黑龍江省哈爾濱市第九中學校20242025學年高二上學期12月月考語文試題（考試時間：150分鐘滿分：150分共6頁審校人：秦鳳云陳靜）一、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：司馬遷一生最大的特點是好奇，這是浪漫精神最露骨的表現。因為好奇，所以他在二十歲就遍游全國，而且專門“探禹穴”“窺九疑”“浮于沅湘”“厄困鄱、薛、彭城”，開始冒險而浪漫的生涯。因為好奇，所以他的文字疏疏落落，句子極其參差，風格極其豐富多變，既像怪特的山川一樣，無一處不是奇境，又像詭幻的天氣一樣，無一時不兼有和風麗日，狂雨雷電！司馬遷愛一切奇，尤愛人中之奇。人中之奇，就是才。司馬遷最愛才。司馬遷常稱他愛的才為奇士。例如：“武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時年九十余，不能復為官，乃以唐子馮遂為郎。遂字王孫，亦奇士，與余善。”他對一切有才能的人，不論古今，一律在愛著。他最愛古代的周公、召公，所以他對李斯的惋惜就是他沒有做到周、召?！叭私砸运箻O忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列矣。”對于韓信的同情，也是認為他伐功矜能，不能做周、召?！凹倭铐n信學道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣?！睂τ谥懿姆Q贊，也以周公擬之，“及從高祖定天下，在將相位，諸呂欲作亂，勃匡國家難，復之乎正，雖伊尹、周公，何以加哉！”在跟他同代人中，蕭何、曹參、陳平之才，都是他推許的。他說：“申屠嘉可謂剛毅守節矣，然無術學，殆與蕭、曹、陳平異矣?！逼鋵嵾@般人在人格上本來未必多么高尚，但在才能上都是不凡的。只要在才能上不凡，就為司馬遷所欣賞了——像欣賞一種奇花異草。在這數人中，尤其是陳平，司馬遷更傾慕地說：“陳丞相平少時，本好黃帝、老子之術，方其割肉俎上之時，其意固已遠矣。傾側擾攘楚魏之間，卒歸高帝，常出奇計，救紛糾之難，振國家之患。及呂后時，事多故矣，然平竟自脫，定宗廟，以榮名終，稱賢相，豈不善始善終哉！非知謀孰能當此者乎！”（摘編自李長之《司馬遷之人格與風格》）材料二：西漢著名文學家揚雄評價司馬遷：“子長多愛，愛奇也。”（揚雄《法言·君子篇》）對這一“奇”字，歷來眾說紛紜，多數人認為指司馬遷評判人物，選定篇章，著重傾向于奇人奇事，尤其重在建功立業、品行特殊之人，這是不錯的。細按《史記》內容，具體加以考察，便不難發現，在《史記》130章、53萬言的篇幅中，專寫人物的列傳的字數，占全書百分之七十，在這些人物中，尚勇重義的英雄人物，往往令人印象深刻，感慨難忘。這是《史記》有別于其他史著的重大特色。在因《史記》而流傳至今的人物中，有那在敵國強勢面前，為了國家利益而無私無畏、大義凜然者如藺相如；為報亡國之仇而自苦其身、臥薪嘗膽的越王勾踐；為堅持強國謀略，救國家于危難之際的樂毅、田單、晏嬰，還有不惜以生命與腐敗勢力進行生死斗爭的屈原等等。即便是生活在民間的下層人物，如荊軻、程嬰、郭解等，也因其高尚品行，而在《史記》中被濃墨重彩書寫，顯其德行，彰其品節。司馬遷是把這些人物作為英雄來寫的，這是他英雄主義審美史觀的深情表達。所以，前人評說司馬遷所好的“奇”，更深層的含義應該是一種氣概、一種思想、一種審美傾向。（摘編自穆陶《<史記>：“文史合一”的美學典范》）材料三：司馬遷“好奇”而務求“多聞”，首先表現為他對歷史資料收集之求之“若渴”，對于其中富有“奇”的意味的信息之深心“欣賞”。司馬遷對于歷史現象“包舉”之“廣”，可以說到了極致。就通過實地考察豐富歷史體驗、充實歷史見識而言，王國維曾在《觀堂集林》中說：“史公足跡殆遍宇內，所未至者，朝鮮、河西、嶺南諸初郡耳。”司馬遷勇敢敘寫“當代史”為許多評論家所贊許。