚，別無話說。”D.賈瑞照“風月鑒”，鏡中“兩個人走來，拿鐵鎖把他套住，拉了就走”，“賈瑞叫道：‘讓我拿了鏡子再走。’——只說了這句，就再不能說話了。”4.《紅樓夢》第七十回寫道：“一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人唬了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道：‘一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上了。’”請分析這“一聲響”與文本中打更聲等聲音在特點與敘事作用上的區別。5.請根據材料一對下面文字的敘事節奏及作用進行分析。寶玉在門廳撞上父親賈政，賈政怒斥寶玉剛才見客談吐不佳、如今無故唉聲嘆氣。忠順親王府里有人來要見賈政，賈政離開了。忠順親王府來的人說寶玉藏匿了忠順王府的蔣玉涵，有人指出寶玉腰間的紅巾正是蔣玉涵的，賈政氣得目瞪口歪。賈政遇上賈環，賈環告訴他金釧因寶玉自殺，賈政讓人往死里打寶玉。打過三四十下，王夫人來救，賈母來救。【答案】1.C2.D3.C4.①特點：“一聲響”是偶然的、突發(意外)的聲音，打更聲是每日有規律的時間性聲音。

②作用：“一聲響”造成懸念，引出下文情節；打更聲提示時間，可加快結束情節事件。5.敘事節奏：

①寶玉被賈政呵斥，情節緊張急促。

②賈政去見忠順王府的人，情節變緩。

③忠順王府的人是來向寶玉討蔣玉涵的，并指出物證，情節變急；恰逢賈環又向賈政告狀，可謂火上澆油，賈政怒打寶玉，故事的緊急達到高峰。

④王夫人來救，情節一緩；賈母來救，是第二次緩。

作用：故事經歷“急—緩—急—緩”，推動故事的發展，增強了敘事的節奏感，充分調動了讀者的情緒。【解析】【1題詳析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。C.“用來提示讀者時間”錯誤，根據“打更聲、鐘聲和更漏聲，這些聲音描寫對賈府眾人起到時間提示的作用”可知，這些聲音是用來提示賈府眾人的，而不是提示讀者。故選C。【2題詳析】本題考查學生根據文意進行推斷的能力。A.“‘夜’視角下的某些聲音……能減緩節奏”錯誤，夜晚的時間性聲音會快速結束情節事件，不能減緩節奏；“‘白天’視角下的聲音則會加快節奏”錯誤，白天應該也有一些提示活動結束的聲音，這類聲音并不一定會加快節奏。B.“要使事件快速合理地結束需要依賴時間性聲音的書寫”不符合原文意思，選項的因果關系也不成立。C.“交代得過于具體則會沒有想象空間”錯誤，想象空間可能會減少，并不會沒有。故選D。【3題詳析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。由材料二中“‘一夜無話’經常用在人物情緒、情感較為活躍的場景，讀者往往期待情感激動的人物會說些什么，但作者用‘一夜無話’替代了大量的人物語音的描寫，而這種留白式的書寫給予了讀者豐富的想象空間”可知，留白式的書寫要具備兩個特征，一是“用在人物情緒、情感較為活躍的場景”，二是作者用“一夜無話”替代了大量的人物語音的描寫，并不是書中人物無話可說。A.只是“暫且不表”，但后面還會“表”，會對人物去處有交代，且“暫且不表”代替的也不是大量的人物語音的描寫。B.作者用“又敘了一回”替代了大量的人物語音的描寫，但此時寶玉摔玉的緊張情節已經過去，黛玉的自責哭泣都已平復，當下并非“人物情緒、情感較為活躍的場景”。D.這是書中人物賈瑞氣息奄奄，確實無法再說話了，并非作者省去不交代。故選C【4題詳析】本題考查學生理解和分析材料內容的能力。①特點：根據“眾人唬了一跳”可知，“只聽窗外竹子上一聲響”中的“一聲響”是突發的聲音；根據“夜晚的鐘聲與更聲往往是提醒眾人注意休息的警示音，很多夜宴和夜鬧活動皆是由聽到更聲、鐘聲而終止的”以及“聽了聽已是漏下四鼓，命將食物撤去，賞散與眾人”“二更以后了，鐘打過十一下了”等內可知，打更聲是每日有規律的時間性聲音。②作用：“一聲響”制造了懸念，引出下文丫鬟們出去瞧等情節；根據“作者在文中運用時間性的聲音，如鐘聲和打更聲，來提醒時間的早晚，以便較為合理地結束事件”可知，打更聲提示時間，可加快結束情節事件。【5題詳析】本題考查學生運用文中觀點探究相關文本的能力。敘事節奏：①第一句話“寶玉在門廳撞上父親賈政，賈政怒斥寶玉”，情節變得緊張急促。②第二句話“忠順親王府里有人來要見賈政，賈政離開了”，情節變緩。③“忠順親王府來人說寶玉藏匿了忠順王府的蔣玉涵”使情節又變急，“有人指出寶玉腰間的紅巾正是蔣玉涵的”表明物證確鑿，推進情節發展；根據“賈環告訴他金釧因寶玉自殺”可知，此時可謂緊張度升級；“賈政讓人往死里打寶玉”，將故事情節推向高潮。④“王夫人來救”，使情節平緩，“賈母來救”，再次使情節平緩。作用：材料一中列舉了《紅樓夢》中的章節，分析了小說的敘事節奏，根據“于是，故事在此處橫生波瀾，引入了焦大這個人物，激起了讀者的閱讀興趣。從后面焦大的醉話中，讀者們又從側面了解到了寧國府中一些不為人知的齷齪事”以及“作者在篇幅上進行了‘詳—略—詳’的變換，產生了內容詳略變化的節奏”等內容可概括出：故事經歷“急—緩—急—緩”，推動了故事情節的發展，產生了內容詳略變化的節奏，激起了讀者的閱讀興趣。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。王伯炎與李四爺羅洪每天清晨，鄰舍人家還沒有從睡夢中蘇醒，王伯炎早已直著嗓子，高聲哼兩句京調。“這王——每天總是這一套！”鄰舍人家給他從夢里驚醒過來，都這樣咒罵。王伯炎祖上是世代書香，他的曾祖及祖父，都在京里做過官；他父親從小不學好，把家產揮霍一空，王伯炎這才臨到了凄涼苦難的深淵，成了人人口中的“王八”！這一天早上，他悠然坐著抽煙，京調已經哼過，清晨的涼風拂著他，他覺得每天這個時候最可愛。“伯炎！”猛地撲來這叫喊，把他震得直跳起來。這世界上，只有一個人還叫他伯炎。