顧頡剛肯定其對于“武帝之世”歷史的記錄，認為它是《史記》一書中最精彩及價值最高部分。他又說，“武帝時事為遷所目睹，其史料為遷所搜集，精神貫注”，因而實現了“光照千古”的文化成就。司馬遷的“好奇”還表現為歷史觀察視角之新異的追求。有學者評價：“《史記》記載同他有交往的，他常從他們吐談中尋取這種便利……最可貴的，他還把這種關系深入到野人田父身上……”（盧南喬《論司馬遷及其歷史編纂學》）《史記》避免了一般史書“不載民事”“未睹社會之全體”的痼病，能夠“大抵詳察社會，精言民事”（朱希祖《中國史學通論》）。于是梁啟超《中國史學革命案》寫道：“（《史記》其書）常有國民思想，如項羽而列諸本紀，孔子、陳涉而列諸世家，儒林、游俠、刺客、貨殖而為之列傳，皆有深意存焉?！彼P注司馬遷此奇異之“深意”，于是感嘆：“太史公誠史界之造物主也！”（摘編自王子今《司馬遷的<史記>和“童心”》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.司馬遷最愛的古代人才是周公和召公，他評價人物才能的最高標準就是“能做周、召”，他對李斯的惋惜和韓信的同情可算其例證。B.通過研究《史記》的內容可知，人物傳記占據主要篇幅，是最令讀者感慨難忘的內容，也是《史記》與其他史書的主要區別。C.材料二畫線語句將對司馬遷的“好奇”的內涵的理解上升到精神思想層面，據此可知前人對司馬遷的理解比今人更為深刻。D.許多評論家贊許司馬遷對“當代史”的勇敢敘寫，因而顧頡剛認為《史記》中內容最精彩、價值最高的是“武帝之世”部分。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一的觀點吸收了前人研究《史記》的成果，如揚雄和王國維等人對司馬遷的評價。B.材料二列舉藺相如、勾踐、樂毅、田單、晏嬰、屈原等人物，來證明司馬遷對英雄的理解。C.材料三援引眾多學者對司馬遷和《史記》的評價，顯示了作者的創新意識和寬闊的學術視野。D.三則材料都圍繞司馬遷的“好奇”展開論述，但是論述的角度和側重點有所不同。3.下列選項，不屬于司馬遷“好奇”的具體表現的一項是（）A.有理想有作為但落得悲劇結局，如被秦國車裂的商鞅、郁郁而死的賈誼、被身斬東市的晁錯、被活活餓死的周亞夫等人物出現在司馬遷筆下。B.司馬遷的個人遭遇促使他更加關注和同情那些被社會忽視或低估的奇士和英雄，他的生活經歷讓他更加深刻地理解了人生的多樣性和復雜性。C.司馬遷特別注重特異性的故事情節和場面，如《田單列傳》中的火牛陣，《淮陰侯列傳》中的背水一戰，《越王勾踐世家》中的臥薪嘗膽等。D.《史記》紀事所涵蓋的歷史跨度長，其間有不少史料缺失，所以司馬遷不得不采取“旁搜異聞”的方式，廣泛地搜集各種奇聞異事，用以豐富歷史敘述。4.材料一的論證具有情理交融的特點，請簡要分析其論證效果。5.司馬遷的“好奇”對史學研究有哪些積極的意義？請根據材料內容談談你的理解。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。娃的心娃的膽陳忠實司令跪倒在黃河水和沙灘相接的水邊。眼前是翻卷著泥浪的黃河河面，右首是陡峭冷峻的懸崖石壁。身后，十余位師長、團長、營長和眾多隨員也相繼跪倒。稍遠處，十余匹戰馬石雕一般撐蹄昂首。三叩之后揚起頭來，司令涕淚交流。每到清明，他都不忘給逝去的先祖燒香叩拜?，F在，他以從未有過的莊嚴、肅穆和痛徹心脾的悲愴，跪倒在黃河灘上，為著八百個尚未完全成年的關中子弟的英靈。這兒剛剛發生過驚天地泣鬼神的一幕。八百個士兵，就從右前方的懸崖峭壁頂上跳進了黃河。他們的手榴彈扔完了，子彈打光了，肉搏之后刺刀拼彎乃至斷折了，有的連槍也拼丟了。他們被兩倍于自己的鬼子逼到這懸崖上，這八百個中國士兵從崖頂跳進了黃河。八百個娃娃呀！全在16歲至18歲這個年齡段。他們是3個月前從關中鄉村征召來的農家子弟，有的還是司令老家鄰村的鄉黨……現在都跳到黃河里去了。