他急忙站起來，果然匆匆走來的是李四爺。“噯，李四爺——”他連連彎著身子。在李四爺面前，他才感到自己的人格。李四爺并不坐，嘆著氣，無限感喟。“趙端民這家只在錢眼里打轉，昨天賣去一筆囤貨賺一百萬，我向他先支一點錢，他沉下臉說是過幾天。昨晚上他請客，聽說一桌客花了兩萬！”“四爺，你不吃他這碗飯，自家打出一個天下來，我王伯炎可以讓你照顧照顧了。”“就是這句話呀！”李四爺咂咂嘴，“我已經著手進行了，只要事情一上手。”一談到這些，李四爺便精神飽滿起來。“如果我到省城去做秘書，我一定提拔你！”只要想到自己有幾個舊友在省城里，要去活動就有做秘書的希望，李四爺便趾高氣揚起來。“趙端民這小子算什么呢？”李四爺鄙夷地思忖著，“左右不過是學徒出身，拿起報紙來看不完三行四行。因為他手段狠，膽量大，在這亂世年頭只要討外國人歡喜，鴻運就會高照！他的警察局長一做三年，看著要丟了，趕忙使勁用功夫，又抓了回來！他父親早死，當學徒還是我介紹他照顧他的！”李四爺確實有點飄飄然。他守著祖產，一家人本可以安安穩穩過點清靜日子。可是經過這一次戰爭，這種悠閑的生活就全部打破了，像一個縹緲的夢，失而不可復得。生活威逼他，不得已求救于趙端民門下。趙端民受過李四爺的恩澤，也就一口答應下來，李四爺便在趙端民那邊做一名低級清客。他看不慣那些人在社會上耀武揚威，可是他又這般無能，那魁梧的身材只是一個脆弱的空殼。此刻一路回到趙家去。他走過趙端民起坐室門口，聽得趙端民從沙發里跳起來叫道：“李四爺——”趙端民是剛剛三十開外的年紀，瘦長身材，一雙絡滿血絲的眼睛仿佛隨時要跟人尋釁。臉上泛著微笑，一看就知道是裝模作樣。“這么早已經出去了回來嗎？有空就這兒坐坐。”他指指門口那一張椅子。李四爺向他掃了一眼，想猜猜到底是什么事情。這幾個月來，趙端民簡直沒有跟他搭訕過。“趙世兄有什么話要商量？”“前幾天有個風水地理老先生告訴我，玉泉巷的王八，祖上那塊墳地好極了，他說我如果能夠得到它，以后一定飛黃騰達。”“啊？王家兩代葬在那里，那怎么方便？”趙端民笑了一笑：“請四爺替我去問問，他要多少錢，盡管直說。”李四爺心里矛盾得厲害。王伯炎是窮小子，別不過姓趙的；自己在這里吃閑飯，又怎么能不效勞？可給姓趙的竟要把王家的墳地搶過來，他很為王家抱不平。挨過兩天，到第三天早上，李四爺到王伯炎住處去了。“那么——”李四爺忸忸怩怩地開了個頭，一邊坐下來打量王伯炎，“有人要送點錢給你，怎樣呢？”王伯炎怔了一怔，然后笑道：“是不是四爺要上縣城，想提拔我？”“還早咧。”四爺照例摸出兩支香煙，遞一支給伯炎。“我給你說，是趙端民要向你做一筆交易。”王伯炎傻了眼，眨了兩眨。“伯炎，我問你——你祖上的墳地近年來怎么樣？”“荒得可憐呢！”四爺低聲說：“趙端民想買它，叫我問你要多少錢？”王伯炎把丟在地下的煙蒂用腳細模細樣地踏著，直到踏得粉碎了，才抬起頭來說：“我不賣！窮就窮吧，墳地我不賣——”兩人呆了一會，好幾分鐘不說話。窗口有幾只麻雀啾啾地叫了一陣。李四爺早料到伯炎雖然又窮又傻氣，賣墳地一定不愿意。“伯炎，我不是沒有替你想過。不過這年頭你也知道，如果姓趙的一定要呢？”“那——那得請四爺幫幫忙，我不想用這個錢。”王伯炎呆著，惶惑著，一顆眼淚從眼角邊掉下來。李四爺慢慢站起來，輕輕說：“我去對姓趙的說——你不能賣祖宗的墳地。”四爺嘆一口氣。他這個魁梧的空殼子實在太脆弱了，什么都擔當不起。李四爺一路走，總覺得伯炎可憐，他恨姓趙的小子太逞威風，這世界實在不像樣子。但他既無力援助伯炎，也無力去挫折姓趙的鋒芒。第二天晚上。局里一個勤務到趙家來，看見李四爺就說，局里把王八抓來了。“王八——王伯炎？”李四爺張口結舌，不知道說什么才好。姓趙的正陪著客人打牌，他沒有辦法去打岔兒，趕忙找趙端民的小舅子周一鳴。周一鳴正在吃橘子。看見李四爺進來，愛理不理地。“一鳴兄，聽說王伯炎給局里抓去了是不是？”“是呀，你怎么說？”“我說伯炎可憐，如果趙世兄一定要他們的地，慢慢地總有法子想，何必要抓他呢？”周一鳴臉孔一沉，很不高興：“人家花錢買它，多少錢由他開口，是他自己不要！這種年頭，抓個像王八那樣的家伙算什么呢？”李四爺又氣又惱，魁梧的身材有點顫巍巍地發抖。他扶住走廊邊的木柱子，頭腦昏昏沉沉，好像伯炎晃在面前正低聲說道：“四爺給我幫點忙，哪天你上省城去，得提拔我！”他定定神，這聲音又復遠去，他踉踉蹌蹌摸著墻壁。王伯炎的苦惱樣子，一忽兒在他眼前浮起來，一忽兒又沉下去。一九四四年二月（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.王伯炎出身書香門第，如今生活潦倒，他有哼唱京調的雅好，卻又時常遭到四鄰咒罵，小說表現了他身處底層而又精神麻木的生存狀態。B.趙端民早年喪父，靠了李四爺的恩澤才當上學徒，帝國主義入侵中國后，他當上偽警察局長，作威作福，濫施淫威，是典型的漢奸形象。C.趙端民本來讓李四爺當說客去找王伯炎買墳地，但王伯炎不愿出賣祖宗的墳地，因而得罪了趙端民，最終被抓進警察局。D.周一鳴對前來求情的李四爺愛理不理，說到抓王伯炎一事時，他滿口不屑，言語蠻橫，毫無顧忌地表現出一副仗勢欺人的嘴臉。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以小見大，通過一個警察局長強行搶奪窮人家祖墳地的故事，深刻反映出淪陷區百姓在敵偽統治下橫遭蹂躪的主題。B.小說刻畫趙端民的手法富于變化，既通過外貌、動作、心理等描寫直接刻畫了他的形象，又通過李四爺側面交代了他的升官經歷。C.人物對話在這篇小說中占有較大篇幅，成為故事展開與推進的重要方式，也是小說塑造主要人物形象的有力手段。D.小說結尾寫李四爺頭腦中不斷閃現王伯炎請求的話語和苦惱的樣子，以虛筆強化了王伯炎的悲劇色彩。8.李四爺這一人物身上存在多重矛盾，請結合文本簡要分析。9.這篇小說采用了“以人帶事，事隨人走”的藝術方法，請簡要分析這樣安排對故事敘述的好處。【答案】6.A7.B8.①生活落魄，卻不甘寄人籬下。由“上流社會”淪落為趙端民的低級清客，對處境常懷怨憤。

②富有同情心，卻無力改變現實。為王伯炎抱不平，卻無力救助，被迫充當趙端民“奪地戰”的馬前卒。9.①小說以人帶事，主要人物先后出場，依次帶出王伯炎被罵、李四爺泄怨、趙端民強買墳地等故事，舍去無關情節，結構更加緊湊集中。

②事隨人走，小說的情節隨人物矛盾關系逐步展開，趙端民強買墳地、抓王伯炎等事在人物的矛盾關系中逐步推進，敘事節奏富有變化。【解析】【6題詳析】本題考查學生對文本內容的理解能力。A.“小說表現了他身處底層而又精神麻木的生存狀態”理解錯誤。王伯炎在小說中是一個身處底層的貧窮之人，但小說并未表現他精神麻木的特點。故選A。【7題詳析】本題考查學生鑒賞小說藝術特色的能力。B.文章對趙端民的刻畫沒有“心理描寫”。故選B。【8題詳析】本題考查學生分析鑒賞小說人物形象的能力。①根據“趙端民這家只在錢眼里打轉，昨天賣去一筆囤貨賺一百萬，我向他先支一點錢，他沉下臉說是過幾天。昨晚上他請客，聽說一桌客花了兩萬！”以及““左右不過是學徒出身，拿起報紙來看不完三行四行。因為他手段狠，膽量大，在這亂世年頭只要討外國人歡喜，鴻運就會高照！他的警察局長一做三年，看著要丟了，趕忙使勁用功夫，又抓了回來！他父親早死，當學徒還是我介紹他照顧他的！”和“生活威逼他，不得已求救于趙端民門下。趙端民受過李四爺的恩澤，也就一口答應下來，李四爺便在趙端民那邊做一名低級清客。他看不慣那些人在社會上耀武揚威，可是他又這般無能，那魁梧的身材只是一個脆弱的空殼。”可知，李四爺由“上流社會”淪落為趙端民的低級清客，對處境常懷怨憤，他雖生活落魄，卻不甘心。②根據“李四爺一路走，總覺得伯炎可憐，他恨姓趙的小子太逞威風，這世界實在不像樣子。但他既無力援助伯炎，也無力去挫折姓趙的鋒芒”可知，李四爺有同情心，卻無力改變現實。為王伯炎抱不平，卻無力救助。文中李四爺違背自己的本心去為趙端民談墳地的事，當得知王伯炎給局里抓去后李四爺又氣又惱，但又無計可施。【9題詳析】本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。①以人帶事。小說中主要人物是王伯炎與李四爺，他倆先后出場，開頭部分先寫出王伯炎被罵“這王——每天總是這一套！”；接著寫李四爺泄怨，李四爺由“上流社會”淪落為趙端民的低級清客，心有不甘；然后寫趙端民委托李四爺向王伯炎強買墳地，王伯炎被抓等情節。小說中主要情節都與這兩個人物有關，結構緊湊集中。②事隨人走。小說的情節隨人物矛盾關系逐步展開。一開始寫鄰舍人家與王伯炎的矛盾；李四爺出場后，變成了李四爺與趙端民的矛盾；然后，在強買墳地一事中，展現趙端民和王伯炎的矛盾。一系列故事情節在人物的矛盾關系中逐步推進，敘事內容豐富，情節起伏。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士。《易》曰：“自上下下①，其道大光。”夫明王之施德而下下也，將懷遠而致近也。夫朝無賢人猶鴻鵠之無羽翼也雖有千里之望猶不能致其意之所欲至矣。是故游江海者托于船，致遠道者托于乘，欲霸王者托于賢。伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚②，此霸王之船乘也。釋③父兄與子孫，非疏之也；任庖人、釣屠，與仇讎、仆虜，非阿之也；持社稷，立功名之道，不得不然也。猶大匠之為宮室也，量大小而知材木矣，比功校而知人數矣。是故呂尚聘，而天下知商將亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齊、秦必霸也，豈特船乘哉？夫成王霸固有人，亡國破家亦固有人。桀用干莘，紂用惡來，秦用趙高④，而天下知其亡也。非其人而欲有功，譬其若夏至之日而欲夜之長也，射魚指天而欲發之當也，雖舜、禹猶亦困，而又況乎俗主哉？（節選自劉向《說苑·尊賢》）材料二：世人多蔽，貴耳賤目，重遙輕近。少長周旋，如有賢哲，每相狎侮，不加禮敬；他鄉異縣，微借風聲，延頸企踵，甚于饑渴。校其長短，核其精粗，或彼不能如此矣，所以魯人謂孔子為東家丘⑤。昔虞國宮之奇，少長于君，君狎之，不納其諫，以至亡國，不可不留心也！梁孝元前在荊州，有丁覘者，洪亭民耳，頗善屬文，殊工草、隸，孝元書記，一皆使之。軍府輕賤，多未之重，恥令子弟以為楷法。時云：“丁君十紙，不敵王褒數字。”吾雅愛其手跡，常所寶持。孝元嘗遣典簽惠編送文章示蕭祭酒，祭酒問：“君王比賜書翰，及寫詩筆，殊為佳手，姓名為誰？那得都無聲問？”編以實答。蕭子云嘆曰：“此人后生無比，遂不為世所稱，亦是奇事。”于是聞者稍復刮目，稍仕至尚書儀曹郎。（節選自《顏氏家訓·慕賢》）〖備注〗①自上下下：地位高的人謙虛地對待地位低的人。②伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚：這幾人最初身份都很低賤。③釋：放棄，這里指不重用。④干莘，是桀的諛臣。惡來，紂王臣子。趙高，秦朝宦官。⑤東家丘：孔子的西鄰不知孔子的學問，稱孔子為東邊姓丘的。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。夫朝無賢A人B猶鴻鵠C之無羽翼也D雖有E千里之望F猶不能G致其意H之所欲至矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.垂，指流傳，與成語“名垂千古”“永垂不朽”中“垂”的意思相同。B.霸王，在文中是稱霸天下的意思，與現在常說的“霸主”意思、用法均不同。C.蔽，文中指昏聵、是非不分，與《赤壁賦》中“旌旗蔽空”中的“蔽”意思相同。D.祭酒，指酹酒祭祀或祭奠，文中指主管學務的官員；陶淵明曾做過江州祭酒。12.下列對材料有關內容概述，不正確的一項是（）A.材料一首先提出中心論點“要尊重賢人并謙恭地對待士人”，接著使用引用、比喻、舉例等多種方法進行論證。B.材料一認為不重用親人不是故意疏遠他們，任用廚師、釣屠、仇人、奴仆并不是討好他們，是掌握政權、建功立業的目標使然。C.材料二以魯人把孔子叫作“東家丘”、虞君輕視宮之奇的勸諫為例，論證世人重遠輕近，對身邊的賢士哲人缺少禮貌尊敬。D.丁覘身份普通，雖然才華出眾，卻不受身邊人重視，軍府里的人不愿自己的子弟模仿學習他的為人，都追捧王褒。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）雖舜、禹猶亦困，而又況乎俗主哉？（2）頗善屬文，殊工草、隸，孝元書記，一皆使之。14.蕭子云關于丁覘的言論包含哪兩層意思？【答案】10.BDF11.C12.D13.(1)即使像舜、禹這樣的明君也感到困難，更何況是平庸的君主呢！(2)很善于寫作文章，尤其擅長寫草書、隸書，孝元帝的文書撰寫，全部讓他代寫。14.①丁覘在后生中書法水平極高。②丁覘的水平與名聲不符。【解析】【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果朝中沒有賢人，就好比鴻雁沒有翅膀一樣，雖有高飛千里的愿望，也不能達到它所想要飛往的地方。“朝無賢人”是主謂賓結構，賓語后B處斷開；“猶鴻鵠之無羽翼也”，“猶”是謂語，“鴻鵠之無羽翼”是賓語，中間不斷開，“也”字是末尾語氣詞，后面D處斷開；“千里之望”是“有”的賓語，中間不斷開，后面F處斷開；“猶不能”作狀語，“致其意之所欲至”是動賓結構，“致”是謂語，“其意之所欲至”是賓語，中間不能斷開。故BDF三處需要斷句。【11題詳析】本題考查學生理解文言詞語和古代文化常識的能力。A.正確。句意：國君想要天下安寧太平并名垂青史。/好名聲永遠流傳。/永遠流傳而不磨滅。B.正確。動詞，稱霸天下。/名詞，專橫霸道的人。C.錯誤。昏聵、是非不分。/遮蔽。句意：世上的人大多昏聵、是非不分。/旌旗繁多遮蔽天空。D.正確。故選C。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容、歸納中心意思的能力。D.“不愿自己的子弟模仿學習他的為人”理解錯誤，原文是“恥令子弟以為楷法”，意思是“不愿自己的子弟模仿學習他的書法”。故選D。【13題詳析】本題考查學生文言文翻譯的能力。(1)“雖”，即使；“困”，感到困難；“俗”，平庸。