就在這個剛剛組建的新兵團結束軍事訓練即將參加會戰的時刻，他親自去看望了這些他習慣稱為小鄉黨的士兵：司令曾經想到，這些娃娃肯定將成為日本鬼子難以招架的對手：他們之中肯定會有出類拔萃的人物顯露出來，進入軍隊各級指揮崗位，乃至成為將軍。當然，也免不了死亡和傷殘……他唯獨沒有料到這種結局。司令仰頭朝崖頭山頂上望去，濃厚的暮色里一片模糊。突然，身后傳來隨員驚訝的聲音：“河里是什么？”蒼茫模糊的河面上，隱隱可以看到有布質的東西在擺動。司令司令從沙灘上站起身來，膝蓋和褲腳被撲淹上來的河水浸濕了。突然，身后傳來隨員驚訝的聲音：“河里——一桿旗！”當三個衛兵把那面旗和相連的尸體拉到沙灘上的時候，隨員們全都驚呼起來。司令自己也驚呆了——軍旗旗桿的鋼質尖頭，從一個日本鬼子的胸膛刺進去，從背脊處穿出；那個日本鬼子緊緊抱住中國旗手的后腰，中國旗手的雙手死扣著日本鬼子的脖子；兩人面對著面，中國旗手用旗桿的尖頭捅穿日本鬼子胸膛，把他直壓到黃河水底；旗桿上的中國西北軍的軍旗已經撕裂，暮色里看不出顏色。司令默默地脫下軍裝上衣，蹲下身去，捏著衣襟擦拭旗手的臉膛。旗手眼窩和鼻孔里積存著黃河的泥沙，圓睜著的眼睛和鼓出的眼球，顯示著他憋著多深的一股仇氣、鼓著多大的勁兒??！司令從腮幫子擦到下巴的交界處時，突然發出一聲驚叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱兒交會處，有一塊大拇指蓋大的暗紅色的痣斑。那次給新兵團作完講演，司令直接朝列隊的士兵走過去。那些尚未完全褪盡鄉村孩子神色的一張張臉膛讓他想面對面和他們說話。司令盯住一個濃眉大眼方臉的士兵，士兵舉手行一個軍禮，鏗鏘有勁地開口：“報告孫司令，我是蒲城人。”司令稍一愣怔：“你是楊軍長的老鄉?！彪S即揚起頭，面對士兵，提高嗓門說：“蒲城出忠臣??！全中國都知道楊虎城將軍的忠肝義膽。蒲城還出過一個忠臣叫王鼎，他效法春秋時史魚尸諫，留下勸諫皇上不要簽割地賠銀的賣國條約的遺書，懸梁自盡了。王鼎尸諫皇上，死忠；楊將軍兵諫，大忠。人說蒲城包括整個渭北水硬土硬，長出來的麥子，稈兒硬麥芒也硬，麥子磨出來的面粉也是性硬，這樣的麥子養出來的男人女人能不硬氣嗎？”會場一片肅然中。司令問：“你怎么知道我姓孫？”士兵笑著說：“滿蒲城人都知道俺楊軍長把兵交給你帶了……”司令仍然對著蒲城籍士兵問：“家里都有啥人？”“俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個妹子。”“你媽能舍得你當兵？”“俺媽哭哩！俺爸把俺媽訓住了。”“你婆呢？”“俺婆心寬，走時還叫我念她教的口曲兒呢！”“啥口曲兒？念一念，讓我和大伙兒聽聽?！笔勘迩迳ぷ?，大聲誦念起來：“啥高？山高，沒有娃的心高。啥遠？海遠，沒有娃的腳遠。啥大？天大，沒有娃的膽大?！彼玖盥牭每犊ぐ海勘鴤儫崃夜恼?。司令說：“心――高，腳――遠，膽—大。這才是關中娃陜西娃的本色。”“俺爺還會唱戲哩，逢年過節搭臺子唱?！笔勘靡饬??！敖探o你了沒？”“我能唱幾段?！薄澳悄憔统獛拙洹！笔勘_了架勢，吼唱起來：“兩狼山哎――戰胡兒啊――天搖地動……好男兒哎――為國家啊――何懼——一生……”司令已經熱淚盈眶，顫著聲問：“你叫啥名字？”“三娃?！彼玖顡崦诉@個小鄉黨下巴棱兒上的那塊暗紅色的痣斑：“我把你也記住了。你婆教你的口曲兒，你爺教你的戲詞，我聽一遍就都記下了……”六年之后，一九四五年九月十八日，武漢中山公園，接受日本投降儀式舉行。陸軍上將第六戰區司令孫蔚如一身戎裝，高大威武地坐在受降主官的位置上。岡部直三郎雙膝跪地，雙手舉過低垂的腦袋，托著那把制造殺戮制造罪惡的指揮刀。孫蔚如走過去，從匍匐在腳下的岡部直三郎的手里收取了這把戰刀。那一刻，他的眼前浮現出三娃捅穿日軍士兵胸膛的軍旗，耳邊響起三娃他婆教給三娃的口曲兒。還想到了母親。