(2)“屬文”，寫作文章；“工”，擅長；“書記”，文書撰寫。【14題詳析】本題考查學生篩選概括信息的能力。“此人后生無比”，意思是此人在后生中沒有誰能比得上，可見丁覘在后生中書法水平極高；雖然如此，但卻“遂不為世所稱”，可見丁覘水平與名聲不符。參考譯文：材料一：國君想要天下安寧太平并名垂青史，一定要尊重賢人并謙恭地對待他們。《周易》上說：“地位高的人謙虛地對待地位低的人，那前途就很光明。”賢明的君主布施恩德并謙恭地對待臣民，就能夠使遠方的人感懷并使近處的人親附自己。翹中沒有賢人，就好比鴻雁缺少了想膀，即使有飛越千里的愿望，仍然不能到達想要到達的地方。因此，退游江海的人依靠舟船，到遠方去的人依靠車馬，想要成就霸業的人依靠賢人。伊尹、呂尚、管仲、百里奚，這些人就是成就霸業的舟船、車馬。不重用自己的父兄和子孫做官，不是故意疏遠他們；任用廚師、漁夫、屠戶，甚至仇人、奴仆，并不是討好他們；是因為要學握國家政權，走建功立業的道路，就不得不這樣做。這就好比杰出的工匠建造宮室，測量一下宮室的大小就知道所需木料，考察勞動量就知道使用的人數。所以呂尚受到重用，天下的人就知道商朝將要滅亡，周朝將要稱王天下；管仲、百里奧受到重用，天下的人就知道齊國、秦國一定能成就霸業，他們難道只是舟船和車馬作用嗎?成就霸業固然需要賢人輔佐，導致國家滅亡也是因為用人。桀重用干莘，紂王重用惡來，秦重用趙高，天下人就知道他們的國家將要滅亡了。如果重用的不是賢人卻想要建立功業，就好比在夏至這一天卻稀望夜變長一樣，好比對著天空射魚卻想要射中一樣，即使像舜、禹這樣的明君也感到困難，更何況是平庸的君主呢!材料二：世上的人大多昏聵、是非不分，重視所說的而輕視看見的，重視遠處的而輕視身邊的。從小到大常往來的人中，如果有誰成了賢士哲人，也往往輕慢侮辱，對他缺少禮貌尊敬；而對身居別縣他鄉的，稍稍傳聞名聲，就會伸長脖子、踮起腳跟，如饑似渴地想見一見。其實比較二者的短長，審察二者的優劣，很可能遠處的還不如身邊的，所以魯人會把孔子叫做“東家丘”。從前虞國的宮之奇從小生長在虞君身邊，虞君對他很輕慢，聽不進他的勸諫，終于落了個亡國的結局，真不能不留心啊!梁孝元帝從前在荊州時，有個叫丁覘的，只是洪亭地方的普通百姓，很善于寫作文章，尤其擅長寫草書、隸書，孝元帝的文書撰寫，全部讓他代寫。可是，軍府里的人輕賤他，對他的書法不重視，以自己的子弟模仿學習他的書法為恥，一時有“丁君寫的十張紙，比不上王褒的幾個字。”我是非常喜愛丁覘的書法的，還經常加以珍藏。后來，梁孝元帝派掌管文書的叫惠編的送文章給祭酒官蕭子云看，蕭子云問道：“君王剛才所賜的書信，還有所寫的詩筆，真出于好手，此人姓什么叫什么?怎么會毫無名聲?”惠編如實回答。蕭子云嘆道：“此人在后生中沒有誰能比得上，卻不為世人稱道，也真是奇怪的事情!”從此聽到這話的人對丁覘稍稍刮目相看，不久丁覘官至尚書儀曹郎。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。洛陽長句二首（其二）杜牧天漢東穿白玉京，日華浮動翠光生。橋邊游女珮環委，波底上陽①金碧明。月鎖名園孤鶴唳，川酣秋夢鑿龍聲②。連昌繡嶺③行宮在，玉輦何時父老迎。〖備注〗①上陽：宮名。在洛陽皇城之西，洛水北岸，北連禁苑。②鑿龍聲：大禹鑿開龍門山的聲音，此處指帝王駕臨東都洛陽的聲音。唐代前期，帝王常臨幸洛陽，然自天寶至杜牧時，帝王不復駕幸洛陽。③連昌繡嶺：均為洛陽到長安道中的行宮，唐高宗時興建，安史之亂后逐漸廢置。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯選取“天漢”“白玉京”“日華”“翠光”等意象，寫出洛陽的雄奇壯麗。B.第二句描寫自然景觀，日光照耀下，水面生出翡翠般光澤，日光水光相輝映。C.詩的第四句寫上陽宮倒映在洛水中，金碧輝煌，反襯大唐盛世時洛陽的勝景。D.末兩句寫行宮仍在，而太平時代帝王行幸之事卻已不再，寄寓了盛衰之感。16.詩的頸聯在結構安排與情感表達上有什么作用？請簡要分析。【答案】15.C16.①結構安排：頸聯承接上兩聯，是全詩的轉折點，時間由白天移到夜晚，從寫景轉至抒情，在今昔對照中強化了主旨。②情感表達：頸聯為抒情張本，月鎖宮門、孤鶴啼鳴的畫面使李唐王朝衰頹的國運更加形象化；聞帝王駕臨洛陽的聲音只能在夢中聽聞，使懷念大唐盛世的情感更顯幽深。【解析】【15題詳析】本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。C.“反襯大唐盛世時洛陽的勝景”錯誤，上陽宮在水中的倒影壯麗輝煌，與大唐盛世時洛陽的勝景都是盛大壯美，此處手法屬于側面烘托，不是反襯。故選C。【16題詳析】本題考查學生理解重要詩句的作用的能力。“天漢東穿白玉京，日華浮動翠光生”，從洛水寫起。洛水向東穿過洛陽，太陽照射在水面之上，日光和水光交相輝映，日華浮動，河水生出翡翠般的光澤。展現了洛陽作為都城的雄奇壯麗。頷聯“橋邊游女珮環委，波底上陽金碧明”，從洛水寫到洛橋和上陽宮。女子在洛橋邊游玩，身上的環珮偶爾遺落，上陽宮映入洛水之中，一片金碧輝煌。這四句寫的都不是現在的景象，而是唐朝盛世時的洛陽勝景。頸聯“月鎖名園孤鶴唳，川酣秋夢鑿龍聲”，曾經金碧輝煌的行宮早已無人來住，只有月鎖宮門，孤鶴長鳴，伊水也已在秋風中沉眠，夢中似乎還聽到皇帝駕臨伊闕的聲音。所以在結構安排上，頸聯承接上兩聯，是全詩的轉折點，時間從白天移到晚上，也從昔日回到現在。從寫景轉至抒情，在今昔對照中強化了昔盛今衰的主旨。在情感表達上，頸聯月色迷離，煙籠離宮。當其盛時，鳥兒伴著歌聲婉轉鳴叫，而如今月色凄迷，離宮蕭索，鶴鳥鳴叫也就充滿了孤清之意。凄涼之景為抒情張本，月鎖宮門、孤鶴啼鳴的畫面使李唐王朝衰頹的國運更加形象化；“川酣秋夢鑿龍聲”，夢中似乎還聽到皇帝駕臨伊闕的聲音，帝王駕臨洛陽的聲音只能在夢中聽聞，使懷念大唐盛世的情感更顯幽深。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中，寫江上水汽彌漫，天光水色連成一片的句子是“_______________，_______________”。（2）《桂枝香·金陵懷古》的上片中，“_______________，______________”兩句描寫了船浮鳥飛、動靜相宜的長江夕景，句式整齊，色彩明麗。（3）“道”是古人普遍的精神追求，古詩文中表達求“道”的句子有很多，請寫出兩句：“_______________，______________”。【答案】（1）白露橫江水光接天（2）彩舟云淡星河鷺起（3）朝聞道夕死可矣（臣之所好者道也，進乎技矣/道之所存，師之所存也）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春三月，山溝里的杏花開了，山頂還是寒凝冰封。那些杏樹不是人種，而是鳥種；不是家生，而是野生。春來開花，不是誰讓它們開的，它們自己覺得可以開，就自然地開了。它們開花，也不是為了給哪個看，不管有沒有人看，它們只管開，白天開了，夜里接著開。粉白的花瓣在風中搖曳，柔嫩嫩的；（）。正是這樣的杏花，讓人喜得發驚。山頂的竹子在冬天也不落葉，似乎一直在帶葉修行，雖說竹子的葉子一年四季都是綠的，可在冬天和春天有所不同【甲】冬天的竹葉是燥色，一點兒都不明亮【乙】到了春天，地氣上升，春風一吹，葉片才一點一點變得明亮起來。竹子的葉子不是新發，不像別的樹木那樣落去舊葉換新葉，它們發的是內功，內部的血脈流動，就可以讓原有的葉子煥然一新。此時，竹筍還在地下鼓動，沒有鉆出地面，竹梢上還留有一些未化盡的殘雪。竹子得到春的消息，仿佛已等不及春風的吹拂，它們自己彈起竹梢，把上面的殘雪彈落，任破碎的雪塊兒紛紛落在竹林根部的地上。一群麻雀飛進了一片竹林，它們嘴尖舌快，嘁嘁喳喳，在爭相發言。它們像是就某一個問題發起了爭論，互不相讓，爭得面紅耳赤。又像是并沒有預設討論的主題，自說自話而已。不知它們遇到了什么新的情況，大家一哄從樹林里飛走了，集體飛向另外的地方。18.仿照文中畫橫線的語句，仍以“杏花”為描寫對象，再寫一句話，語言表達生動形象。19.對第二段畫波浪線語句中【甲】【乙】兩處應該使用的標點符號，第一個觀點是分別用冒號、分號，第二個觀點是都用句號。你認可哪種觀點？說說你的理由。20.文章第三段是從哪些方面使文章活潑有趣的？請任選兩個角度簡要賞析。【答案】18.示例：淡雅的花香在山間彌漫，甜絲絲的。19.示例一：認可第一個觀點。【甲】處用冒號，引起下文，后文是對前文的解釋說明。【乙】處用分號，分號前后寫的是冬、春兩個季節竹葉的特點，是兩個并列的句子。示例二：認可第二個觀點。【甲】處前面是獨立的語句，寫竹葉冬、春的不同，應該用句號。【乙】處前后兩句，分別寫了冬季、春季竹葉的特點，并且語句相對較長，所以也用句號。20.①修辭生動形象。第三段多處采用擬人的修辭，賦予麻雀“嘴尖舌快”“面紅耳赤”“自說自話”等人的特征。②場面描寫生動有趣。把麻雀在竹林中的喧囂寫成像人們在一起爭論問題的場面，富有畫面感，極有視覺效果。③句式富有變化，錯落有致。寫麻雀的情態時，句式富有變化，長短句相交織，“它們……它們像……又像……”“嘁嘁喳喳”“互不相讓”等，使行文語氣疏密有致，富有節奏感，活潑有趣。【解析】【18題詳析】本題考查學生語言表達之仿寫句子的能力。“粉白的花瓣在風中搖曳，柔嫩嫩的”一句，從形態、顏色等方面介紹了杏花的特點。仿寫的句子可以從香味方面來寫，注意句式結構要與畫線句一致，結合杏花的特點，可在“花香”前加形容詞“淡雅的”；根據“山溝里的杏花開了”可知，地點狀語可寫“在山間”，“花香”可以搭配謂語動詞“彌漫”；花香給人的感覺是“甜絲絲的”，運用了通感的修辭，與原句表達效果一致。因此答案可寫：淡雅的花香在山間彌漫，甜絲絲的。【19題詳析】本題考查學生分析標點符號的作用的能力。示例一：認可第一個觀點。“可在冬天和春天有所不同”為總說，“冬天的竹葉是燥色……”和“到了春天……”為分說，【甲】處前后是總分關系，應該用冒號，起解釋說明作用；“冬天”和“春天”是兩個季節，兩個分句是并列關系，【乙】處應該用分號。示例二：認可第二個觀點。“雖說竹子的葉子一年四季都是綠的，可在冬天和春天有所不同”，這是一個轉折關系的復句，意思獨立完整。【甲】處應該用句號。“冬天的竹葉是燥色，一點兒都不明亮”，這句話介紹了冬天竹葉的特點。“到了春天，地氣上升，春風一吹，葉片才一點一點變得明亮起來”則介紹了春天竹葉的特點。兩個語句相對較長，所以【乙】處也應該用句號。【20題詳析】本題考查學生鑒賞語言特點的能力。①修辭方面：第三段運用了擬人的手法，通過“嘴尖舌快”“爭相發言”“爭論”“面紅耳赤”“自說自話”等詞語，將麻雀賦予人的特征，使一群麻雀飛進竹林的畫面更加形象生動。②場景描寫方面：“它們嘴尖舌快，嘁嘁喳喳，在爭相發言。它們像是就某一個問題發起了爭論，互不相讓，爭得面紅耳赤”，把麻雀在竹林中的喧囂寫成像人們在一起爭論問題的場面，生動有趣，畫面靈動，使讀者如臨其境。③句式方面：“它們像是就某一個問題發起了爭論”“又像是并沒有預設討論的主題”為長句，“嘁嘁喳喳”“互不相讓”等為短句，句式富有變化，長短句交織，錯落有致。語言活潑生動，形象地寫出了麻雀的情態。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①在地球表面，②覆蓋著一層厚厚的空氣組成的大氣層。③在大氣層中的物體都會受到空氣分子撞擊產生的壓力，④這個壓力被稱之為大氣壓力。⑤一個標準大氣壓等于760毫米高的水銀柱的重量，⑥相當于1平方厘米面積接受1.03千克重的大氣壓力。可是，為什么我們一點兒也感覺不到？這是因為我們身體外部的空氣壓力與身體內部的空氣壓力相同，______A______，沒有了壓力差，所以我們就感覺不到大氣壓的存在。如果我們的身體內部不存在空氣壓力，______B______，我們一定會被壓扁的。另外，人的皮膚上有壓力感受器，只有內外壓力不平衡時才會使壓力感受器興奮，刺激大腦，使人能夠感受到壓力。想感受大氣壓，乘飛機時就能感受到。當飛機起飛的時候，外界氣壓下降，______C______，導致耳膜鼓起，會感覺到耳朵像被“關閉”了一樣。這就是壓力差引起的身體反應。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】21.A體內體外壓力相互抵消B那么壓力差就會非常大C耳朵內部氣壓大于外界氣壓22.②“空氣”前加“由”；④“稱之為”改為“稱為”；⑥“接受”改為“承受”。【解析】【21題詳析】本題考查語言表達銜接連貫的能力。A處，結合前后文“身體外部的空氣壓力與身體內部的空氣壓力相同”“沒有了壓力差”可知，此處說體內外壓力抵消了，應填“體內體外壓力相互抵消”。B處，和“沒有了壓力差”為對照句，結合“一定會被壓扁”可知，是因為壓力差很大，應填“那么壓力差就會非常大”。C處，是“導致耳膜鼓起”的原因，結合“外界氣壓下降”可知，是耳朵里面氣壓相對高，應填“耳朵內部氣壓大于外界氣壓”。【22題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“空氣組成的大氣層”成分殘缺，“空氣”前加“由”；④“稱之為”成分贅余，前文的“這個壓力”即“之”，“稱之為”改為“稱為”；⑥“接受”和“壓力”動賓搭配不當，“接受”改為“承受”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。有人說“熟能生巧”，有人說“熟能生銹”。以上說法引發你怎樣的聯想與思考？請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料提到兩種認識，一種認為“熟能生巧”，一種認為“熟能生銹”。對于“熟”，許多人認為是掌握了熟練的技能技巧，然后就可以站在原處，一味循環往復地運用。實際上，這只是獲得了基本的能力，如果沒有改進和創新，只會讓美好銹蝕在所謂的“熟”的技巧之中停滯不前，正所謂“熟能生銹”。可見，所謂“熟”，在一些時候，更容易讓人陷入無意識的簡單重復，習以為常，長此以往，不但對于人的創造力沒有任何幫助，還常常會受到限制。因此“熟能生巧”應該是一個漸臻佳境的過程，要想真正“巧”起來，達到巧妙的程度，不能滿足于循規蹈矩的模式化技巧，還得不斷探索、創新。要打破成見，跳出常規的舒適圈，才能給人類事業帶來新的契機，進而實現新的突破。由此可見，兩種觀點都有其合理之處，關鍵在于我們如何理解和運用它們。在技藝精進的過程中，我們需要保持一種平衡：既要通過反復實踐提高熟練度，又要時刻保持警惕，避免陷入固化的思維模式。而人類社會發展的正確模式應是：熟能生巧——新的發現——熟能生巧——新的發現，只有這樣的模式循環往復，才能真正驅動人類社會越來越向高級化發展。考生立意可以選取其中一方面，或綜合立意。行文思路上，首先提出不能讓“熟練”固化我們的創新思維。然后具體論述“熟能生巧”和“熟能生銹”的辯證關系，這兩種觀點并不是對立的，而是技藝精進過程中的兩個重要方面。一方面通過反復的實踐和練習，我們可以逐漸掌握技能，提高效率，減少錯誤，帶來技藝的精進；另一方面過度的熟練可能會使我們陷入固定的思維模式，導致創新能力和適應能力的下降。所以在不斷提高熟練度的同時，保持自己的創新能力和適應能力。最后重申論點，強調追求熟練，但要守好尺度，去不斷深耕創新的沃土，只有這樣，我們才能在不斷變化的世界中立于不敗之地。立意：1.拒絕生銹，創新出“巧”。2.不能讓“熟練”固化我們的創新思維。3.熟，不一定生巧。4.技藝不斷精進，才能迎接時代的挑戰。安徽省六安市部分學校2024屆高三上學期期末質量檢測語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：小說情節的發展，常常如江河奔流，有時平緩，有時湍急。《紅樓夢》也是如此，故事往往在平緩發展中突然緊張起來，其后又歸于平緩。以第七回《送宮花賈璉戲熙鳳宴寧府寶玉會秦鐘》為例，這一回寫到了好幾個比較大的情節單元：一是周瑞家的與寶釵閑聊，引出“冷香丸”的來由；二是周瑞家的從薛姨媽那里拿到十二枝宮花，分別送到各姐妹處；三是鳳姐帶寶玉到尤氏處閑話，寶玉因此結識秦鐘，并約定日后一起讀書。這三個情節單元的發展本來比較徐緩，但行文至此回最后部分，鳳姐準備帶寶玉回榮國府時，卻發生了令人意料不到的事情，書中寫道：“尤氏問：‘派了誰送去？’