三年前，在即將東出潼關進軍中條山之前兩日，他回家向母親告別，跪倒在母親膝下，說不能盡孝了。母親只說：“當兵就要打仗。國家遭人欺侮哩。這是盡大孝哩，你要打贏回來?！贝蠹s一個月前，日本投降的消息傳到孫家，母親喜極而終了。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭對黃河河面濁浪翻卷、懸崖石壁陡峭冷峻、戰馬昂首挺立等場景的描寫，營造了雄壯悲愴的氛圍，具有震撼人心的力量。B.小說將司令祭拜英靈的場景與八百名年輕士兵參軍、訓練、戰斗、犧牲等情況交錯進行敘述，避免了平鋪直敘，使情節曲折有致。C.“他唯獨沒有料到這種結局”，既寫出了戰爭的殘酷與戰士犧牲的悲壯，又表現司令對招募娃娃兵入伍的后悔和對他們犧牲的痛惜。D.小說人物塑造鮮明生動，幾句方言口語的對話，一首口曲，一段戲詞，驚心動魄的死亡狀態，關中好兒郎三娃的英雄形象躍然紙上。7.關于小說敘寫受降儀式的內容，下列說法不正確的一項是（）A.受降儀式時間、地點、參加人員都是真實的，歷史場景與虛構情節相結合，使藝術描寫更顯真實，前文的相關情節更能深入人心。B.在受降儀式的現場，再次寫到三娃捅穿敵人胸膛的軍旗和唱的口曲兒，凸顯了和三娃相似的千萬中華好兒郎為國捐軀的英雄形象。C.抗戰勝利，我軍受降，這場景是無數英烈用生命換來的，而英雄已逝，從而表達了對英雄的痛惜與緬懷，使小說主題內蘊更深刻。D.岡部直三郎跪服繳械，與前、后文司令跪拜英靈、跪別老母親形成對比，突出侵略者的外強中干和中華兒女同仇敵愾的英雄氣概。8.小說結尾處寫孫司令回憶母親的內容有什么作用？請結合文本簡要分析。9.有人說，陳忠實的創作關注特定的文化背景對人物性格、命運的影響。請結合文中娃娃兵的形象談談你的理解。二、古詩文閱讀（45分）（一）課內文言文（本題共5小題，10分）10.下列各組句子全都有通假字的一項是（）①因泣下沾衿，與武決去②離騷者，猶離憂也③蹈其背以出血④大臣亡罪夷滅者數十家⑤被發行吟澤畔⑥故憂愁幽思而作《離騷》⑦后隨浞野侯沒胡中⑧不顧恩義，畔主背親⑨疾痛慘怛⑩掘野鼠去草實而食之A.①③④⑦⑧ B.①②③⑤⑩ C.②③⑤⑥⑩ D.③⑤⑦⑧⑨11.下列各組句子中全含有古今異義詞一項是（）A.以貨物與?！秶L》好色而不淫設詭辯于懷王之寵姬鄭袖B.顏色憔悴臥起操持，節旄盡落數通使相窺觀C.形容枯槁漢亦留之以相當常愿肝腦涂地D.不顧恩義且陛下春秋高謝漢使曰：“武等實在?！?2.下列句子中加點詞的用法分類正確的一項是（）①杖漢節牧羊②孺卿從祠河東后土③陵與衛律之罪上通于天④欲因此時降武⑤反欲斗兩主⑥得夜見漢使⑦亡國破家相隨屬⑧誠甘樂之⑨其后楚日以削⑩時秦昭王與楚婚A.①②⑩/③④⑨/⑤⑦/⑥⑧B.①②⑩/③⑥⑨/④⑤⑦/⑧C.①④⑩/②③⑨/⑤⑦/⑥⑧D.①④⑩/②⑥/③⑤⑨/⑦⑧13.下列各組句子中句式完全相同的一項是（）A.擁眾數萬明于治亂屈平既絀B.送匈奴使留在漢者漢天子我丈人行也非漢所望也C.見犯乃死，重負國皆為陛下所成就不凝滯于物D.子卿尚復誰為何以汝為見受物之汶汶者乎14.下列各組句子中加點詞解釋全部正確的一項是（）A爭寵而心害其能（嫉妒）屈平屬草稿未定（撰寫）武益愈（更加）B.厚幣委質事楚（見面禮）其文約，其辭微（細微）復舉劍擬之（比畫）C.楚人既咎子蘭（怪罪）會武等至匈奴（適逢）恐前語發（發動）D.適長沙（到某地去）加以老母系保宮（關押）會論虞常（判罪）（二）課外文言文（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：民有歌淮南王者曰：“一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂；兄弟二人不相容！”帝聞而病之。夏，封淮南厲王子安等四人為列侯。賈誼知上必將復王之也，上疏諫曰：“淮南王之悖逆無道，天下孰不知其罪！陛下幸而赦遷之，自疾而死，天下孰以王死之不當！