媳婦們回說：‘外頭派了焦大。誰知焦大醉了，又罵呢。’”于是，故事在此處橫生波瀾，引入了焦大這個人物，激起了讀者的閱讀興趣。從后面焦大的醉話中，讀者們又從側面了解到了寧國府中一些不為人知的齷齪事，書中在此處寫焦大之言語道：“我要往祠堂里哭太爺去。那里承望到如今生下這些畜生來！”焦大所說的賈府丑事皆為禮教大妨，若是他自說自話也就罷了，作者在此處更添一筆，以寶玉和鳳姐的對答來了個火上澆油：寶玉在車上，見這般醉鬧倒也有趣，因問鳳姐焦大說的是什么意思。鳳姐聽了，連忙立眉瞋目斷喝道：“少胡說！那是醉漢嘴里混唚，你是什么樣的人，不說沒聽見，還倒細問！”焦大說得言之鑿鑿，那自然是確有其事；鳳姐反應這么大，那說明她也是知道大致情況的。丑聞透過焦大之口說出，又被鳳姐的表現坐實，這就像是在平緩的江河中橫生的巨浪，令情節驟然變得緊張起來。可是正當此時，作者卻不再就此事鋪衍，而是在第八回開頭，筆鋒一轉，寫到鳳姐回稟賈母秦鐘上家塾之事與尤氏請大伙去看戲之事，閑閑幾筆，即令故事重歸平緩。從以上分析不難看出，從第七回到第八回，情節發展呈現出“緩一急一緩”的變化規律，這也就是這部分所強調的情節緩急之節奏。《紅樓夢》在詳略上也常常交替變化，形成一種規律性的敘事節奏。有的部分精雕細刻、濃墨重彩，有的部分卻粗筆素描，微言大義，寥寥數筆。如第三回《賈雨村演緣復舊職林黛玉拋父進京都》，從林黛玉進入賈府時便開始借林黛玉的眼睛，詳詳細細地描寫榮國府中的主要人物。未進榮國府，便寫府前獅子、門口列坐的人、出來迎接的人。進入府中，從垂花門寫到游廊，再寫到穿堂、正房、廂房，其中擺設、裝飾面面俱到。寫人物時，從賈母入筆，再到鳳姐、王夫人、李紈、元春、迎春、探春、惜春等，最后更是詳寫寶玉，從形貌、語言、神態、動作，無一不至。到了這回結束時，作者卻輕輕一抹，幾句話便轉到薛蟠：“姨表兄薛蟠，倚財仗勢，打死人命，現在應天府案下審理。如今母舅王子騰得了信息，故遣他家內的人來告訴這邊，意欲喚取進京之意。”至第四回《薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案》開始，又轉到李紈，也是短短幾句，便交代了李紈和賈蘭的身世。在經歷了這兩段人物的素描之后，作者便借薛蟠這根線，展開了賈雨村斷案的一大段故事情節：先寫雨村斷案的過程，門子如何使眼色，展示“護官符”，再交代案件的來龍去脈。事件中夾雜著薛蟠、英蓮（即香菱）、馮淵等人的是非恩仇，也側面勾勒著雨村的多重人格，筆觸細膩生動。但在此事結束后，便三兩筆帶過：“雨村斷了此案，急忙作書信二封，與賈政并京營節度使王子騰，不過說‘令甥之事已完，不必過慮’等語。此事皆由葫蘆廟內之沙彌新門子所出，雨村又恐他對人說出當日貧賤時的事來，因此心中大不樂業，后來到底尋了個不是，遠遠地充發了他才罷。”作者沒在案件結束處作絲毫停留。可以看出，從“林黛玉進賈府”到“葫蘆僧判葫蘆案”，作者在篇幅上進行了“詳—略—詳”的變換，產生了內容詳略變化的節奏。（摘編自高珊《論〈紅樓夢〉的敘事節奏》）材料二：首先，《紅樓夢》中時間性聲音的書寫成為快速結束情節事件的音符。《紅樓夢》中的時間性聲音，主要表現為打更聲、鐘聲和更漏聲，這些聲音描寫對賈府眾人起到時間提示的作用。“夜”視角下的鐘聲與更聲是夜晚活動的休止符。在《紅樓夢》中，夜晚的鐘聲與更聲往往是提醒眾人注意休息的警示音，很多夜宴和夜鬧活動皆是由聽到更聲、鐘聲而終止的。如《聽曲文寶玉悟禪機制燈謎賈政讖語》一回，在薛寶釵生日晚宴上。“聽了聽已是漏下四鼓，命將食物撤去，賞散與眾人，隨起身道：‘我們安歇罷。明日還是節下，該當早起。明日晚間再玩罷。’”又如《壽怡紅群芳開夜宴死金丹獨艷理親喪》一回寫道：“眾人因問幾更了，人回：‘二更以后了，鐘打過十一下了。’”隨后，黛玉與眾人便散去了。作者在文中運用時間性的聲音，如鐘聲和打更聲，來提醒時間的早晚，以便較為合理地結束事件。其次，“一夜無話”的運用。《紅樓夢》第九十二回，賈母命人過來告訴寶玉明日不用上學。“寶玉認真念了幾天書，巴不得頑這一天。又聽見薛姨媽過來，想著‘寶姐姐自然也來’。心里喜歡，便說：‘快睡罷，明日早些起來。’于是一夜無話。”又如《王熙鳳致禍抱羞慚賈太君禱天消禍患》一回，賈政得知王熙鳳放賬取利的事情，心中氣惱。書中描寫：“回到自己房中，埋怨賈璉夫婦不知好歹，如今鬧出放賬取利的事情，大家不好。方見鳳姐所為，心里很不受用。鳳姐現在病重，知他所有什物盡被抄搶一光，心內郁結，一時未便埋怨，暫且隱忍不言。一夜無話。”此處“一夜無話”具有兩層含義。其一，從作者的創作層面角度。“話”是創作書寫的意思，沿用了宋元說話藝術的傳統，“一夜無話”即不用詳細備述。其二，書中人物的角度。“一夜無話”經常用在人物情緒、情感較為活躍的場景，讀者往往期待情感激動的人物會說些什么，但作者用“一夜無話”替代了大量的人物語音的描寫，而這種留白式的書寫給予了讀者豐富的想象空間。“如果說它是空白，用《紅樓夢》的話來說，便是‘無為有處有還無’；以‘無話’獲得言有盡而意無窮的效果，是審美的擴大與增添。無話，并不是無話可說，而是有話不說。”同時，“一夜無話”也是對夜晚情節發展的省略，省略了人物之音的描寫，具有加快敘事節奏的作用。（摘編自張國棟《論聲音描寫在〈紅樓夢〉中的敘事功能》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一通過情節的緩急變化和內容的詳略變化兩個方面論述了《紅樓夢》的敘事節奏，內容翔實，論證有力。B.材料一以第七回《送宮花賈璉戲熙鳳宴寧府寶玉會秦鐘》到第八回為例，論述故事往往在平緩發展中突然緊張，后又歸于平緩。C.材料二指出，《紅樓夢》中的打更聲、鐘聲和更漏聲等用來提示讀者時間的聲首，成為快速結束情節事件的音符。D.材料二認為要理解“一夜無話”的含義，需著眼于作者的創作與作品的人物兩個層面，既要了解藝術創作的傳統，也要讀懂文本。2.根據材料二的內容，下列說法正確的一項是（）A.“夜”視角下的某些聲音是活動的休止符，能減緩節奏，“白天”視角下的聲音則會加快節奏。B.因為要使事件快速合理地結束需要依賴時間性聲音的書寫，所以書中出現了很多打更聲、鐘聲和更漏聲。C.“一夜無話”的留白式書寫給予讀者豐富的想象空間，交代得過于具體則會沒有想象空間。D.“無話”并不是無話可說，而是有話不說，與彈奏琵琶時“此時無聲勝有聲”的藝術效果類似。3.下列句子中的加點語句與材料二“留白式的書寫”最接近的一項是（）A.尤三姐自盡之后，尤老娘和二姐等俱不勝悲慟，柳湘蓮見尤三姐身亡，被道人數句冷言點破，“竟自截發出家，不知何往。暫且不表。”B.寶黛初見，寶玉摔了玉，黛玉因此自責哭泣，襲人前來安慰，黛玉問玉的來歷，襲人要拿玉給黛玉看，黛玉忙制止。“大家又敘了一回，方才安歇。”C.雨村與門子商議如何斷案，門子建議判薛家出錢，或一千或五百給馮家作燒埋之費。賈雨村笑著說再斟酌斟酌。“二人計議，天色已晚，別無話說。”D.賈瑞照“風月鑒”，鏡中“兩個人走來，拿鐵鎖把他套住，拉了就走”，“賈瑞叫道：‘讓我拿了鏡子再走。’——只說了這句，就再不能說話了。”4.《紅樓夢》第七十回寫道：“一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人唬了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道：‘一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上了。’”請分析這“一聲響”與文本中打更聲等聲音在特點與敘事作用上的區別。5.請根據材料一對下面文字的敘事節奏及作用進行分析。寶玉在門廳撞上父親賈政，賈政怒斥寶玉剛才見客談吐不佳、如今無故唉聲嘆氣。忠順親王府里有人來要見賈政，賈政離開了。忠順親王府來的人說寶玉藏匿了忠順王府的蔣玉涵，有人指出寶玉腰間的紅巾正是蔣玉涵的，賈政氣得目瞪口歪。賈政遇上賈環，賈環告訴他金釧因寶玉自殺，賈政讓人往死里打寶玉。打過三四十下，王夫人來救，賈母來救。【答案】1.C2.D3.C4.①特點：“一聲響”是偶然的、突發(意外)的聲音，打更聲是每日有規律的時間性聲音。