今奉尊罪人之子，適足以負謗于天下耳。此人少壯，豈能忘其父哉！白公勝所為父報仇者，大父與叔父也。白公為亂，非欲取國代主，發忿快志，剡手以沖仇人之匈，固為俱靡而已?；茨想m小，黥布嘗用之矣，漢存，特幸耳。夫擅仇人足以危漢之資，于策不便。予之眾，積之財，此非有子胥、白公報于廣都之中，即疑有專諸、荊軻起于兩柱之間，所謂假賊兵，為虎翼者也。愿陛下少留計！”上弗聽。將軍薄昭殺漢使者。帝不忍加誅，使公卿從之飲酒，欲令自引分昭不肯使群臣喪服往哭之乃自殺。臣光曰：李德裕以為：“漢文帝誅薄昭，斷則明矣，于義則未安也。秦康送晉文，興如存之感；況太后尚存，唯一弟薄昭，斷之不疑，非所以慰母氏之心也。”臣愚以為法者天下之公器，惟善持法者，親疏如一，無所不行，則人莫敢有所恃而犯之也。夫薄昭雖素稱長者，文帝不為置賢師傅而用之典兵；驕而犯上，至于殺漢使者，非有恃而然乎！若又從而赦之，則與成、哀之世何異哉！魏文帝嘗稱漢文帝之美，而不取其殺薄昭，曰：“舅后之家，但當養育以恩而不當假借以權。既觸罪法，又不得不害?！弊I文帝之始不防閑昭也，斯言得之矣。然則欲慰母心者，將慎之于始乎?。ü澾x自《資治通鑒·漢卷》）材料二：贊曰：孝文皇帝即位二十三年，宮室、苑囿、車騎、服御無所增益。有不便，輒弛以利民。嘗欲作露臺，召匠計之，直百金。上曰：“百金，中人十家之產也。吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺為！”身衣弋綈，所幸慎夫人衣不曳地，帷帳無文繡，以示敦樸，為天下先。治霸陵，皆瓦器，不得以金、銀、銅、錫為飾，因其山，不起墳。南越尉佗自立為帝，召貴佗兄弟，以德懷之，佗遂稱臣。與匈奴結和親，后而背約入盜，令邊備守，不發兵深入，恐煩百姓。吳王詐病不朝，賜以幾杖。群臣袁盎等諫說雖切，常假借納用焉。張武等受賂金錢，覺，更加賞賜，以愧其心。專務以德化民，是以海內殷富，興于禮義，斷獄數百，幾致刑措。嗚呼，仁哉?。ü澾x自《漢書·文帝紀》）15.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。欲令A自引分B昭C不肯D使群臣E喪服F往哭之G乃自殺。16.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.列侯，又稱通侯。秦置爵二十級，最高一級叫徹侯。漢時為避劉徹諱而改為通侯。B.假，意為給予，與成語“不假思索”“假公濟私”中的“假”的意思不同。C.興，產生，與《屈原列傳》中“其存君興國而欲反覆之”的“興”意思不同。D.愧，對……感到慚愧，與《蘇武傳》中“單于壯其節”的“壯”用法相同。17.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.文帝封劉安等四人為列侯，賈誼上疏認為淮南王之子劉安定不會忘記仇恨，將來會為父報仇。B.白公勝發動叛亂，不僅想取代君主篡奪政權，而且為了給父親報仇，甚至不惜與敵人同歸于盡。C.漢文帝曾想建造露臺，召工匠預算，造價頗高，文帝擔心這樣做使先帝蒙羞，于是沒有修筑露臺。D.漢文帝曾與匈奴交好，匈奴違背約定入境劫掠，文帝恐煩擾百姓，命邊兵戒備防守，不深入敵境。18.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）陛下幸而赦遷之，自疾而死，天下孰以王死之不當?。?）身衣弋綈，所幸慎夫人衣不曳地，帷帳無文繡，以示敦樸，天下先。19.對于漢文帝懲治舅舅薄昭，歷代有不同看法，請簡要概括材料一中的幾種看法。（三）古代詩歌鑒賞（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。望薊門祖詠燕臺①一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌②。