②作用：“一聲響”造成懸念，引出下文情節；打更聲提示時間，可加快結束情節事件。5.敘事節奏：

①寶玉被賈政呵斥，情節緊張急促。

②賈政去見忠順王府的人，情節變緩。

③忠順王府的人是來向寶玉討蔣玉涵的，并指出物證，情節變急；恰逢賈環又向賈政告狀，可謂火上澆油，賈政怒打寶玉，故事的緊急達到高峰。

④王夫人來救，情節一緩；賈母來救，是第二次緩。

作用：故事經歷“急—緩—急—緩”，推動故事的發展，增強了敘事的節奏感，充分調動了讀者的情緒。【解析】【1題詳析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。C.“用來提示讀者時間”錯誤，根據“打更聲、鐘聲和更漏聲，這些聲音描寫對賈府眾人起到時間提示的作用”可知，這些聲音是用來提示賈府眾人的，而不是提示讀者。故選C。【2題詳析】本題考查學生根據文意進行推斷的能力。A.“‘夜’視角下的某些聲音……能減緩節奏”錯誤，夜晚的時間性聲音會快速結束情節事件，不能減緩節奏；“‘白天’視角下的聲音則會加快節奏”錯誤，白天應該也有一些提示活動結束的聲音，這類聲音并不一定會加快節奏。B.“要使事件快速合理地結束需要依賴時間性聲音的書寫”不符合原文意思，選項的因果關系也不成立。C.“交代得過于具體則會沒有想象空間”錯誤，想象空間可能會減少，并不會沒有。故選D。【3題詳析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。由材料二中“‘一夜無話’經常用在人物情緒、情感較為活躍的場景，讀者往往期待情感激動的人物會說些什么，但作者用‘一夜無話’替代了大量的人物語音的描寫，而這種留白式的書寫給予了讀者豐富的想象空間”可知，留白式的書寫要具備兩個特征，一是“用在人物情緒、情感較為活躍的場景”，二是作者用“一夜無話”替代了大量的人物語音的描寫，并不是書中人物無話可說。A.只是“暫且不表”，但后面還會“表”，會對人物去處有交代，且“暫且不表”代替的也不是大量的人物語音的描寫。B.作者用“又敘了一回”替代了大量的人物語音的描寫，但此時寶玉摔玉的緊張情節已經過去，黛玉的自責哭泣都已平復，當下并非“人物情緒、情感較為活躍的場景”。D.這是書中人物賈瑞氣息奄奄，確實無法再說話了，并非作者省去不交代。故選C【4題詳析】本題考查學生理解和分析材料內容的能力。①特點：根據“眾人唬了一跳”可知，“只聽窗外竹子上一聲響”中的“一聲響”是突發的聲音；根據“夜晚的鐘聲與更聲往往是提醒眾人注意休息的警示音，很多夜宴和夜鬧活動皆是由聽到更聲、鐘聲而終止的”以及“聽了聽已是漏下四鼓，命將食物撤去，賞散與眾人”“二更以后了，鐘打過十一下了”等內可知，打更聲是每日有規律的時間性聲音。②作用：“一聲響”制造了懸念，引出下文丫鬟們出去瞧等情節；根據“作者在文中運用時間性的聲音，如鐘聲和打更聲，來提醒時間的早晚，以便較為合理地結束事件”可知，打更聲提示時間，可加快結束情節事件。【5題詳析】本題考查學生運用文中觀點探究相關文本的能力。敘事節奏：①第一句話“寶玉在門廳撞上父親賈政，賈政怒斥寶玉”，情節變得緊張急促。②第二句話“忠順親王府里有人來要見賈政，賈政離開了”，情節變緩。③“忠順親王府來人說寶玉藏匿了忠順王府的蔣玉涵”使情節又變急，“有人指出寶玉腰間的紅巾正是蔣玉涵的”表明物證確鑿，推進情節發展；根據“賈環告訴他金釧因寶玉自殺”可知，此時可謂緊張度升級；“賈政讓人往死里打寶玉”，將故事情節推向高潮。④“王夫人來救”，使情節平緩，“賈母來救”，再次使情節平緩。作用：材料一中列舉了《紅樓夢》中的章節，分析了小說的敘事節奏，根據“于是，故事在此處橫生波瀾，引入了焦大這個人物，激起了讀者的閱讀興趣。從后面焦大的醉話中，讀者們又從側面了解到了寧國府中一些不為人知的齷齪事”以及“作者在篇幅上進行了‘詳—略—詳’的變換，產生了內容詳略變化的節奏”等內容可概括出：故事經歷“急—緩—急—緩”，推動了故事情節的發展，產生了內容詳略變化的節奏，激起了讀者的閱讀興趣。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。王伯炎與李四爺羅洪每天清晨，鄰舍人家還沒有從睡夢中蘇醒，王伯炎早已直著嗓子，高聲哼兩句京調。“這王——每天總是這一套！”鄰舍人家給他從夢里驚醒過來，都這樣咒罵。王伯炎祖上是世代書香，他的曾祖及祖父，都在京里做過官；他父親從小不學好，把家產揮霍一空，王伯炎這才臨到了凄涼苦難的深淵，成了人人口中的“王八”！這一天早上，他悠然坐著抽煙，京調已經哼過，清晨的涼風拂著他，他覺得每天這個時候最可愛。“伯炎！”猛地撲來這叫喊，把他震得直跳起來。這世界上，只有一個人還叫他伯炎。他急忙站起來，果然匆匆走來的是李四爺。“噯，李四爺——”他連連彎著身子。在李四爺面前，他才感到自己的人格。李四爺并不坐，嘆著氣，無限感喟。“趙端民這家只在錢眼里打轉，昨天賣去一筆囤貨賺一百萬，我向他先支一點錢，他沉下臉說是過幾天。昨晚上他請客，聽說一桌客花了兩萬！”“四爺，你不吃他這碗飯，自家打出一個天下來，我王伯炎可以讓你照顧照顧了。”“就是這句話呀！”李四爺咂咂嘴，“我已經著手進行了，只要事情一上手。”一談到這些，李四爺便精神飽滿起來。“如果我到省城去做秘書，我一定提拔你！”只要想到自己有幾個舊友在省城里，要去活動就有做秘書的希望，李四爺便趾高氣揚起來。“趙端民這小子算什么呢？”李四爺鄙夷地思忖著，“左右不過是學徒出身，拿起報紙來看不完三行四行。因為他手段狠，膽量大，在這亂世年頭只要討外國人歡喜，鴻運就會高照！他的警察局長一做三年，看著要丟了，趕忙使勁用功夫，又抓了回來！他父親早死，當學徒還是我介紹他照顧他的！”李四爺確實有點飄飄然。他守著祖產，一家人本可以安安穩穩過點清靜日子。可是經過這一次戰爭，這種悠閑的生活就全部打破了，像一個縹緲的夢，失而不可復得。生活威逼他，不得已求救于趙端民門下。趙端民受過李四爺的恩澤，也就一口答應下來，李四爺便在趙端民那邊做一名低級清客。他看不慣那些人在社會上耀武揚威，可是他又這般無能，那魁梧的身材只是一個脆弱的空殼。此刻一路回到趙家去。他走過趙端民起坐室門口，聽得趙端民從沙發里跳起來叫道：“李四爺——”趙端民是剛剛三十開外的年紀，瘦長身材，一雙絡滿血絲的眼睛仿佛隨時要跟人尋釁。臉上泛著微笑，一看就知道是裝模作樣。“這么早已經出去了回來嗎？有空就這兒坐坐。”他指指門口那一張椅子。李四爺向他掃了一眼，想猜猜到底是什么事情。這幾個月來，趙端民簡直沒有跟他搭訕過。“趙世兄有什么話要商量？”“前幾天有個風水地理老先生告訴我，玉泉巷的王八，祖上那塊墳地好極了，他說我如果能夠得到它，以后一定飛黃騰達。”“啊？王家兩代葬在那里，那怎么方便？”趙端民笑了一笑：“請四爺替我去問問，他要多少錢，盡管直說。”李四爺心里矛盾得厲害。王伯炎是窮小子，別不過姓趙的；自己在這里吃閑飯，又怎么能不效勞？可給姓趙的竟要把王家的墳地搶過來，他很為王家抱不平。挨過兩天，到第三天早上，李四爺到王伯炎住處去了。“那么——”李四爺忸忸怩怩地開了個頭，一邊坐下來打量王伯炎，“有人要送點錢給你，怎樣呢？”王伯炎怔了一怔，然后笑道：“是不是四爺要上縣城，想提拔我？”“還早咧。”四爺照例摸出兩支香煙，遞一支給伯炎。“我給你說，是趙端民要向你做一筆交易。”王伯炎傻了眼，眨了兩眨。“伯炎，我問你——你祖上的墳地近年來怎么樣？”“荒得可憐呢！”四爺低聲說：“趙端民想買它，叫我問你要多少錢？”王伯炎把丟在地下的煙蒂用腳細模細樣地踏著，直到踏得粉碎了，才抬起頭來說：“我不賣！窮就窮吧，墳地我不賣——”兩人呆了一會，好幾分鐘不說話。窗口有幾只麻雀啾啾地叫了一陣。李四爺早料到伯炎雖然又窮又傻氣，賣墳地一定不愿意。“伯炎，我不是沒有替你想過。不過這年頭你也知道，如果姓趙的一定要呢？”“那——那得請四爺幫幫忙，我不想用這個錢。”王伯炎呆著，惶惑著，一顆眼淚從眼角邊掉下來。李四爺慢慢站起來，輕輕說：“我去對姓趙的說——你不能賣祖宗的墳地。”四爺嘆一口氣。他這個魁梧的空殼子實在太脆弱了，什么都擔當不起。李四爺一路走，總覺得伯炎可憐，他恨姓趙的小子太逞威風，這世界實在不像樣子。但他既無力援助伯炎，也無力去挫折姓趙的鋒芒。第二天晚上。局里一個勤務到趙家來，看見李四爺就說，局里把王八抓來了。“王八——王伯炎？”李四爺張口結舌，不知道說什么才好。姓趙的正陪著客人打牌，他沒有辦法去打岔兒，趕忙找趙端民的小舅子周一鳴。周一鳴正在吃橘子。看見李四爺進來，愛理不理地。“一鳴兄，聽說王伯炎給局里抓去了是不是？”“是呀，你怎么說？”“我說伯炎可憐，如果趙世兄一定要他們的地，慢慢地總有法子想，何必要抓他呢？”周一鳴臉孔一沉，很不高興：“人家花錢買它，多少錢由他開口，是他自己不要！這種年頭，抓個像王八那樣的家伙算什么呢？”李四爺又氣又惱，魁梧的身材有點顫巍巍地發抖。他扶住走廊邊的木柱子，頭腦昏昏沉沉，好像伯炎晃在面前正低聲說道：“四爺給我幫點忙，哪天你上省城去，得提拔我！”他定定神，這聲音又復遠去，他踉踉蹌蹌摸著墻壁。王伯炎的苦惱樣子，一忽兒在他眼前浮起來，一忽兒又沉下去。一九四四年二月（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.王伯炎出身書香門第，如今生活潦倒，他有哼唱京調的雅好，卻又時常遭到四鄰咒罵，小說表現了他身處底層而又精神麻木的生存狀態。B.趙端民早年喪父，靠了李四爺的恩澤才當上學徒，帝國主義入侵中國后，他當上偽警察局長，作威作福，濫施淫威，是典型的漢奸形象。C.趙端民本來讓李四爺當說客去找王伯炎買墳地，但王伯炎不愿出賣祖宗的墳地，因而得罪了趙端民，最終被抓進警察局。D.周一鳴對前來求情的李四爺愛理不理，說到抓王伯炎一事時，他滿口不屑，言語蠻橫，毫無顧忌地表現出一副仗勢欺人的嘴臉。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以小見大，通過一個警察局長強行搶奪窮人家祖墳地的故事，深刻反映出淪陷區百姓在敵偽統治下橫遭蹂躪的主題。B.小說刻畫趙端民的手法富于變化，既通過外貌、動作、心理等描寫直接刻畫了他的形象，又通過李四爺側面交代了他的升官經歷。C.人物對話在這篇小說中占有較大篇幅，成為故事展開與推進的重要方式，也是小說塑造主要人物形象的有力手段。D.小說結尾寫李四爺頭腦中不斷閃現王伯炎請求的話語和苦惱的樣子，以虛筆強化了王伯炎的悲劇色彩。8.李四爺這一人物身上存在多重矛盾，請結合文本簡要分析。9.這篇小說采用了“以人帶事，事隨人走”的藝術方法，請簡要分析這樣安排對故事敘述的好處。【答案】6.A7.B8.①生活落魄，卻不甘寄人籬下。由“上流社會”淪落為趙端民的低級清客，對處境常懷怨憤。

②富有同情心，卻無力改變現實。為王伯炎抱不平，卻無力救助，被迫充當趙端民“奪地戰”的馬前卒。9.①小說以人帶事，主要人物先后出場，依次帶出王伯炎被罵、李四爺泄怨、趙端民強買墳地等故事，舍去無關情節，結構更加緊湊集中。

②事隨人走，小說的情節隨人物矛盾關系逐步展開，趙端民強買墳地、抓王伯炎等事在人物的矛盾關系中逐步推進，敘事節奏富有變化。【解析】【6題詳析】本題考查學生對文本內容的理解能力。A.“小說表現了他身處底層而又精神麻木的生存狀態”理解錯誤。王伯炎在小說中是一個身處底層的貧窮之人，但小說并未表現他精神麻木的特點。故選A。【7題詳析】本題考查學生鑒賞小說藝術特色的能力。B.文章對趙端民的刻畫沒有“心理描寫”。故選B。【8題詳析】本題考查學生分析鑒賞小說人物形象的能力。①根據“趙端民這家只在錢眼里打轉，昨天賣去一筆囤貨賺一百萬，我向他先支一點錢，他沉下臉說是過幾天。昨晚上他請客，聽說一桌客花了兩萬！”以及““左右不過是學徒出身，拿起報紙來看不完三行四行。因為他手段狠，膽量大，在這亂世年頭只要討外國人歡喜，鴻運就會高照！他的警察局長一做三年，看著要丟了，趕忙使勁用功夫，又抓了回來！他父親早死，當學徒還是我介紹他照顧他的！”和“生活威逼他，不得已求救于趙端民門下。趙端民受過李四爺的恩澤，也就一口答應下來，李四爺便在趙端民那邊做一名低級清客。他看不慣那些人在社會上耀武揚威，可是他又這般無能，那魁梧的身材只是一個脆弱的空殼。”可知，李四爺由“上流社會”淪落為趙端民的低級清客，對處境常懷怨憤，他雖生活落魄，卻不甘心。②根據“李四爺一路走，總覺得伯炎可憐，他恨姓趙的小子太逞威風，這世界實在不像樣子。但他既無力援助伯炎，也無力去挫折姓趙的鋒芒”可知，李四爺有同情心，卻無力改變現實。為王伯炎抱不平，卻無力救助。文中李四爺違背自己的本心去為趙端民談墳地的事，當得知王伯炎給局里抓去后李四爺又氣又惱，但又無計可施。【9題詳析】本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。①以人帶事。小說中主要人物是王伯炎與李四爺，他倆先后出場，開頭部分先寫出王伯炎被罵“這王——每天總是這一套！”；接著寫李四爺泄怨，李四爺由“上流社會”淪落為趙端民的低級清客，心有不甘；然后寫趙端民委托李四爺向王伯炎強買墳地，王伯炎被抓等情節。小說中主要情節都與這兩個人物有關，結構緊湊集中。②事隨人走。小說的情節隨人物矛盾關系逐步展開。一開始寫鄰舍人家與王伯炎的矛盾；李四爺出場后，變成了李四爺與趙端民的矛盾；然后，在強買墳地一事中，展現趙端民和王伯炎的矛盾。一系列故事情節在人物的矛盾關系中逐步推進，敘事內容豐富，情節起伏。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：人