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏③，論功還欲請長纓④?！咀⑨尅竣傺嗯_：原為戰國時燕昭王所筑的黃金臺，這里代稱燕地，泛指邊塞重鎮平盧、范陽一帶地區。②三邊：泛指邊疆。危旌：高掛的旗幟。③投筆吏：東漢班超在官府中抄寫公文，后來投筆從戎。④請長纓：西漢書生終軍向皇帝請求用長纓縛番王來朝。20.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.起始一“望”一“驚”，是全詩結構關節所在，望到的是眼中景，驚異的是心中情，寫景抒情都由這一望一驚所生發，鑄詞之妙頗見功夫。B.首聯用視聽結合的筆法，“燕臺一去”是“一去燕臺”的倒裝，這既是律詩音韻的要求，同時以“燕臺”起筆，增加了詩歌的氣勢?！绑展男眲t從聽覺側寫漢營軍紀嚴整軍威凜凜。C.頷聯展現出一幅邊塞風光：積雪遍野生出萬里寒光，傍晚昏黃的暮色中高懸的軍旗獵獵飄揚。遠景落筆既暗示邊塞條件的嚴寒艱苦，也襯托漢家軍營的嚴整肅穆。D.頸聯烽火燃處與胡地月光相連，雪光月光火光交織成一片，不僅沒有塞上苦寒的愁苦之感反而有將士攻伐的壯偉豪邁的氣勢。21.《唐詩直解》謂此詩“調高語壯”，全詩充分體現了邊塞詩豪邁昂揚的格調，請結合全詩具體分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）22.補寫出下列句子的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中，稱贊《離騷》“__________，__________”，可見好的文章雖然事例與表達各有不同，但都有“言淺意深”的特點。（2）司馬遷在《屈原列傳》中認為《離騷》是屈原“蓋自怨生”之作，且從創作風格來說，《離騷》兼有“__________，__________”的特點。（3）高適《燕歌行》中，“__________，__________”兩句運用借代的修辭手法，寫出了戰士們打仗的辛苦和家中妻子對丈夫的思念之情。（4）李賀《李憑箜篌引》中“__________，__________”兩句，說明李憑的演奏出神入化，曾于夢中入深山教習神女，連魚龍皆為之感動。（5）李商隱《錦瑟》中“__________，__________”兩句對仗，形成強烈的對比。詩人以為陰陽冷暖、美玉明珠，雖然境界不同，但悵恨是一樣的。（6）陸游《書憤》中“__________，__________”兩句抒發詩人壯志未酬而年華空老的感慨。三、語言文字運用（本題共4小題，12分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，5分）閱讀下面的文字，完成小題。長征的偉大首先體現在軍事史上的獨創性，美國作家史沫特萊在《偉大的道路：朱德的生平和時代》中稱贊長征是獨一無二的事件。她還認為：與長征比較起來，漢尼拔跨越阿爾卑斯山則相形見絀，拿破侖自莫斯科的撤退是災難性的失敗，而長征則是最后勝利的前奏曲。長征讓世人驚嘆和贊揚，其存在著什么樣的意義？這一點可以從毛澤東的談話中讀出：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”長征途中，宣傳了我們黨的主張，播撒下革命的火種，推動了抗日民族統一戰線的形成，吹響了全民族奮起和覺醒的號角。對其精神內涵的解讀，《紅星照耀中國》的作者斯諾所言更形象。他說：“冒險、探索、發現、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切。他們不論在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都絕不承認失敗——這一切以及還有更多的東西，都體現在現代史上無與倫比的一次遠征的歷史中了。”23.文中畫波浪線的